论文部分内容阅读
【中图分类号】G420
“新基础教育”理念中，提出了课堂动态生成的观点，相对于预设性的课堂教学，生成的课堂是重视师生生命多样性和充满生命活力的课堂。课堂教学是师生共同成长的生命历程，它丰富多彩，生机盎然，洋溢着生命的光华与热情，而如何切实提高课堂教学质量，让课堂灵动起来，让每一个学生“活”起来，是作为语文教师的我们在一直探讨和实践的课题。在几年的教学实践中，我颇有感触，结合平日的语文教学实践粗浅的谈几点自己的看法：
一、 激发兴趣，注入乐趣，让学生爱上语文。
“兴趣是最好的老师“，无论任何事情，只有对其产生浓厚的兴趣，才会有探究它的欲望，学习更是如此，学生对语文学科产生兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动的进行学习。在我的课堂教学中，我会想尽办法精心备课，力求让每一个学生都享受语文学习的乐趣，爱上语文。例如我在教学《会走路的树》一课时，我先精心制作了小驯鹿、老驯鹿以及小鸟的图片，并制作了精美的动态多媒体课件，在导入新课时，我伴着优美的音乐，以故事的形式边讲解边让学生观察课件，告诉大家，一只小鸟发现了一棵金色的小树，但奇怪的是这是一棵会走路的树，此时相机贴上图片，学生一下子被吸引住了，学生质疑并对故事产生浓厚的探究欲望，在此基础上，揭示课题，学生会更容易入情入境，学习效果自然是达到最佳。
让学生爱上语文学习，有了兴趣的吸引，还要随时让课堂充满乐趣，要让学生在宽松愉悦的课堂氛围中探求知识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”就我自身而言，我性格比较外向，平时很喜欢和孩子们一起运动、唱歌游戏等，因此，在我的语文教学中我尽量设计能让全体学生都动起来，学起来的教学环节，形成充一个满乐趣的课堂，充分调动学生的积极性，让他们觉得学习是一件既轻松又快乐的美事儿。例如我在教学《小稻秧脱险记》一课时，我先我先从课题入手，让学生谈谈自己农业知识的了解，学生一听，兴致勃勃，争着抢着要把自己知道的知识一吐为快。再设置疑问，让学生思考：小稻秧遇到了什么危险？然后分组讨论，教师随即采访，学生凭借着对故事的兴趣逐步学习，真正的了解小稻秧从遇险到脱险的过程，最后再让他们分角色当“杂草”、“小稻秧”、和“喷雾器大夫”，向同学们介绍自身的心里变化以及表演故事情节。这样一来，整节课情趣盎然，学生们在看一看、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。
二、 尊重学生，鼓励学生，让学生爱上语文。
让学生爱上语文，教师要首先学会尊重学生，鼓励学生并适时进行激励性评价。随着新课程改革的发展与深入，教师的评价观念也发生了巨大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，著名心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。在多年的学习中我们不难发现，众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“再试试，要相信自己，你会读好。”“你真行！老师都很佩服你！”“再努力一下就成功了，坚持。”“我怎么没想到，你体会得太深刻了。”“很佩服你有锲而不舍的精神，我们都要向你学习。”“瞧你，多会读书。”“好极了，你把书中的人物读活了”等等。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励，从而使其更加自信更加积极的参与到学习中。平时我在教学中也是尽量多的使用多元化的激励性语言来鼓励和赞美学生。例如在我教学《掌声》一课时，当我们在学习体会了的英子的同学为称赞她而送出热烈的掌声时，我问孩子们想对英子说些什么时，有个平时不爱学习的男孩子说：“小英，我要向你学习，努力学习！”我赶紧说：“说的好，君子一言，驷马难追，你可要说话算话，我相信你能行！”有个平时很胆小的竟然举手了，我马上叫她起来说说看法，她胆怯说：“小英，其实你很优秀，勇敢些，加油！”我立刻说道：“好孩子，其实你也很优秀，老师和同学们都相信你，加油！”然后，我建议全班同学为她的勇气鼓掌，之后这个孩子的表现越来越好，开始积极的参与到各种活动之中，可见，一个及时恰当的课堂评价对于学生来说是尤为重要和珍贵的。通过我平时教学中的例子，我明显地感受到在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是显而易见的！
三、 真心真意爱学生，让学生爱上语文。
教育是门艺术，是一门爱的艺术，在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵。每个课间我不会急着回到办公室，而是会花几分钟跟个别孩子聊聊天儿，孩子们就像一群快乐的小鸟，在我的身边你一言我一语的诉说着自己的快乐和烦恼，因为了解，所以他们会更信任我喜欢我，因为了解，我也可以更自如的开展各项班级管理工作。孩子们饿了会告诉我，不舒服了会告诉我，犯错误了也会告诉我，因为他们知道我会第一时间帮他们一一解决这些问题，有的孩子甚至会情不自禁的喊我“妈妈”，多么温暖的称呼，我被孩子们纯真无邪的爱深深的感动着，我也深深的爱着他们，所以我坚信，学生爱我，更会爱我上的每一堂课。让我们都来真心赏识真心爱我们的学生吧，能做让他们一辈子感激、一辈子难以忘怀的好老师，我们还有什么理由不知足呢！
我相信作为一名语文教师只要乐于思考、敢于创新、热爱生活、热爱语文、心中有学生，发自内心地喜爱、尊重学生，关注他们在课堂上的每个细节，就一定能打造出最本色的课堂、最有效的课堂、最灵动的课堂，真正让每一个学生“活”起来。
“新基础教育”理念中，提出了课堂动态生成的观点，相对于预设性的课堂教学，生成的课堂是重视师生生命多样性和充满生命活力的课堂。课堂教学是师生共同成长的生命历程，它丰富多彩，生机盎然，洋溢着生命的光华与热情，而如何切实提高课堂教学质量，让课堂灵动起来，让每一个学生“活”起来，是作为语文教师的我们在一直探讨和实践的课题。在几年的教学实践中，我颇有感触，结合平日的语文教学实践粗浅的谈几点自己的看法：
一、 激发兴趣，注入乐趣，让学生爱上语文。
“兴趣是最好的老师“，无论任何事情，只有对其产生浓厚的兴趣，才会有探究它的欲望，学习更是如此，学生对语文学科产生兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动的进行学习。在我的课堂教学中，我会想尽办法精心备课，力求让每一个学生都享受语文学习的乐趣，爱上语文。例如我在教学《会走路的树》一课时，我先精心制作了小驯鹿、老驯鹿以及小鸟的图片，并制作了精美的动态多媒体课件，在导入新课时，我伴着优美的音乐，以故事的形式边讲解边让学生观察课件，告诉大家，一只小鸟发现了一棵金色的小树，但奇怪的是这是一棵会走路的树，此时相机贴上图片，学生一下子被吸引住了，学生质疑并对故事产生浓厚的探究欲望，在此基础上，揭示课题，学生会更容易入情入境，学习效果自然是达到最佳。
让学生爱上语文学习，有了兴趣的吸引，还要随时让课堂充满乐趣，要让学生在宽松愉悦的课堂氛围中探求知识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”就我自身而言，我性格比较外向，平时很喜欢和孩子们一起运动、唱歌游戏等，因此，在我的语文教学中我尽量设计能让全体学生都动起来，学起来的教学环节，形成充一个满乐趣的课堂，充分调动学生的积极性，让他们觉得学习是一件既轻松又快乐的美事儿。例如我在教学《小稻秧脱险记》一课时，我先我先从课题入手，让学生谈谈自己农业知识的了解，学生一听，兴致勃勃，争着抢着要把自己知道的知识一吐为快。再设置疑问，让学生思考：小稻秧遇到了什么危险？然后分组讨论，教师随即采访，学生凭借着对故事的兴趣逐步学习，真正的了解小稻秧从遇险到脱险的过程，最后再让他们分角色当“杂草”、“小稻秧”、和“喷雾器大夫”，向同学们介绍自身的心里变化以及表演故事情节。这样一来，整节课情趣盎然，学生们在看一看、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。
二、 尊重学生，鼓励学生，让学生爱上语文。
让学生爱上语文，教师要首先学会尊重学生，鼓励学生并适时进行激励性评价。随着新课程改革的发展与深入，教师的评价观念也发生了巨大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，著名心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。在多年的学习中我们不难发现，众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“再试试，要相信自己，你会读好。”“你真行！老师都很佩服你！”“再努力一下就成功了，坚持。”“我怎么没想到，你体会得太深刻了。”“很佩服你有锲而不舍的精神，我们都要向你学习。”“瞧你，多会读书。”“好极了，你把书中的人物读活了”等等。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励，从而使其更加自信更加积极的参与到学习中。平时我在教学中也是尽量多的使用多元化的激励性语言来鼓励和赞美学生。例如在我教学《掌声》一课时，当我们在学习体会了的英子的同学为称赞她而送出热烈的掌声时，我问孩子们想对英子说些什么时，有个平时不爱学习的男孩子说：“小英，我要向你学习，努力学习！”我赶紧说：“说的好，君子一言，驷马难追，你可要说话算话，我相信你能行！”有个平时很胆小的竟然举手了，我马上叫她起来说说看法，她胆怯说：“小英，其实你很优秀，勇敢些，加油！”我立刻说道：“好孩子，其实你也很优秀，老师和同学们都相信你，加油！”然后，我建议全班同学为她的勇气鼓掌，之后这个孩子的表现越来越好，开始积极的参与到各种活动之中，可见，一个及时恰当的课堂评价对于学生来说是尤为重要和珍贵的。通过我平时教学中的例子，我明显地感受到在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是显而易见的！
三、 真心真意爱学生，让学生爱上语文。
教育是门艺术，是一门爱的艺术，在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵。每个课间我不会急着回到办公室，而是会花几分钟跟个别孩子聊聊天儿，孩子们就像一群快乐的小鸟，在我的身边你一言我一语的诉说着自己的快乐和烦恼，因为了解，所以他们会更信任我喜欢我，因为了解，我也可以更自如的开展各项班级管理工作。孩子们饿了会告诉我，不舒服了会告诉我，犯错误了也会告诉我，因为他们知道我会第一时间帮他们一一解决这些问题，有的孩子甚至会情不自禁的喊我“妈妈”，多么温暖的称呼，我被孩子们纯真无邪的爱深深的感动着，我也深深的爱着他们，所以我坚信，学生爱我，更会爱我上的每一堂课。让我们都来真心赏识真心爱我们的学生吧，能做让他们一辈子感激、一辈子难以忘怀的好老师，我们还有什么理由不知足呢！
我相信作为一名语文教师只要乐于思考、敢于创新、热爱生活、热爱语文、心中有学生，发自内心地喜爱、尊重学生，关注他们在课堂上的每个细节，就一定能打造出最本色的课堂、最有效的课堂、最灵动的课堂，真正让每一个学生“活”起来。