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摘要：小學正处于一个培养学生兴趣爱好的重要阶段，在这一时期积极开展课外阅读活动，引导学生养成良好的课外阅读习惯，对于提高学生的阅读水平以及学习能力有着重要意义。目前，大部分的农村地区在对小学生课外阅读习惯的培养上还存在很多的不足的地方。本文将结合农村小学生课外阅读的现状，对农村小学生课外阅读习惯的培养提出相应的建议。
关键词：农村小学生 课外阅读 习惯培养
良好的课外阅读习惯能够增加学生的课外积累、拓展眼界，提高学生的自学能力和语文素养，对学生日后的学习、生活等各方面都起着重要作用，另外，课外阅读在语文学科的教学中也占有很大的比例。但是，目前农村小学生受到办学条件、师资力量、家庭环境等方面因素的制约，让不少农村小学生面临着课外阅读时间少、效率不高，没有良好的课外阅读习惯的问题。接下来笔者结合当下农村小学生课外阅读的现状谈谈农村小学生课外阅读习惯的养成。
一、农村小学生课外阅读的现状
（1）农村地区缺乏良好的阅读资源
据调查，图书馆和书店还未在农村地区普及，大型的图书馆一般设在县城，由于距离较远，家长没有时间陪同孩子去购买相关的课外书籍，学生去县城读书、买书的机会很少;农村的图书馆、书店少之又少，且图书资源并不丰富，所以农村小学生的课外阅读资源相对比较匮乏。虽然现在政府加大了对农村地区的基础设施建设力度，但是对农村公共文化建设还不够重视，农村图书馆和农村文化交流中心并未在农村地区得到普及，农村小学生的课外阅读资源条件有限。
（2）缺乏良好的阅读氛围
受到经济文化等多种因素的影响，农村的家庭一般不会购买报纸、书刊，很多家长平时忙于农活根本没有阅读杂志书籍的习惯，长期以往，受到家庭氛围的影，孩子没有阅读的习惯。另外，农村的很多家长都在外务工，与孩子在学习上的沟通交流的时间比较少，所以农村的很多小学生出于一种放任自流的状态，时间长了，孩子养成了懒散贪玩的习惯，容易沉溺于电视、游戏而忽视学习，更不会在课外阅读上花费时间和精力。
（2）大多数农村小学生尚未形成良好的阅读习惯
农村地区的大多数小学生对自身的课外阅读没有一个系统的规划和安排，阅读课外书籍的时间比较随意，加上小学生本身年龄比较小，自制能力差，所以其课外阅读效率并不高。多数学生在阅读课外书籍的时候囫囵吞枣，自己感兴趣的东西多读几遍，不感兴趣的就直接跳过，同伴之间没有及时的交流，遇到不懂的问题不会及时向老师家长请教，这样一来对自己阅读的东西没有一个整体的把握，也没有自己的思考认知，这样的阅读其实是没有太大的效果的。
（4）缺乏专业的阅读指导
农村小学生在阅读课外书时缺乏专业的阅读指导，大多时候会根据老师上课时的要求大声朗读、默读背诵等，但是这些方法并不完全适用于课外阅读，加上每个个体的阅读习惯不同，其阅读效果也会有所差别。多数学生在阅读课外书籍时知识粗略的翻一翻，并不能根据自身的特点使用适合自己阅读的方法。遇到问题时不会及时的利用手头的工具书答疑解惑，更不会对相关的内容做出批注、写出自己的观点见解。大部分教师把更多的时间和精力放在课程教学上，对学生课外的阅读缺少指导，农村小学生在阅读课外书时没有科学的阅读方法，使课外阅读的质量大打折扣。
二、农村小学生课外阅读习惯的培养
（1）提供完备的阅读资源
要想真正提高农村小学生课外阅读的水平，促使其养成良好的阅读习惯，最首要的问题是要丰富农村的课外阅读资源。政府应该积极推出相关的扶持政策，加大财政投入，用于农村地区的公共文化建设，加快农村地区图书馆的建设进度。与此同时，根据市场的发展以及学生的需求状况及时更新补充图书馆的书籍，为农村学生提供丰富的课外阅读资源。
（2）营造良好的阅读氛围
学校和家是学生居住和学习的主要场所，学校和家庭共同营造良好的阅读环境，对于学生养成良好的课外阅读习惯有着重要意义。学校方面，老师应该在教室设置文化角，根据学生的实际需求状况放不同的课外阅读书籍在里面，并不定期的进行更换，引导学生阅读课外书籍;在教室的墙上张贴名人名句，引导学生意识到阅读的重要意义;学校要设置图书馆并长期对学生开放，学生在课外的时间可以自由的到图书馆学习、阅读;家长方面，家长要定期带孩子选购相关的课外书籍，积极引导学生养成课外阅读的习惯;积极与学校的老师沟通交流，根据孩子的实际状况找到最适合孩子的阅读方法。
（3）激发学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想学生养成良好的阅读习惯，就必须要让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。小学生正处于身心发展的重要时期，所以会对各种事物持有好奇心，这个时候只要家长、老师加以引导，很容易激发孩子的阅读兴趣。首先家长要养成良好的阅读习惯，多与孩子就书上的某一知识点进行讨论沟通，以此来激发孩子的阅读兴趣;其次，老师在学校里也要对学生加以引导，多讲一讲名人读书的小故事，利用名人的榜样作用来激发学生的课外阅读兴趣;最后充分利用学校的资源，积极开展有趣的课外阅读活动，也是激发学生阅读兴趣的重要手段。
（4）加强阅读指导
小学生正处于身心发展的重要时期，这一阶段对于培养学生的阅读习惯也是至关重要的，家长和老师需要及时加以引导。一方面，在阅读方法上，为学生提供正确的指导。好的阅读方法能够起到事半功倍的效果，家长和老师积极沟通交流，让学生掌握学习精读、略读、速读等多种不同的阅读方法，并运用到实际的阅读中去;指导学生在阅读时养成做笔记的习惯，在阅读的过程中注重知识的积累，加入自己的思考，尝试着站在作者的角度上去思考问题，去理解作者的意图。另一方面，学生在阅读课外书籍时要有所选择，老师根据学生的个体状况以及知识能力水平的差异，有针对性的推荐不同的课外书籍;同时，指导学生在自主选择书籍时要有自己的判断，选择适合自己的书籍。
结束语
课外阅读不仅对学生自身的知识水平的提高有着重要意义，在语文学科的教学上也占据着相当大的比例。农村小学语文教育目前还处于比较落后的地位，学校、家庭需要对这个问题加以重视，根据学生的实际状况，对学生在课外阅读方面积极加以指导，促使学生养成良好的阅读习惯;各级政府部门也应该积极采取相应的措施，改善农村地区公共文化资源建设，为农村地区学生提供丰富的阅读资源以及良好的阅读环境。
参考文献
[1]唐波.小学生课外阅读习惯养成[J].新教育时代，2015，（10）：185.
[2]单文娟.语文自主“悦”读能力的培养[J].现代教育科学，2015.（1）：146.
关键词：农村小学生 课外阅读 习惯培养
良好的课外阅读习惯能够增加学生的课外积累、拓展眼界，提高学生的自学能力和语文素养，对学生日后的学习、生活等各方面都起着重要作用，另外，课外阅读在语文学科的教学中也占有很大的比例。但是，目前农村小学生受到办学条件、师资力量、家庭环境等方面因素的制约，让不少农村小学生面临着课外阅读时间少、效率不高，没有良好的课外阅读习惯的问题。接下来笔者结合当下农村小学生课外阅读的现状谈谈农村小学生课外阅读习惯的养成。
一、农村小学生课外阅读的现状
（1）农村地区缺乏良好的阅读资源
据调查，图书馆和书店还未在农村地区普及，大型的图书馆一般设在县城，由于距离较远，家长没有时间陪同孩子去购买相关的课外书籍，学生去县城读书、买书的机会很少;农村的图书馆、书店少之又少，且图书资源并不丰富，所以农村小学生的课外阅读资源相对比较匮乏。虽然现在政府加大了对农村地区的基础设施建设力度，但是对农村公共文化建设还不够重视，农村图书馆和农村文化交流中心并未在农村地区得到普及，农村小学生的课外阅读资源条件有限。
（2）缺乏良好的阅读氛围
受到经济文化等多种因素的影响，农村的家庭一般不会购买报纸、书刊，很多家长平时忙于农活根本没有阅读杂志书籍的习惯，长期以往，受到家庭氛围的影，孩子没有阅读的习惯。另外，农村的很多家长都在外务工，与孩子在学习上的沟通交流的时间比较少，所以农村的很多小学生出于一种放任自流的状态，时间长了，孩子养成了懒散贪玩的习惯，容易沉溺于电视、游戏而忽视学习，更不会在课外阅读上花费时间和精力。
（2）大多数农村小学生尚未形成良好的阅读习惯
农村地区的大多数小学生对自身的课外阅读没有一个系统的规划和安排，阅读课外书籍的时间比较随意，加上小学生本身年龄比较小，自制能力差，所以其课外阅读效率并不高。多数学生在阅读课外书籍的时候囫囵吞枣，自己感兴趣的东西多读几遍，不感兴趣的就直接跳过，同伴之间没有及时的交流，遇到不懂的问题不会及时向老师家长请教，这样一来对自己阅读的东西没有一个整体的把握，也没有自己的思考认知，这样的阅读其实是没有太大的效果的。
（4）缺乏专业的阅读指导
农村小学生在阅读课外书时缺乏专业的阅读指导，大多时候会根据老师上课时的要求大声朗读、默读背诵等，但是这些方法并不完全适用于课外阅读，加上每个个体的阅读习惯不同，其阅读效果也会有所差别。多数学生在阅读课外书籍时知识粗略的翻一翻，并不能根据自身的特点使用适合自己阅读的方法。遇到问题时不会及时的利用手头的工具书答疑解惑，更不会对相关的内容做出批注、写出自己的观点见解。大部分教师把更多的时间和精力放在课程教学上，对学生课外的阅读缺少指导，农村小学生在阅读课外书时没有科学的阅读方法，使课外阅读的质量大打折扣。
二、农村小学生课外阅读习惯的培养
（1）提供完备的阅读资源
要想真正提高农村小学生课外阅读的水平，促使其养成良好的阅读习惯，最首要的问题是要丰富农村的课外阅读资源。政府应该积极推出相关的扶持政策，加大财政投入，用于农村地区的公共文化建设，加快农村地区图书馆的建设进度。与此同时，根据市场的发展以及学生的需求状况及时更新补充图书馆的书籍，为农村学生提供丰富的课外阅读资源。
（2）营造良好的阅读氛围
学校和家是学生居住和学习的主要场所，学校和家庭共同营造良好的阅读环境，对于学生养成良好的课外阅读习惯有着重要意义。学校方面，老师应该在教室设置文化角，根据学生的实际需求状况放不同的课外阅读书籍在里面，并不定期的进行更换，引导学生阅读课外书籍;在教室的墙上张贴名人名句，引导学生意识到阅读的重要意义;学校要设置图书馆并长期对学生开放，学生在课外的时间可以自由的到图书馆学习、阅读;家长方面，家长要定期带孩子选购相关的课外书籍，积极引导学生养成课外阅读的习惯;积极与学校的老师沟通交流，根据孩子的实际状况找到最适合孩子的阅读方法。
（3）激发学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想学生养成良好的阅读习惯，就必须要让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。小学生正处于身心发展的重要时期，所以会对各种事物持有好奇心，这个时候只要家长、老师加以引导，很容易激发孩子的阅读兴趣。首先家长要养成良好的阅读习惯，多与孩子就书上的某一知识点进行讨论沟通，以此来激发孩子的阅读兴趣;其次，老师在学校里也要对学生加以引导，多讲一讲名人读书的小故事，利用名人的榜样作用来激发学生的课外阅读兴趣;最后充分利用学校的资源，积极开展有趣的课外阅读活动，也是激发学生阅读兴趣的重要手段。
（4）加强阅读指导
小学生正处于身心发展的重要时期，这一阶段对于培养学生的阅读习惯也是至关重要的，家长和老师需要及时加以引导。一方面，在阅读方法上，为学生提供正确的指导。好的阅读方法能够起到事半功倍的效果，家长和老师积极沟通交流，让学生掌握学习精读、略读、速读等多种不同的阅读方法，并运用到实际的阅读中去;指导学生在阅读时养成做笔记的习惯，在阅读的过程中注重知识的积累，加入自己的思考，尝试着站在作者的角度上去思考问题，去理解作者的意图。另一方面，学生在阅读课外书籍时要有所选择，老师根据学生的个体状况以及知识能力水平的差异，有针对性的推荐不同的课外书籍;同时，指导学生在自主选择书籍时要有自己的判断，选择适合自己的书籍。
结束语
课外阅读不仅对学生自身的知识水平的提高有着重要意义，在语文学科的教学上也占据着相当大的比例。农村小学语文教育目前还处于比较落后的地位，学校、家庭需要对这个问题加以重视，根据学生的实际状况，对学生在课外阅读方面积极加以指导，促使学生养成良好的阅读习惯;各级政府部门也应该积极采取相应的措施，改善农村地区公共文化资源建设，为农村地区学生提供丰富的阅读资源以及良好的阅读环境。
参考文献
[1]唐波.小学生课外阅读习惯养成[J].新教育时代，2015，（10）：185.
[2]单文娟.语文自主“悦”读能力的培养[J].现代教育科学，2015.（1）：146.