【摘 要】
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张中良认为,作为学术话语的“民国机制”与民国时期的“公共文化空间”不是“发明”而是“发现”,是对以前未能察觉或刻意遮蔽的实存现象的揭示;民国文学视角并非政治视角,而是由历史维度与文学维度交织成的文学史视角,它非但不会遮蔽真正的文学经典,反而会发掘出曾经被遮蔽的经典,深化对公认的经典的认识。李怡认为,受各种主客观条件的限制,目前撰写一部体大虑深的文学史著还存在各种困难,当务之急是从不同的角度深入勘探、考察,对这一段历史提出新的解释,最终才可能形成新的文学史框架。周维东认为,“解放区文学”的命名过程隐含了中国
【机 构】
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上海交通大学文学院,上海200240
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张中良认为,作为学术话语的“民国机制”与民国时期的“公共文化空间”不是“发明”而是“发现”,是对以前未能察觉或刻意遮蔽的实存现象的揭示;民国文学视角并非政治视角,而是由历史维度与文学维度交织成的文学史视角,它非但不会遮蔽真正的文学经典,反而会发掘出曾经被遮蔽的经典,深化对公认的经典的认识。李怡认为,受各种主客观条件的限制,目前撰写一部体大虑深的文学史著还存在各种困难,当务之急是从不同的角度深入勘探、考察,对这一段历史提出新的解释,最终才可能形成新的文学史框架。周维东认为,“解放区文学”的命名过程隐含了中国现代文学史研究中存在的诸多问题,“民国视野”的意义在于它消解了“溯源式文学史研究”的方法论基础,以特定的“空间”使文学史研究从“宏大叙事”进入到“小叙事”当中,从而呈现出文学史的丰富性。延安文学不是民国文学的“飞地”,而是其特殊的衍生物,只有在“民国视野”当中,延安文艺的整体特征才能得到清晰呈现。
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[编者按]我国举办着世界最大规模的教育体系,基础教育阶段就有2.4亿学生,谁来教这些学生,谁又来培养教师,这是我国教育体系承载的重大使命.逐渐地,我国形成了以师范院校为主、综合性大学参与的开放的教师教育体系.
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1.专著依著者、文献题名、出版地、出版者、出版年、页码标注。例。一,刘少奇:《论共产党员的修养》,北京:人民出版社,1962年,第76页。例二,韦政通:《中国思想史》,上海:上海书店出版社,2003年,第815页。
周老师,您的学术生涯似乎走过了几个不同的阶段,从经济学到国际问题再到国家制度建设和社会建设,跨越了多个学科和研究领域。您最早是在经济学领域展开研究的,在很早的时候就出版了几部经济学专著。
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近期,不断有作者和单位反映,一些不法人员以本刊名义编辑出版假的《教育研究》,或假冒《教育研究》名义约稿、组稿,骗取"版面费"、"审稿费"等,对本刊造成不利影响.对此,本刊再次声明如下:一、本刊从未设立其他分支机构或采编点,也从未委托任何单位或个人编辑出版《教育研究》.
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