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摘要：目前，中职生普遍存在对中华优秀传统文化认可度不高，以及学习积极性不高的问题，再加上老师对文化知识教育的不重视，使中职生缺乏传承中华优秀传统文化的意识，这对于学生个人的发展以及国家的发展都十分不利。因此，文章首先对中职语文教学中传承中华优秀传统文化缺失的原因进行分析，然后对中职语文教学中传承中华优秀传统文化的策略进行了具体分析和探讨，旨在提升中职语文教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：中职语文;中华优秀传统文化;缺失;传承对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华优秀传统文化历经了几千年的发展，其中蕴含的精神文化对于当代青年的发展有着极为重要的作用。教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调，要加强对中华优秀传统文化教育工作的重视度。针对目前大部分青年对于中华优秀传统文化不了解，对其渊源说不清的问题，只要加强中华优秀传统文化教育，并将其落实到实际教学之中，才可以逐渐提升中华优秀传统文化的教育效果，让学生主动肩负起传承中华优秀传统文化的重责。在中职阶段的教育之中，语文课程在中华优秀传统文化教育方面有着十分积极的作用，下面笔者将围绕传承中华优秀传统文化中的缺失与对策进行具体讨论。
一、中职语文教学中传承中华优秀传统文化缺失的原因
1、学生层面
虽然中华优秀传统文化对我国文明的影响深远，但就目前的中职语文教学来看，大部分学生在接触到与传统文化相关的经典作品知识时，会认为这些作品距实际生活较远，内容也比较枯燥，对其学习的兴致不高。在中国劳动节、端午节、中秋节等到来之时，他们并不会计划如何去过，反而在希望国家的万圣节、圣诞节等来临之时，会十分关注如何去过。这不仅体现出了学生对传统文化的不重视，也体现了学生对外来文化的过于推崇。如果此种问题不能够解决，将会影响学生民族文化自信的形成。另外，大部分学生在进入中职学校学习之后，会比较重视自己专业内容的学习，而不是注重对文化知识的学习。学生这些原因的存在，都会导致中华传统文化文化的传承处于缺失状态。
2、老师层面
中职院校教学的最终目的是为了提高学生的技术能力，促使学生将来在社会中更好就业，取得更好的发展能成就，这点虽然没错，但是在对学生专业技能的培养过程中，只有加强对学生的文化教育，才可以实现对学生的综合性培养，才可以让学生真正适应社会的发展。但就目前大部分中职语文老师的教学来看，仍存在教学中侧重于学生就业所需语文技能的培养层面，忽视了传统文化的融入，使学生的文化水平较低，这样就更用不提学生中华优秀传统文化传承的意识了。因此，中职语文老师只有明确中华优秀传统文化教育的价值，才可以之间将传统文化融入教学之中，逐渐实现对传承中华优秀传统文化人才的培养。
二、中职语文教学中传承中华优秀传统文化的策略
1、提高老师的整体素质
老师对学生学习生涯中发挥着极为重要的作用，一位素质优秀的老师往往能够为学生未来的发展带来积极影响，所以，老师自身素质的提升十分必要。首先，转变落后的教学目标。中职语文老师除了要重视学生的技术培养之外，还需要将学生的文化教育法放到同等重要的位置，这样才可以培养出极具有高超技术，又具有较高文化素质的人才 。其次，做好充分的备课工作。也就是备课时的教学视野要更加廣阔，如此才可以提升备课的质量与全面性，也才可以在教学中引导学生充分发散思维，进而让学生对中华优秀传统文化的学习产生浓厚的兴趣。
比如在教学《琵琶行》一课时，老师要先为学生介绍白居易与琵琶女相遇的情境以及他对于琵琶女的同情。同时，还要对该文所处的时代背景进行介绍，以这样的方式让学生真正感受当时的社会状况，让学生也对琵琶女产生同情，这样学生带着与正确情感对阅读诗文的过程中，才会真切感受诗人想要表达的情感。这样的教学感染性更强，会让学生积极参与学习的过程中，对诗文内容以及文化背景有更全面的了解，这样也就达成了对学生的传统文化教育目的。
2、注重教材内容与传统文化的融合
中职语文教材中蕴含着丰富的传统文化教育素材，老师如果能够深挖传统文化教育素材，就可以实现教材内容与传统文化的融合，也就可以提升传统文化教育的效果，也就对学生传统文化的传承做好了更为充分的准备。比如在教学《林教头风雪山神庙》课文时，老师在教学之前，需要先做好背景资料和人物的补充，在让学生对宋朝以及当时社会制度有一定了解之后，再让学生进入对文章的品读之中。另外，老师还要注重在课下为学生推荐更多关于中华优秀传统文化的优秀作品，让学生在课内外阅读之中，对于中华优秀传统文化进行更为深入的学习和感悟。
3、开展实践活动，大力弘扬和传承中华优秀传统文化
在引导学生对中华优秀传统文化传承的过程中，实践活动的开展必不可少，老师要对这类活动精心设计。比如开展有意义的主题实践活动，如设计“走进生活，传承文化”实践活动。第一步，直接体验，让学生在课下对神话故事道理、中国风俗习惯及其寓意等进行了解与收集。第二步，小组讨论，写读书心得或描述观后感，实现对学生爱国主义、真善美等进行熏陶。第三步，集中分享，以专题辩论、新闻点评等方式，让学生更全面对自我成果进行展示。
[结语]
综上所述，中职语文教学中传承中华优秀传统文化的意义重大，老师必须要准确了解中华优秀传统文化的传承缺失的原因，然后从提高老师教学素养、将教材内容与传统文化融合以及实践活动开展等方面，让学生在学习和理解中华优秀传统文化之后，让主动进入对中华优秀传统文化的弘扬和传承中，为中华优秀传统文化的传承与发展奠定扎实基础，也为学生未来的发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]陶兴龙. 中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨[J]. 课外语文. 2020（27）.
[2]陈晓丹. 中华优秀传统文化融入中职语文教学之探究[J]. 华夏教师. 2019（11）.
关键词：中职语文;中华优秀传统文化;缺失;传承对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华优秀传统文化历经了几千年的发展，其中蕴含的精神文化对于当代青年的发展有着极为重要的作用。教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调，要加强对中华优秀传统文化教育工作的重视度。针对目前大部分青年对于中华优秀传统文化不了解，对其渊源说不清的问题，只要加强中华优秀传统文化教育，并将其落实到实际教学之中，才可以逐渐提升中华优秀传统文化的教育效果，让学生主动肩负起传承中华优秀传统文化的重责。在中职阶段的教育之中，语文课程在中华优秀传统文化教育方面有着十分积极的作用，下面笔者将围绕传承中华优秀传统文化中的缺失与对策进行具体讨论。
一、中职语文教学中传承中华优秀传统文化缺失的原因
1、学生层面
虽然中华优秀传统文化对我国文明的影响深远，但就目前的中职语文教学来看，大部分学生在接触到与传统文化相关的经典作品知识时，会认为这些作品距实际生活较远，内容也比较枯燥，对其学习的兴致不高。在中国劳动节、端午节、中秋节等到来之时，他们并不会计划如何去过，反而在希望国家的万圣节、圣诞节等来临之时，会十分关注如何去过。这不仅体现出了学生对传统文化的不重视，也体现了学生对外来文化的过于推崇。如果此种问题不能够解决，将会影响学生民族文化自信的形成。另外，大部分学生在进入中职学校学习之后，会比较重视自己专业内容的学习，而不是注重对文化知识的学习。学生这些原因的存在，都会导致中华传统文化文化的传承处于缺失状态。
2、老师层面
中职院校教学的最终目的是为了提高学生的技术能力，促使学生将来在社会中更好就业，取得更好的发展能成就，这点虽然没错，但是在对学生专业技能的培养过程中，只有加强对学生的文化教育，才可以实现对学生的综合性培养，才可以让学生真正适应社会的发展。但就目前大部分中职语文老师的教学来看，仍存在教学中侧重于学生就业所需语文技能的培养层面，忽视了传统文化的融入，使学生的文化水平较低，这样就更用不提学生中华优秀传统文化传承的意识了。因此，中职语文老师只有明确中华优秀传统文化教育的价值，才可以之间将传统文化融入教学之中，逐渐实现对传承中华优秀传统文化人才的培养。
二、中职语文教学中传承中华优秀传统文化的策略
1、提高老师的整体素质
老师对学生学习生涯中发挥着极为重要的作用，一位素质优秀的老师往往能够为学生未来的发展带来积极影响，所以，老师自身素质的提升十分必要。首先，转变落后的教学目标。中职语文老师除了要重视学生的技术培养之外，还需要将学生的文化教育法放到同等重要的位置，这样才可以培养出极具有高超技术，又具有较高文化素质的人才 。其次，做好充分的备课工作。也就是备课时的教学视野要更加廣阔，如此才可以提升备课的质量与全面性，也才可以在教学中引导学生充分发散思维，进而让学生对中华优秀传统文化的学习产生浓厚的兴趣。
比如在教学《琵琶行》一课时，老师要先为学生介绍白居易与琵琶女相遇的情境以及他对于琵琶女的同情。同时，还要对该文所处的时代背景进行介绍，以这样的方式让学生真正感受当时的社会状况，让学生也对琵琶女产生同情，这样学生带着与正确情感对阅读诗文的过程中，才会真切感受诗人想要表达的情感。这样的教学感染性更强，会让学生积极参与学习的过程中，对诗文内容以及文化背景有更全面的了解，这样也就达成了对学生的传统文化教育目的。
2、注重教材内容与传统文化的融合
中职语文教材中蕴含着丰富的传统文化教育素材，老师如果能够深挖传统文化教育素材，就可以实现教材内容与传统文化的融合，也就可以提升传统文化教育的效果，也就对学生传统文化的传承做好了更为充分的准备。比如在教学《林教头风雪山神庙》课文时，老师在教学之前，需要先做好背景资料和人物的补充，在让学生对宋朝以及当时社会制度有一定了解之后，再让学生进入对文章的品读之中。另外，老师还要注重在课下为学生推荐更多关于中华优秀传统文化的优秀作品，让学生在课内外阅读之中，对于中华优秀传统文化进行更为深入的学习和感悟。
3、开展实践活动，大力弘扬和传承中华优秀传统文化
在引导学生对中华优秀传统文化传承的过程中，实践活动的开展必不可少，老师要对这类活动精心设计。比如开展有意义的主题实践活动，如设计“走进生活，传承文化”实践活动。第一步，直接体验，让学生在课下对神话故事道理、中国风俗习惯及其寓意等进行了解与收集。第二步，小组讨论，写读书心得或描述观后感，实现对学生爱国主义、真善美等进行熏陶。第三步，集中分享，以专题辩论、新闻点评等方式，让学生更全面对自我成果进行展示。
[结语]
综上所述，中职语文教学中传承中华优秀传统文化的意义重大，老师必须要准确了解中华优秀传统文化的传承缺失的原因，然后从提高老师教学素养、将教材内容与传统文化融合以及实践活动开展等方面，让学生在学习和理解中华优秀传统文化之后，让主动进入对中华优秀传统文化的弘扬和传承中，为中华优秀传统文化的传承与发展奠定扎实基础，也为学生未来的发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]陶兴龙. 中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨[J]. 课外语文. 2020（27）.
[2]陈晓丹. 中华优秀传统文化融入中职语文教学之探究[J]. 华夏教师. 2019（11）.