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科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,科技创新越来越决定一个民族和国家的发展进程。以习近平同志为总书记的党中央,高度重视科技创新引领社会发展的重要作用,将科技创新视为创新驱动发展战略的核心。只有提高青少年的创新能力,才能提高国家的创新能力。因此,我国大力鼓励青少年科技创新。我们可以通过综合实践活动,开发学生的创新意识,积累科技创新素材,从小养成创新的习惯。
综合实践活动的总目标提出:学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认知,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本学年我们开展了学生科技创意作文素材积累的策略研究。如何实现总目标,如何引导学生在生活中发现科技创新现象,积累科技创意作文的素材,我们一直在实践活动中寻找最有效、最可行的方法。经过实践和比较,我们在综合实践活动中与学生一起筛选,归纳出以下三种方法积累素材的方法。
一、在实践中积累科技创意素材,制作生活记录卡
“正确把握好奇心,善于观察,展开想象,注重知识积累,勇于实践创新。”这是写好创意作文的关键。综合实践活动是学生的生活体验,是学生从与大自然的接触中获得丰富实践经验的过程。在开展活动的过程中,学生如果能及时将自己的所见、所闻、所思、所感分类记录下来,存入自己的生活记录卡,这有助于培养观察习惯,提高观察水平。生活好比源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水才能长流不竭。因此,素材的积累尤为重要,要写好创意科技作文就必须做好素材的积累。
1.引导学生观察
引导学生运用以往学过的观察方法,观察我们开展的科技活动,从中捕捉和积累作文材料,提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。例如,本学期学生开展了“机器人拼装活动”,教师就可以引导学生观察机器人拼装的步骤,观察身边同伴的拼装动作、技巧。学生边自己动手操作,边观察思考,不断改良,不断创新,使得拼出来的机器人更加完美。这次活动通过让学生动手操作实践,初步掌握了手工设计与制作的基本技能,提高创意物化的能力。同时也积累了科技创意作文素材,一举两得。
2.引导学生记录
只要细致的观察、认真的思考,就经常会有一些想法碰撞出来。如果你马上把这个想法捕捉住,就会产生写作的灵感,就会拥有最好的素材。因此,引导学生及时记录极为重要。同样以“机器人拼装活动”为例。当学生观察了机器人拼装的步骤,观察了身边同伴的拼装动作、技巧后,就鼓励学生立即在记录卡上把当时的所见、所思及时记录下来。学生在拼装制作的过程中不断思考、不断改良、不断创新,想方设法让机器人做一些简单的动作。在这个过程中,引导学生记录下当时与组员之间的思维碰撞,记录下点滴的创新,记录下自己当时或焦急、或矛盾、或欢喜的心情。这样学生就能积累到第一手材料,为科技创意打下基础。
3.引导学生创新
生活记录卡全部由学生自己动手制作,记载下时间、地点、人物,主要内容等必要的内容。在制作生活记录卡的时候,给予学生充分发挥自己创造能力的空间,鼓励学生做出与别人不一样的记录卡。注重学生完成读书卡的过程体验,不做量化评价。这样学生可以轻松自主地创意,做出具有独特个性的读书卡。学生携带着记录卡,随时随地都可以把生活中的素材、开展科技活动过程中的素材记录下来,当写作科技创新作文的时候就可以信手拈来。
二、在阅读中积累科技创意素材,制作读书资源包
普希金说过:人的影响时刻短而弱小,书的影响则广泛而深远。在课外阅读时,碰到有价值的、有趣味性的科技小制作,或写得精彩的名篇佳段,立即把它记录下来,分类放入读书资源包里,积累素材。当学生在开展综合实践活动时,要确立活动目标内容、制定活动方案的时候,就可以查看读书资源包里,平时积累的素材,从中得到启发。荀子曾说:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。”教师平时要引导学生从课外阅读中搜集和积累材料,鼓励他们自主阅读,随时摘录,坚持写读书笔记,养成良好的阅读习惯。教师还要引导学生把材料分类,如按科技活动的项目进行分类:关于机器人拼装的内容,关于桥梁制作的内容……通过以上多种渠道的积累,学生胸中有了素材,就可以厚积而薄发,写科技创意作文的时候就能得心应手。
三、在网络中积累科技创意素材,制作网络文件夹
科学家王业宁说过:“要创新需要一定的灵感,这灵感不是天生的,而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。”可见,素材的积累何其重要。因此,要写出一篇好的科技创意作文,光有生活积累、阅读积累还不够,還需要从网络中积累素材。就以学生们“制作创新桥梁模型”这一实践活动为例吧!学生在实践的过程中需要积累很多关于桥梁的知识,网络就是他们寻找素材最便利的方式。学生利用网络资源,以小组为单位,以自己小组想制作的桥梁为内容,把查找到的资料放入文件夹,做成网络文件夹,放在QQ空间上。既可以方便小组成员随时放入资料,又方便资源共享。有的小组想制作广州跨珠江的桥梁。学生就通过网络查找到了广州跨珠江大桥有哪些?他们查到了:海珠桥、洛溪大桥、海印大桥、解放大桥、江湾大桥、番禺大桥、华南大桥、东圃大桥、鹤洞大桥、丫髻沙大桥、金沙洲大桥、琶洲大桥、猎德大桥,新光大桥、黄埔大桥。然后,小组成员商量决定自己小组想制作的桥梁模型。有的组员建议制作被誉为“华南第一桥”的黄埔大桥,因为黄埔大桥的建设取得了标志性的重大胜利。有的组员建议制作“海印大桥”的模型,因为该桥为一座双塔式斜拉桥,是广州市第一座斜拉桥,也是中国第一座双塔式单索面斜拉桥,桥塔呈倒转了的Y字,十分美观。有的组员建议制作“丫髻沙大桥”的模型,因为大桥气势宏伟,如彩虹飞架,为广州城市建设增添了新的一景。学生们通过网络,查找制作这些模型的方法、材料,再把这些资料也放入文件夹中,再共同筛选,在传承的基础上提出创新,找出最佳制作方案。在这一实践活动中,学生通过网络,认识了广州的不少跨江大桥,积累了不少素材,制作了网络文件夹,也制作了大桥的模型。亲身的实践为他们顺利完成科技创意作文,提供了丰富的材料。他们创意物化的能力也得到提高。
创新是力量之源、发展之基,科技的每一次发展都离不开创新,科学的本质就是创新,科技发展靠创新。创新是当代科技发展的主旋律。一个国家、一个民族只有不断创新,才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。反之,就必然落后于时代的发展,甚至会被飞速发展的时代所抛弃。因此,推动青少年科技活动的蓬勃开展,培养青少年的创新精神和实践能力,提高青少年的科技素质,鼓励优秀科技人才的涌现是当代教育的核心,也是综合实践活动的核心。作为新一代接班人,要有责任担当,要有创意物化的能力。只有这样,才能实现“国家富强”“民族复兴”“人民幸福”的中国梦。
【参考文献】
[1]中小学综合实践活动指导纲要.
[2]胡长栓.科技创新意义的理性审视[N].光明日报,2016(10).
综合实践活动的总目标提出:学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认知,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本学年我们开展了学生科技创意作文素材积累的策略研究。如何实现总目标,如何引导学生在生活中发现科技创新现象,积累科技创意作文的素材,我们一直在实践活动中寻找最有效、最可行的方法。经过实践和比较,我们在综合实践活动中与学生一起筛选,归纳出以下三种方法积累素材的方法。
一、在实践中积累科技创意素材,制作生活记录卡
“正确把握好奇心,善于观察,展开想象,注重知识积累,勇于实践创新。”这是写好创意作文的关键。综合实践活动是学生的生活体验,是学生从与大自然的接触中获得丰富实践经验的过程。在开展活动的过程中,学生如果能及时将自己的所见、所闻、所思、所感分类记录下来,存入自己的生活记录卡,这有助于培养观察习惯,提高观察水平。生活好比源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水才能长流不竭。因此,素材的积累尤为重要,要写好创意科技作文就必须做好素材的积累。
1.引导学生观察
引导学生运用以往学过的观察方法,观察我们开展的科技活动,从中捕捉和积累作文材料,提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。例如,本学期学生开展了“机器人拼装活动”,教师就可以引导学生观察机器人拼装的步骤,观察身边同伴的拼装动作、技巧。学生边自己动手操作,边观察思考,不断改良,不断创新,使得拼出来的机器人更加完美。这次活动通过让学生动手操作实践,初步掌握了手工设计与制作的基本技能,提高创意物化的能力。同时也积累了科技创意作文素材,一举两得。
2.引导学生记录
只要细致的观察、认真的思考,就经常会有一些想法碰撞出来。如果你马上把这个想法捕捉住,就会产生写作的灵感,就会拥有最好的素材。因此,引导学生及时记录极为重要。同样以“机器人拼装活动”为例。当学生观察了机器人拼装的步骤,观察了身边同伴的拼装动作、技巧后,就鼓励学生立即在记录卡上把当时的所见、所思及时记录下来。学生在拼装制作的过程中不断思考、不断改良、不断创新,想方设法让机器人做一些简单的动作。在这个过程中,引导学生记录下当时与组员之间的思维碰撞,记录下点滴的创新,记录下自己当时或焦急、或矛盾、或欢喜的心情。这样学生就能积累到第一手材料,为科技创意打下基础。
3.引导学生创新
生活记录卡全部由学生自己动手制作,记载下时间、地点、人物,主要内容等必要的内容。在制作生活记录卡的时候,给予学生充分发挥自己创造能力的空间,鼓励学生做出与别人不一样的记录卡。注重学生完成读书卡的过程体验,不做量化评价。这样学生可以轻松自主地创意,做出具有独特个性的读书卡。学生携带着记录卡,随时随地都可以把生活中的素材、开展科技活动过程中的素材记录下来,当写作科技创新作文的时候就可以信手拈来。
二、在阅读中积累科技创意素材,制作读书资源包
普希金说过:人的影响时刻短而弱小,书的影响则广泛而深远。在课外阅读时,碰到有价值的、有趣味性的科技小制作,或写得精彩的名篇佳段,立即把它记录下来,分类放入读书资源包里,积累素材。当学生在开展综合实践活动时,要确立活动目标内容、制定活动方案的时候,就可以查看读书资源包里,平时积累的素材,从中得到启发。荀子曾说:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。”教师平时要引导学生从课外阅读中搜集和积累材料,鼓励他们自主阅读,随时摘录,坚持写读书笔记,养成良好的阅读习惯。教师还要引导学生把材料分类,如按科技活动的项目进行分类:关于机器人拼装的内容,关于桥梁制作的内容……通过以上多种渠道的积累,学生胸中有了素材,就可以厚积而薄发,写科技创意作文的时候就能得心应手。
三、在网络中积累科技创意素材,制作网络文件夹
科学家王业宁说过:“要创新需要一定的灵感,这灵感不是天生的,而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。”可见,素材的积累何其重要。因此,要写出一篇好的科技创意作文,光有生活积累、阅读积累还不够,還需要从网络中积累素材。就以学生们“制作创新桥梁模型”这一实践活动为例吧!学生在实践的过程中需要积累很多关于桥梁的知识,网络就是他们寻找素材最便利的方式。学生利用网络资源,以小组为单位,以自己小组想制作的桥梁为内容,把查找到的资料放入文件夹,做成网络文件夹,放在QQ空间上。既可以方便小组成员随时放入资料,又方便资源共享。有的小组想制作广州跨珠江的桥梁。学生就通过网络查找到了广州跨珠江大桥有哪些?他们查到了:海珠桥、洛溪大桥、海印大桥、解放大桥、江湾大桥、番禺大桥、华南大桥、东圃大桥、鹤洞大桥、丫髻沙大桥、金沙洲大桥、琶洲大桥、猎德大桥,新光大桥、黄埔大桥。然后,小组成员商量决定自己小组想制作的桥梁模型。有的组员建议制作被誉为“华南第一桥”的黄埔大桥,因为黄埔大桥的建设取得了标志性的重大胜利。有的组员建议制作“海印大桥”的模型,因为该桥为一座双塔式斜拉桥,是广州市第一座斜拉桥,也是中国第一座双塔式单索面斜拉桥,桥塔呈倒转了的Y字,十分美观。有的组员建议制作“丫髻沙大桥”的模型,因为大桥气势宏伟,如彩虹飞架,为广州城市建设增添了新的一景。学生们通过网络,查找制作这些模型的方法、材料,再把这些资料也放入文件夹中,再共同筛选,在传承的基础上提出创新,找出最佳制作方案。在这一实践活动中,学生通过网络,认识了广州的不少跨江大桥,积累了不少素材,制作了网络文件夹,也制作了大桥的模型。亲身的实践为他们顺利完成科技创意作文,提供了丰富的材料。他们创意物化的能力也得到提高。
创新是力量之源、发展之基,科技的每一次发展都离不开创新,科学的本质就是创新,科技发展靠创新。创新是当代科技发展的主旋律。一个国家、一个民族只有不断创新,才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。反之,就必然落后于时代的发展,甚至会被飞速发展的时代所抛弃。因此,推动青少年科技活动的蓬勃开展,培养青少年的创新精神和实践能力,提高青少年的科技素质,鼓励优秀科技人才的涌现是当代教育的核心,也是综合实践活动的核心。作为新一代接班人,要有责任担当,要有创意物化的能力。只有这样,才能实现“国家富强”“民族复兴”“人民幸福”的中国梦。
【参考文献】
[1]中小学综合实践活动指导纲要.
[2]胡长栓.科技创新意义的理性审视[N].光明日报,2016(10).