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摘 要： 初中思想政治课堂是塑造学生良好品质的主阵地，初中也是学生形成正确人生观和价值观的关键时期。本文从精心备课、创设教学情境、构建高效课堂模式、采用多种教学手段等方面论述了如何实现初中政治有效教学。
关键词： 初中政治 课堂教学 有效性 学习兴趣
初中思想品德新课程标准指出：“初中学生处于身心迅速发展和参与学习社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键时期，因此需要加强思想品德教育。”初中学生处于青春期，自我意识和独立意识逐步增强，如何使学生树立正确的人生观价值观，增强责任意识和正确的是非观念，使学生健康快乐地成长，就成为初中思想政治课的主要任务。
对于初中生来说，思想政治课程说教意味浓厚，枯燥无味，死记硬背的知识太多，因此学生往往表现得兴趣索然。如何调动学生的学习积极性，提高初中思想政治课程的有效性，构建充满活力的政治课堂，就成为摆在初中思想政治教师面前急待解决的问题。
一、精心备课，打好高效课堂的基础
精心备课是上好一节课的关键和基础，教师应该在备课的时候立足学生，分析学生的年龄特征和心理特点，课堂的构建要能激发学生的兴趣，教师要从学生的情感需要入手，充分挖掘教材，利用和创新教材，实现多维度备课，从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三维目标入手，实现教学目标的实现及重点难点的突破。
教师在充分挖掘教材的基础上设计教学的每一个活动环节，没有预设就不存在高效。课堂教学是一个动态生成的过程，是教师和学生双边活动不断碰撞、交流的过程。教学过程中会有新的问题不断生成，教师如果不能充分备课，就不能很好地处理这些预设之外的情况，就会把学生思维的闪光点扼杀掉，使课堂失去生机和活力。教师只有充分备课，才能借助学生精彩的提问，生成课堂的新亮点[1]。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
生动的教学情境能把学生自然地引入知识的学习中，达到润物无声的作用，也只有贴近学生实际的教学情境，才能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果[2]-[3]。初中思想政治课的内容缺乏趣味性，概念抽象，学生易产生厌学心理，因此创设丰富有趣的教学情境，能够促进学生的主动参与。例如第一课《自尊自信》第一节《我是中学生了》，本节课的目标是让学生适应新的学习环境，建立新的同学友谊，让学生明白人际交往的重要性，培养学生阳光自信的个性品质。教师可以创设这样的教学情境：教师上课时没有按照以前学生自我介绍的模式，而是让学生用一幅画、一段文字描述一下自己，无论采取哪种方式介绍自己，都要突出自己的特征，让其他同学看后能知道是谁，还要写上自己的姓名、性格、爱好等。做完这些后，教师可以把这些收上来，然后让学生从中任意抽出一张，如果抽中自己则重新取一张，看看自己和谁最有缘分成为朋友，做完这些，让那些有缘的同学互相认识拥抱，从而让学生很快融入到新的集体中，这样这一节课就轻松实现了教学目标。
三、构建高效的课堂模式
高效的课堂模式是实现有效课堂的媒介，不同的课堂模式会产生不同的教学效果。在课堂改革向纵深推进的今天，以学生为主体的课堂模式越来越受到老师和学生的欢迎。一般情况下，高效课堂模式分成四个步骤：“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈。”在这种思想的指导下，教师再去设计课堂结构，就会获得实效性。例如在《多彩的情绪》的一课中，先让学生充分自学课程，总结自己的各种情绪，然后让小组成员讨论采用哪种方式表现哪种情绪，通过小组成员的活动让学生去体会某种情绪。表现完后，每个小组展示交流本小组总结的人类情绪都有哪些，其他小组可以补充，从而完善情绪类型。通过这种课堂模式，学生在活动中不仅掌握了情绪的类型，还提高了学习能力，更获得了学习信心，这样的课堂才是高效的。
四、利用多种教学手段，调动学生的学习积极性
多种教学手段的运用能够对课堂起到促进作用，教师在构建课堂活动时要合理利用各种教学手段辅助教学，如录音机、多媒体等，这些教学手段的运用丰富了课堂，给课堂注入了活力，能够吸引学生。例如在《改革开放的新时代》一课中，在上课之初，教师可以播放歌曲《走进新时代》，让学生体会歌曲表现的豪迈情绪，从而让学生带着对祖国的热爱之情进入课堂。由于年龄原因，学生对于改革之初的家庭联产承包责任制是不了解的，教师可以利用多媒体课件为学生展示，也可以通过多媒体展示我国改革前后的巨大变化，从视觉上给学生以冲击，让学生感悟和体会我国改革开放的背景和实质。再如在《融入民族文化》一课的教学中，教师利用多媒体展示我国文化的博大精深，有非物质遗产和世界保护遗产等，这些都体现我国的文化传承。多媒体教学手段的介入，能够使学生的体会加深，感悟更加透彻。
初中政治教学的目的是树立和培养学生健全的人格品质，养成文明良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，因此，教师的课堂构建要围绕这个目的进行，让思想政治课堂成为塑造学生良好道德素养的主阵地，从而实现政治教学的有效性。
参考文献：
[1]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程：教师，2011，（3）：19-20.
[2]金景玲.创设有效教学情境搞好初中政治教学[J].试题与研究：教学论坛，2013，（8）：24.
[3]李俊芳.谈情境创设在初中政治教学中的运用[J].祖国：建设版，2013，（1）：346.
关键词： 初中政治 课堂教学 有效性 学习兴趣
初中思想品德新课程标准指出：“初中学生处于身心迅速发展和参与学习社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键时期，因此需要加强思想品德教育。”初中学生处于青春期，自我意识和独立意识逐步增强，如何使学生树立正确的人生观价值观，增强责任意识和正确的是非观念，使学生健康快乐地成长，就成为初中思想政治课的主要任务。
对于初中生来说，思想政治课程说教意味浓厚，枯燥无味，死记硬背的知识太多，因此学生往往表现得兴趣索然。如何调动学生的学习积极性，提高初中思想政治课程的有效性，构建充满活力的政治课堂，就成为摆在初中思想政治教师面前急待解决的问题。
一、精心备课，打好高效课堂的基础
精心备课是上好一节课的关键和基础，教师应该在备课的时候立足学生，分析学生的年龄特征和心理特点，课堂的构建要能激发学生的兴趣，教师要从学生的情感需要入手，充分挖掘教材，利用和创新教材，实现多维度备课，从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三维目标入手，实现教学目标的实现及重点难点的突破。
教师在充分挖掘教材的基础上设计教学的每一个活动环节，没有预设就不存在高效。课堂教学是一个动态生成的过程，是教师和学生双边活动不断碰撞、交流的过程。教学过程中会有新的问题不断生成，教师如果不能充分备课，就不能很好地处理这些预设之外的情况，就会把学生思维的闪光点扼杀掉，使课堂失去生机和活力。教师只有充分备课，才能借助学生精彩的提问，生成课堂的新亮点[1]。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
生动的教学情境能把学生自然地引入知识的学习中，达到润物无声的作用，也只有贴近学生实际的教学情境，才能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果[2]-[3]。初中思想政治课的内容缺乏趣味性，概念抽象，学生易产生厌学心理，因此创设丰富有趣的教学情境，能够促进学生的主动参与。例如第一课《自尊自信》第一节《我是中学生了》，本节课的目标是让学生适应新的学习环境，建立新的同学友谊，让学生明白人际交往的重要性，培养学生阳光自信的个性品质。教师可以创设这样的教学情境：教师上课时没有按照以前学生自我介绍的模式，而是让学生用一幅画、一段文字描述一下自己，无论采取哪种方式介绍自己，都要突出自己的特征，让其他同学看后能知道是谁，还要写上自己的姓名、性格、爱好等。做完这些后，教师可以把这些收上来，然后让学生从中任意抽出一张，如果抽中自己则重新取一张，看看自己和谁最有缘分成为朋友，做完这些，让那些有缘的同学互相认识拥抱，从而让学生很快融入到新的集体中，这样这一节课就轻松实现了教学目标。
三、构建高效的课堂模式
高效的课堂模式是实现有效课堂的媒介，不同的课堂模式会产生不同的教学效果。在课堂改革向纵深推进的今天，以学生为主体的课堂模式越来越受到老师和学生的欢迎。一般情况下，高效课堂模式分成四个步骤：“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈。”在这种思想的指导下，教师再去设计课堂结构，就会获得实效性。例如在《多彩的情绪》的一课中，先让学生充分自学课程，总结自己的各种情绪，然后让小组成员讨论采用哪种方式表现哪种情绪，通过小组成员的活动让学生去体会某种情绪。表现完后，每个小组展示交流本小组总结的人类情绪都有哪些，其他小组可以补充，从而完善情绪类型。通过这种课堂模式，学生在活动中不仅掌握了情绪的类型，还提高了学习能力，更获得了学习信心，这样的课堂才是高效的。
四、利用多种教学手段，调动学生的学习积极性
多种教学手段的运用能够对课堂起到促进作用，教师在构建课堂活动时要合理利用各种教学手段辅助教学，如录音机、多媒体等，这些教学手段的运用丰富了课堂，给课堂注入了活力，能够吸引学生。例如在《改革开放的新时代》一课中，在上课之初，教师可以播放歌曲《走进新时代》，让学生体会歌曲表现的豪迈情绪，从而让学生带着对祖国的热爱之情进入课堂。由于年龄原因，学生对于改革之初的家庭联产承包责任制是不了解的，教师可以利用多媒体课件为学生展示，也可以通过多媒体展示我国改革前后的巨大变化，从视觉上给学生以冲击，让学生感悟和体会我国改革开放的背景和实质。再如在《融入民族文化》一课的教学中，教师利用多媒体展示我国文化的博大精深，有非物质遗产和世界保护遗产等，这些都体现我国的文化传承。多媒体教学手段的介入，能够使学生的体会加深，感悟更加透彻。
初中政治教学的目的是树立和培养学生健全的人格品质，养成文明良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，因此，教师的课堂构建要围绕这个目的进行，让思想政治课堂成为塑造学生良好道德素养的主阵地，从而实现政治教学的有效性。
参考文献：
[1]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程：教师，2011，（3）：19-20.
[2]金景玲.创设有效教学情境搞好初中政治教学[J].试题与研究：教学论坛，2013，（8）：24.
[3]李俊芳.谈情境创设在初中政治教学中的运用[J].祖国：建设版，2013，（1）：346.