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摘要：转化学困生的工作，是我们教师刻不容缓的事情，这样就要想办法提高他们的思想观念，提高思想认识，使他们认识到学习的重要性。我们要做到用心与心进行交流，赏识与激励学困生，帮助学困生确立明确的进取目标，激发学困生进取心 ，培养学困生学习习惯，激发学困生学习兴趣
关键词：转化学困生； 学困生； 赏识鼓励
造成后进生形成的因素有很多，教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点，采取各种灵活多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高思想认识，使他们认识到学习的重要性。认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分。
一、 用心与心进行交流。
要想让学困生转化成优等生，我们首先要分析他们的特点：学困生学习的主动性差、独立性差；对作业的态度也是表面应付、不认真完成；上课不认真听讲、爱捣乱，最终导致学习成绩差。我们要学会用心去感化他们，平常多与他们沟通，不能歧视他们，最好让全班同学都能团结起来帮助他们，善待他们，鼓励其多多参加集体活动，做他们的好朋友乐于倾听他们的意见，这样才能让学困生感受到家庭的温暖，他们会慢慢的融入到班级这个大家庭中，积极学习。
二、赏识与激励学生
每个学生都有自己独特的地方，作为老师我们要帮助学困生发挥自身的长处，规避短处，给他们足够的自信去发现自身的优点，挖掘潜在的特性，控制那些消极的因素，这样才能彻底转化学困生，提高教学质量，实现教育的真谛。社会上每一个人都应该是人材。因此我们作为教师要做到以下 几点：
第一、要确立学困生也能成材的信念，去赏识鼓励他们多给他們一些学困生成为名人的故事，利用榜样的力量去鼓励他们。
第二、要善于发现学困生身上的积极因素，用赏识激励的教学方法，努力寻找学困生可赏识、可激励之处。
第三、要善于发现学困生身的积极因素，用尝试激励的教学方法，努力寻找学困生可尝试可激励之处。
第四、要善于发现学困生的点滴进步，去赏识激励。
学困生的进步可能是点滴的，在转化过程中，不可能以大多数同学的理想目标作为后进生的标准，而应以学困生的自身发展为基础，要注意同层次学生的对比，而不是和其他优生对比。
第五、抓学困生，要反复抓，抓反复，不断赏识，不断激励。
学困生有动荡的心理特征。其“通病”就是在前进中容易出现反复，对此教师要深入了解学困生在想什么，想做什么，爱好做什么，做到心中有数、胸中有谱，只有这样才能更好地指导后进生的进步。
第六，在教学中我充分利用上课提问、作业适时表扬。如我常提问学困生，问题有层次性，而且简单，让学困生体会到成功的喜悦，对学困生常常用“有进步”、“进步快”、等鼓励性的语言。使学困生在潜移默化中修正了自己，升华了自己，使他们逐步由后进变为先进，由反复无常变得有定向、有规则。这就是鼓励带来的教学效果。
三、善于发现学困生的点滴进步
要以“爱”导其行。人是有感情的动物，爱是人类情感之一，学困生和其他学生一样，也有求得别人爱他的基本需要。班主任给他们以真诚的热爱，便能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心感染。学困生精力异常充沛，活动范围较大，对奇异事物尤为感兴趣。对于这些优势，他们不用在学习上，而是在其他方面逞能。这种心理特点，一方面是缺点，如果有坏的导向因素，它很容易破坏校纪、校风，酿成不良影响，甚至犯罪。但它又是优点，是青少年活泼向上的生理基础，引导得好，有利于学生活泼健壮地成长。班主任在发现优点的同时，要分析形成优势的原因，从动态发展的角度，找出学困生前进的动力点，为转化工作打下基础。
要发现学困生的点滴进步还要注意学困生的个性特点。勇敢热情活泼的学生有社交能力，老师在这方面可提供社交场所，让他们担任一定的职务；胆怯冷淡的学生有深沉的感情，具有思考的个性，老师可为他们提供研讨的场所。学困生的个性是由他的家庭社会关系及个人生活方式而形成的，要想改变学生的个性，难度是较大的，班主任应做艰苦细致的工作，从学生个性出发，发扬学生成功的个性，限制学生消极落后的个性，让学生自我陶冶个性，成功地达到转化的目的。
四、抓反复，反复抓，矢志不移
学困生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。多年的教育实践表明，教育学困生工作并非一帆风顺、一劳永逸的事，学困生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少。任何一个学困生，均在前进中反复，在反复中前进，这几乎是学困生的转化规律。抓反复，就是要注意学困生在转化系列当中的进步与后退的衔接处，培养学生的自制力，帮助学困生走出意志薄弱的低谷，能准确地预见学生反复的时间，创设过渡条件，使学困生转化不至于走入低谷。反复抓，就是要求班主任对于学困生的进步不能自我陶醉，对于学困生的旧病复发不能灰心丧气。要在学生进步的时候看到他们的不足之处，防范旧病重犯。当学生旧病复发时，应当确立信心，弄清反复的内外原因，帮助学生克服困难，使学生认识到不求进步是没有出路的。只有向前看，才有成功的收获。
在转化学困生的过程中，不放弃任何一个学生应成为每一位班主任的座右铭。只要教师有足够的耐心、满腔爱心，对学困生多点赞赏，少点指责，多点理解，少点埋怨，多点信任，少点挑剔，我相信，学困生也会撑起属于自己的一片蓝天。
关键词：转化学困生； 学困生； 赏识鼓励
造成后进生形成的因素有很多，教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点，采取各种灵活多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高思想认识，使他们认识到学习的重要性。认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分。
一、 用心与心进行交流。
要想让学困生转化成优等生，我们首先要分析他们的特点：学困生学习的主动性差、独立性差；对作业的态度也是表面应付、不认真完成；上课不认真听讲、爱捣乱，最终导致学习成绩差。我们要学会用心去感化他们，平常多与他们沟通，不能歧视他们，最好让全班同学都能团结起来帮助他们，善待他们，鼓励其多多参加集体活动，做他们的好朋友乐于倾听他们的意见，这样才能让学困生感受到家庭的温暖，他们会慢慢的融入到班级这个大家庭中，积极学习。
二、赏识与激励学生
每个学生都有自己独特的地方，作为老师我们要帮助学困生发挥自身的长处，规避短处，给他们足够的自信去发现自身的优点，挖掘潜在的特性，控制那些消极的因素，这样才能彻底转化学困生，提高教学质量，实现教育的真谛。社会上每一个人都应该是人材。因此我们作为教师要做到以下 几点：
第一、要确立学困生也能成材的信念，去赏识鼓励他们多给他們一些学困生成为名人的故事，利用榜样的力量去鼓励他们。
第二、要善于发现学困生身上的积极因素，用赏识激励的教学方法，努力寻找学困生可赏识、可激励之处。
第三、要善于发现学困生身的积极因素，用尝试激励的教学方法，努力寻找学困生可尝试可激励之处。
第四、要善于发现学困生的点滴进步，去赏识激励。
学困生的进步可能是点滴的，在转化过程中，不可能以大多数同学的理想目标作为后进生的标准，而应以学困生的自身发展为基础，要注意同层次学生的对比，而不是和其他优生对比。
第五、抓学困生，要反复抓，抓反复，不断赏识，不断激励。
学困生有动荡的心理特征。其“通病”就是在前进中容易出现反复，对此教师要深入了解学困生在想什么，想做什么，爱好做什么，做到心中有数、胸中有谱，只有这样才能更好地指导后进生的进步。
第六，在教学中我充分利用上课提问、作业适时表扬。如我常提问学困生，问题有层次性，而且简单，让学困生体会到成功的喜悦，对学困生常常用“有进步”、“进步快”、等鼓励性的语言。使学困生在潜移默化中修正了自己，升华了自己，使他们逐步由后进变为先进，由反复无常变得有定向、有规则。这就是鼓励带来的教学效果。
三、善于发现学困生的点滴进步
要以“爱”导其行。人是有感情的动物，爱是人类情感之一，学困生和其他学生一样，也有求得别人爱他的基本需要。班主任给他们以真诚的热爱，便能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心感染。学困生精力异常充沛，活动范围较大，对奇异事物尤为感兴趣。对于这些优势，他们不用在学习上，而是在其他方面逞能。这种心理特点，一方面是缺点，如果有坏的导向因素，它很容易破坏校纪、校风，酿成不良影响，甚至犯罪。但它又是优点，是青少年活泼向上的生理基础，引导得好，有利于学生活泼健壮地成长。班主任在发现优点的同时，要分析形成优势的原因，从动态发展的角度，找出学困生前进的动力点，为转化工作打下基础。
要发现学困生的点滴进步还要注意学困生的个性特点。勇敢热情活泼的学生有社交能力，老师在这方面可提供社交场所，让他们担任一定的职务；胆怯冷淡的学生有深沉的感情，具有思考的个性，老师可为他们提供研讨的场所。学困生的个性是由他的家庭社会关系及个人生活方式而形成的，要想改变学生的个性，难度是较大的，班主任应做艰苦细致的工作，从学生个性出发，发扬学生成功的个性，限制学生消极落后的个性，让学生自我陶冶个性，成功地达到转化的目的。
四、抓反复，反复抓，矢志不移
学困生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。多年的教育实践表明，教育学困生工作并非一帆风顺、一劳永逸的事，学困生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少。任何一个学困生，均在前进中反复，在反复中前进，这几乎是学困生的转化规律。抓反复，就是要注意学困生在转化系列当中的进步与后退的衔接处，培养学生的自制力，帮助学困生走出意志薄弱的低谷，能准确地预见学生反复的时间，创设过渡条件，使学困生转化不至于走入低谷。反复抓，就是要求班主任对于学困生的进步不能自我陶醉，对于学困生的旧病复发不能灰心丧气。要在学生进步的时候看到他们的不足之处，防范旧病重犯。当学生旧病复发时，应当确立信心，弄清反复的内外原因，帮助学生克服困难，使学生认识到不求进步是没有出路的。只有向前看，才有成功的收获。
在转化学困生的过程中，不放弃任何一个学生应成为每一位班主任的座右铭。只要教师有足够的耐心、满腔爱心，对学困生多点赞赏，少点指责，多点理解，少点埋怨，多点信任，少点挑剔，我相信，学困生也会撑起属于自己的一片蓝天。