英语课堂教学的优化是笔者在多年教学中一直探讨的问题，究竟采取怎样的方式才能使学生在短短的45分钟时间里高效地吸收所学的知识，结合教学实践，文章从以下几方面进行了探讨。
　　首先，要优化课堂教学的目标。随着社会生活中经济和信息的全球化，英语教学的总体目标也要与时俱进，使其更加符合现代社会，更加贴近当今世界。这一教学目标的制定既要使学生基本都能够达到，又要体现出时代性、趣味性，使学生容易接受和理解。此外，在教学目标的具体落实过程中，教师要始终把握“优化”原则，将理论变实践，将复杂变简单，将抽象变具体，在把握学生基本需要的基础上，将教学目标逐步融入每一节的45分钟之中。
　　其次，课堂活动要丰富多样。作为英语教师，要充分相信学生的主观能动性，并通过各种不同的活动让他们积极参与活动。学生不会喜欢老师一味教授课本内容，他们更渴望获得更加鲜活的东西。通过不同的活动将相关的知识串联起来，这就可以将书本上“死”的东西变“活”。比如，在英语学习中学生最怕的就是记单词，为了帮助学生们克服这一难题，每周开展一次“单词接龙”活动。教师说一个单词，学生们说出另外一个以这个字母开头的单词，依此类推，不能重复。一般学生们在这一活动中的表现都是比较理想的。这时，可以提高活动的难度，即限制所说单词的范围，比如笔者说“fruit”，那么接下来每一位学生所说的单词都要限制在“fruit”的范围内，不得重复。在整个活动中，学生们都很积极，很多学生主动地去查单词、记单词，这样，记单词不再成为一件苦差事，而变成了一个能让他们乐在其中的必修课。此外，根据不同的课文内容，还可以安排一些情景剧的表演，学生们可以在原有课文的基础上对课文进行改编，使学生掌握相关的语言知识并提高他们的语言技能。
　　再次，从小处着手，培养学生良好的学习习惯。其实，很多学生的英语成绩不好，不是因为他们脑子笨、智商低，而是很多学生想学好英语却苦于没有一套适合自己的学习方法。英语知识具有相对较细、较琐碎的特点，因此，英语学习一定要细致，对于小的语法点和知识点要随时记下来，经常翻看。所以，笔者建议每一位学生准备一个“随身笔记本”，随时记录下自己在上课、复习、看书时遇到的疑难问题和细小的知识点，由于每位学生的知识结构不同，所以每个人所记录的内容也是各种各样，针对这一情况，教师定期召开交流会，让学生们把自己平时记录的内容跟大家一起分享，一起探讨，实现资源和知识的共享，这样的活动不仅增强了学生之间的感情，更让他们觉得受益匪浅。此外，还有“每日一帖”、“错题笔记本”、“单词提醒贴”等等，这些方法可以用于学生们平时的自主学习，也便于教师在课堂上用很少的时间对学生反映的有代表性的问题进行分析和讲解，增强了学生的听课目的性，以达到更好的教学效果。
　　最后，注重和学生的情感交流。教师在教学过程中与学生情感交流的多少与学生的整体接受效果、课堂教学质量有着非常重要的关系。教师要尽量在整个45分钟的过程中保持微笑，微笑可以拉进教师和学生之间的距离。没有一个学生喜欢表情严肃、呆板的老师，这样的老师也会给学生带来心理上的抵触感，使学生对老师敬而远之。带着心理负担学习的学生很难集中精力，自然教学效果也不会很好。在45分钟的时间里，教师应该走到学生中间去，了解学生的学习情况。因为有很多学生对于教师提出的问题不太敢于回答，往往会小声在下面嘀咕，而对于这些声音，教师如果只是站在讲台上是不可能听到的，只有走到学生中间才能真正把握学生的学习状况。此外，充分运用肢体语言增进与学生的交流。英语课堂可以说是一块特殊的教学阵地，有时甚至可以演变成舞台。在这样一个空间里，教师应该积极与学生们形成互动，使学生充分发挥他们的才能，尽情展示他们所学到的知识。适当地让学生们动起来，知识也会随之动起来。在一个动起来的环境中，知识的吸收也会更快、更高效。
　　以上是在英语教学过程中所感受到的，也是在实际教学中所应用一系列方法。关于优化英语教学课堂还有很多值得钻研和探讨的地方，本文旨在为英语教学提出借鉴，并与所有的英语教师一起继续为优化英语课堂而努力。
　　（作者单位：天津铁厂第一中学）