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摘 要：随着互联网技术的迅猛发展，微课教学作为传统课堂教学的辅助教学方式被越来越多的教师应用于教学中。微课教学符合现代化快节奏的生活方式，时间短，重点突出。本文主要浅析在大数据时代下初中英语微课教学的现状以及如何改进的对策。
关键词：初中英语;微课教学;大数据
引言：
科技的进步推动教育教学的深刻变革，微课教学打破传统单一，乏味的教学模式，符合“互联网+教育”的大政方针，符合新型教育的发展方向。近年来，随着教育改革的不断深化，微课教学这种崭新的教学模式已被越来越多的学校所采纳。本文主要针对初中英语微课教学的现状进行简要分析，以及如何推动微课教学的进一步发展提出几点建设性意见。
一、关于微课教学的研究现状
1、借助微课力量，优化课堂导入
微课教学可以用来创设英语情景，营造英语学习氛围。通过微课教学的形式能够吸引同学们上课时的学习兴趣，用微课来引入课堂教学，不但不会导致学生太过活跃注意力不集中，相反采用微课教学这种新的教学模式更会吸引学生的专注力，使得学生更好的参与进课堂中。比如，在讲解有关商品买卖的单元时，就可以找两名同学，分别扮演售货员和顾客，两人必须全程采用英文对话的形式。在遇到自己不会表达的地方，会出现卡顿的状态，留下的记忆比较深。通过这种形式，同学们就会带着寻求答案的心态开始一节课的学习，学习效率也会大大提升。
2、借助微课力量，辅助课堂教学
對于初中英语的学生而言，学习任务大，学习主动性不高都可能导致他们出现厌学的心态。作为初中教师应当反思一下学生成绩不高是否与自己的教学方式有关，课堂的教学模式过于单调死板，才是大多数学生对上课提不起兴趣的关键性因素。初中英语教师应当将传统的授课方式与微课相结合。比如在讲解“nature”有关的词汇，就可以采用微课的形式，将视频中尽可能多的呈现出与大自然有关的事物，并让这些事物自己发声，进行自我介绍。视觉和听觉的双重刺激更有利于初中学生的英语学习。
3、借助微课力量，强化课后练习
教学包括“教”和“学”两部分，重点在于学生学。课后练习的目的不仅仅是巩固所学知识，更为重要的是培养学生自主学习的意识。学生在进行课后练习的过程中能够清晰的认识到自己对这个知识点还存在哪些理解的偏差，因此课后练习对于学生的学习发挥着极为重要的作用。例如在讲解“What are your interests？”时，教师就可以自己制作微视频，其中包括比如“reading books，watching TV”等与“interests”相关的词汇。教师将自己的微视频传给学生观看，并给学生布置课后练习，练习的结果必须通过微课的形式表现出来。制作微课的过程实际上不但加深了对于所学英语知识的理解也练习了学生的动手实践能力，对于学生的成长具有重要意义。
二、关于微课教学的改进对策
1、注重微课技术开发的系统性
英语作为一种语言，不同于数学、物理等逻辑性强的学科。对于初中英语的学习，应当多用抽象思维。微课教学可以用形象生动的画面方式吸引学生的专注力，使得学生不自觉地运用抽象思维去理解记忆英语词汇和重点语法。但是，值得我们注意的是微课技术在国外已经很成熟了，但是在国内，其技术开发程度有限，还很不完善。国内的微课可以针对某个细小的知识点进行制作，但是不能为整个学科服务。未来应当加大对微课技术的研究程度，使其具有体积小容量大的特点。根据课程的重难点以及教学大纲和教学目标制作关于这门学科的微课是微课以后的发展趋势。
2、明确以学生为中心的设计原则
教学的目的是为了充分发挥学生的主体地位，让学生能够更加积极主动的学习。教师虽具有良好的专业技能但不一定能够保证所有的教师都有精湛的计算机视频操作技术，因此，教师在利用微课技术时应当认识到微课技术是为了更好地服务课堂教学的，制作过程中应以学生为主体，不能因为简单的炫技而忽略了知识点的准确表达，也不能为了凸现自己的专业水平在视频中写入过难的专业术语影响学生的理解。教师应当注意在视频的制作中融入多种时尚元素，适当的增加一些网络流行语以及最近热搜的新闻事件。通过这种方式，不但能活跃课堂气氛，还能拉近师生距离，收到更好的教学效果。
为了能够更好的设计微课，教师可以通过小组合作的形式。有的老师擅长动画设计，就可以负责视频制作中的动画设计方面;有的老师口语好，可以负责视频制作中的朗读部分;有的老师声音好听，可以负责视频中的音乐部分。通过合作方式更好的设计微课，激发学生兴趣。
总结：
微课教学作为国内一种新型教学模式，对于辅助传统教学，提高课堂效率具有重要作用。但是它自身还存在许多不足，需要我们不断改进。我们应明确以学生为中心的设计原则，加大开发研究力度，使得微课技术在教学过程中发挥更大作用。
参考文献
[1] 孙华春，韩昕媛.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].科技风，2018（18）：47+51.
[2] 孙海强.教育信息化背景下大学英语自主学习能力的培养——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》[J].新闻爱好者，2019（12）：112-113.
[3] 刘洋，李蕾，王晓丹.新时期高校英语教学模式改革策略——评《高校英语信息化教学研究》[J].中国高校科技，2019（12）：107.
关键词：初中英语;微课教学;大数据
引言：
科技的进步推动教育教学的深刻变革，微课教学打破传统单一，乏味的教学模式，符合“互联网+教育”的大政方针，符合新型教育的发展方向。近年来，随着教育改革的不断深化，微课教学这种崭新的教学模式已被越来越多的学校所采纳。本文主要针对初中英语微课教学的现状进行简要分析，以及如何推动微课教学的进一步发展提出几点建设性意见。
一、关于微课教学的研究现状
1、借助微课力量，优化课堂导入
微课教学可以用来创设英语情景，营造英语学习氛围。通过微课教学的形式能够吸引同学们上课时的学习兴趣，用微课来引入课堂教学，不但不会导致学生太过活跃注意力不集中，相反采用微课教学这种新的教学模式更会吸引学生的专注力，使得学生更好的参与进课堂中。比如，在讲解有关商品买卖的单元时，就可以找两名同学，分别扮演售货员和顾客，两人必须全程采用英文对话的形式。在遇到自己不会表达的地方，会出现卡顿的状态，留下的记忆比较深。通过这种形式，同学们就会带着寻求答案的心态开始一节课的学习，学习效率也会大大提升。
2、借助微课力量，辅助课堂教学
對于初中英语的学生而言，学习任务大，学习主动性不高都可能导致他们出现厌学的心态。作为初中教师应当反思一下学生成绩不高是否与自己的教学方式有关，课堂的教学模式过于单调死板，才是大多数学生对上课提不起兴趣的关键性因素。初中英语教师应当将传统的授课方式与微课相结合。比如在讲解“nature”有关的词汇，就可以采用微课的形式，将视频中尽可能多的呈现出与大自然有关的事物，并让这些事物自己发声，进行自我介绍。视觉和听觉的双重刺激更有利于初中学生的英语学习。
3、借助微课力量，强化课后练习
教学包括“教”和“学”两部分，重点在于学生学。课后练习的目的不仅仅是巩固所学知识，更为重要的是培养学生自主学习的意识。学生在进行课后练习的过程中能够清晰的认识到自己对这个知识点还存在哪些理解的偏差，因此课后练习对于学生的学习发挥着极为重要的作用。例如在讲解“What are your interests？”时，教师就可以自己制作微视频，其中包括比如“reading books，watching TV”等与“interests”相关的词汇。教师将自己的微视频传给学生观看，并给学生布置课后练习，练习的结果必须通过微课的形式表现出来。制作微课的过程实际上不但加深了对于所学英语知识的理解也练习了学生的动手实践能力，对于学生的成长具有重要意义。
二、关于微课教学的改进对策
1、注重微课技术开发的系统性
英语作为一种语言，不同于数学、物理等逻辑性强的学科。对于初中英语的学习，应当多用抽象思维。微课教学可以用形象生动的画面方式吸引学生的专注力，使得学生不自觉地运用抽象思维去理解记忆英语词汇和重点语法。但是，值得我们注意的是微课技术在国外已经很成熟了，但是在国内，其技术开发程度有限，还很不完善。国内的微课可以针对某个细小的知识点进行制作，但是不能为整个学科服务。未来应当加大对微课技术的研究程度，使其具有体积小容量大的特点。根据课程的重难点以及教学大纲和教学目标制作关于这门学科的微课是微课以后的发展趋势。
2、明确以学生为中心的设计原则
教学的目的是为了充分发挥学生的主体地位，让学生能够更加积极主动的学习。教师虽具有良好的专业技能但不一定能够保证所有的教师都有精湛的计算机视频操作技术，因此，教师在利用微课技术时应当认识到微课技术是为了更好地服务课堂教学的，制作过程中应以学生为主体，不能因为简单的炫技而忽略了知识点的准确表达，也不能为了凸现自己的专业水平在视频中写入过难的专业术语影响学生的理解。教师应当注意在视频的制作中融入多种时尚元素，适当的增加一些网络流行语以及最近热搜的新闻事件。通过这种方式，不但能活跃课堂气氛，还能拉近师生距离，收到更好的教学效果。
为了能够更好的设计微课，教师可以通过小组合作的形式。有的老师擅长动画设计，就可以负责视频制作中的动画设计方面;有的老师口语好，可以负责视频制作中的朗读部分;有的老师声音好听，可以负责视频中的音乐部分。通过合作方式更好的设计微课，激发学生兴趣。
总结：
微课教学作为国内一种新型教学模式，对于辅助传统教学，提高课堂效率具有重要作用。但是它自身还存在许多不足，需要我们不断改进。我们应明确以学生为中心的设计原则，加大开发研究力度，使得微课技术在教学过程中发挥更大作用。
参考文献
[1] 孙华春，韩昕媛.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].科技风，2018（18）：47+51.
[2] 孙海强.教育信息化背景下大学英语自主学习能力的培养——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》[J].新闻爱好者，2019（12）：112-113.
[3] 刘洋，李蕾，王晓丹.新时期高校英语教学模式改革策略——评《高校英语信息化教学研究》[J].中国高校科技，2019（12）：107.