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摘要：初中音乐教育是美育的重要组成部分，对于学生艺术品位和綜合能力的培养非常关键。随着艺术中考的开展，初中音乐作为曾经的边缘学科，重要性显著提升。在这样的背景下，教师应该不断提升学校音乐教育的有效性，创新教学方法，深耕教学细节，真正提高学生的核心素养。本文结合具体教学内容，论述艺术中考背景下初中音乐教学的策略。
关键词：艺术中考;初中音乐;音乐教育
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-088
目前，多个省份已经开展美育中考计分，教育部明确指出艺术中考将覆盖全国。在国家政策的影响下，初中艺术教育的重要性明显提高，音乐、美术等学科的副科地位将会发生很大的改变。因此，艺术类学科的教育策略要有针对性的调整。初中音乐教育是培养学生艺术修养的关键环节，在艺术中考的背景下，学校和教师应该不断探索新的音乐教育形式，从根本上改变初中音乐教育的现状。本文结合具体教学内容，简要论述在艺术中考背景下如何开展初中音乐教育。
一、完善课程体系
课程体系的完善是提升教学效果的基础，目前，初中课程设置中，音乐的课时非常少，缺乏理论与实践的结合，学科定位比较模糊。因此，在艺术中考背景下，学校应该首先完善音乐课程体系，打好美育的根基。
课程是教育的载体，完善初中音乐课程体系，首先要增加课时，充足的课程时间才能让教师有更大的发挥空间，引入更新颖的教学方法以及更丰富的教学内容。另外，更多的课时还能让学生得到更及时的反馈，更有效地消化和巩固已学知识。其次，音乐课程的内容要更加丰富，除了学习一些乐曲，掌握音乐基础知识，学生应该接触并学习更多的音乐知识，如乐器演奏、演唱技巧等，丰富的课程能够有效提高学生对音乐的兴趣，也能够开拓学生的艺术视野。最后，应该创造更加多样化的教学形式，如利用信息技术革新教学形式，通过微课、短视频等信息传递形式提升音乐教学效果。另外，教师要引入更多经典的教学方法，如达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等，不断激发学生对音乐的热情。
课程体系的完善是提升初中音乐教育质量的关键，面对艺术中考的要求，学校要重视音乐课程的设计，重构整个教学体系，提升艺术类课程的地位。通过增加课时、丰富内容、形式多样化等手段，不断完善教学内容，使得学生获得更好的美育效果。
二、提升教师素养
除了场地器材等硬件设施之外，决定初中音乐教育质量的基本要素是教师的整体水平。由于初中音乐长期处于教学体系中的边缘位置，得不到学校的真正重视，师资力量普遍比较薄弱。随着艺术中考的普及，教师素养的提升已成当务之急，学校应该通过各种手段提升音乐教师队伍的整体水平。
在艺术中考的背景下，音乐课程体系要重新进行设计和完善。因此，学校首先要根据新的课程体系补充教师数量，及时弥补师资的不足。学校要招聘有专业能力、艺术素养较高的教师，提高教师待遇，吸引更多优秀人才进入美育教师队伍，同时完善奖励机制，将社团指导、课外活动等工作计入教师的工作量，让教师拥有更强的教学动力。其次，教师应该与各种专业机构进行合作，积极开展各种实践教学活动，例如和专业的合唱团、演奏团等进行合作演出，锻炼学生的实践能力，同时这些机构中的专业人员能够对学生进行指导，有效缓解师资力量的不足。最后，学校应该邀请专业学者、文艺工作者等来校举办讲座，或者通过其他活动对学生进行音乐指导，进一步提高学生的音乐水平。
师资力量直接决定初中音乐教育的效果，学校应该通过多种手段增强师资水平，保障音乐教育的人才基础，为初中音乐教育提供持久的发展动力。
三、深化教学内容
在初中音乐教学中，教师除了讲解音乐基础知识之外，应该不断提高学生的基本技能，同时引导学生对音乐作品进行更深入的思考和感受，提升学生的音乐审美能力，让学生获得艺术素养的全面进步。
例如，在讲解“草原放歌”这一单元内容时，教师要围绕音乐学科的核心素养进行深化，不仅要帮助学生掌握歌曲的演唱，学习民族歌曲的调式、音阶等基本音乐知识，还要引导学生了解音乐和文化之间的关系，感受作品之中所表达的艺术形象和人文精神，体会音乐艺术与民族英雄文学形象的关系，通过学习《嘎达梅林》等歌曲，启发学生理解音乐中的情感表达。其次，教师还要将教学内容细化，由浅入深，循序渐进。例如，在讲解“亚非拉掠影”这一单元内容时，了解非洲音乐《咿呀呀欧雷欧》，可以将切分节奏的学习作为核心目标，从作品欣赏到探索音乐的节奏，让学生逐渐体会切分节奏的特点。最后，教师要增加教学实践内容，让学生有更多的机会应用知识，音乐素养的提升需要更多的实践，学生在实践中能够更好地体验作品，同时学习的专注度也更强，有助于学生音乐听辨、运用能力的提升。
教师要改变以往单一化扁平化的教学内容，通过目标清晰、循序渐进的教学设计，引导学生感受音乐中的精神，提高学生的音乐品味，同时增加音乐实践的机会，加强学生运用知识的能力。
总之，随着艺术中考的全面推进，艺术类课程在初中教学中的地位将显著提升，学校应该及早规划，探索新形势下艺术类课程教学的新方向，实行系统有效的教学策略。学校首先要完善课程体系，为音乐教学打下坚实的基础;其次，学校要不断加强师资力量，为音乐教学的持续提升提供人才支持;最后，教师要持续深化教学内容，从整体上提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]美娇.中小学艺术素质测评将进入中考成绩[J].小演奏家，2014（10）：3.
[2]张策.艺术教育少了功利，多了“自觉”[N].天津教育报，2009.
（作者单位：镇江市索普初级中学，江苏 镇江212003）
关键词：艺术中考;初中音乐;音乐教育
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-088
目前，多个省份已经开展美育中考计分，教育部明确指出艺术中考将覆盖全国。在国家政策的影响下，初中艺术教育的重要性明显提高，音乐、美术等学科的副科地位将会发生很大的改变。因此，艺术类学科的教育策略要有针对性的调整。初中音乐教育是培养学生艺术修养的关键环节，在艺术中考的背景下，学校和教师应该不断探索新的音乐教育形式，从根本上改变初中音乐教育的现状。本文结合具体教学内容，简要论述在艺术中考背景下如何开展初中音乐教育。
一、完善课程体系
课程体系的完善是提升教学效果的基础，目前，初中课程设置中，音乐的课时非常少，缺乏理论与实践的结合，学科定位比较模糊。因此，在艺术中考背景下，学校应该首先完善音乐课程体系，打好美育的根基。
课程是教育的载体，完善初中音乐课程体系，首先要增加课时，充足的课程时间才能让教师有更大的发挥空间，引入更新颖的教学方法以及更丰富的教学内容。另外，更多的课时还能让学生得到更及时的反馈，更有效地消化和巩固已学知识。其次，音乐课程的内容要更加丰富，除了学习一些乐曲，掌握音乐基础知识，学生应该接触并学习更多的音乐知识，如乐器演奏、演唱技巧等，丰富的课程能够有效提高学生对音乐的兴趣，也能够开拓学生的艺术视野。最后，应该创造更加多样化的教学形式，如利用信息技术革新教学形式，通过微课、短视频等信息传递形式提升音乐教学效果。另外，教师要引入更多经典的教学方法，如达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等，不断激发学生对音乐的热情。
课程体系的完善是提升初中音乐教育质量的关键，面对艺术中考的要求，学校要重视音乐课程的设计，重构整个教学体系，提升艺术类课程的地位。通过增加课时、丰富内容、形式多样化等手段，不断完善教学内容，使得学生获得更好的美育效果。
二、提升教师素养
除了场地器材等硬件设施之外，决定初中音乐教育质量的基本要素是教师的整体水平。由于初中音乐长期处于教学体系中的边缘位置，得不到学校的真正重视，师资力量普遍比较薄弱。随着艺术中考的普及，教师素养的提升已成当务之急，学校应该通过各种手段提升音乐教师队伍的整体水平。
在艺术中考的背景下，音乐课程体系要重新进行设计和完善。因此，学校首先要根据新的课程体系补充教师数量，及时弥补师资的不足。学校要招聘有专业能力、艺术素养较高的教师，提高教师待遇，吸引更多优秀人才进入美育教师队伍，同时完善奖励机制，将社团指导、课外活动等工作计入教师的工作量，让教师拥有更强的教学动力。其次，教师应该与各种专业机构进行合作，积极开展各种实践教学活动，例如和专业的合唱团、演奏团等进行合作演出，锻炼学生的实践能力，同时这些机构中的专业人员能够对学生进行指导，有效缓解师资力量的不足。最后，学校应该邀请专业学者、文艺工作者等来校举办讲座，或者通过其他活动对学生进行音乐指导，进一步提高学生的音乐水平。
师资力量直接决定初中音乐教育的效果，学校应该通过多种手段增强师资水平，保障音乐教育的人才基础，为初中音乐教育提供持久的发展动力。
三、深化教学内容
在初中音乐教学中，教师除了讲解音乐基础知识之外，应该不断提高学生的基本技能，同时引导学生对音乐作品进行更深入的思考和感受，提升学生的音乐审美能力，让学生获得艺术素养的全面进步。
例如，在讲解“草原放歌”这一单元内容时，教师要围绕音乐学科的核心素养进行深化，不仅要帮助学生掌握歌曲的演唱，学习民族歌曲的调式、音阶等基本音乐知识，还要引导学生了解音乐和文化之间的关系，感受作品之中所表达的艺术形象和人文精神，体会音乐艺术与民族英雄文学形象的关系，通过学习《嘎达梅林》等歌曲，启发学生理解音乐中的情感表达。其次，教师还要将教学内容细化，由浅入深，循序渐进。例如，在讲解“亚非拉掠影”这一单元内容时，了解非洲音乐《咿呀呀欧雷欧》，可以将切分节奏的学习作为核心目标，从作品欣赏到探索音乐的节奏，让学生逐渐体会切分节奏的特点。最后，教师要增加教学实践内容，让学生有更多的机会应用知识，音乐素养的提升需要更多的实践，学生在实践中能够更好地体验作品，同时学习的专注度也更强，有助于学生音乐听辨、运用能力的提升。
教师要改变以往单一化扁平化的教学内容，通过目标清晰、循序渐进的教学设计，引导学生感受音乐中的精神，提高学生的音乐品味，同时增加音乐实践的机会，加强学生运用知识的能力。
总之，随着艺术中考的全面推进，艺术类课程在初中教学中的地位将显著提升，学校应该及早规划，探索新形势下艺术类课程教学的新方向，实行系统有效的教学策略。学校首先要完善课程体系，为音乐教学打下坚实的基础;其次，学校要不断加强师资力量，为音乐教学的持续提升提供人才支持;最后，教师要持续深化教学内容，从整体上提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]美娇.中小学艺术素质测评将进入中考成绩[J].小演奏家，2014（10）：3.
[2]张策.艺术教育少了功利，多了“自觉”[N].天津教育报，2009.
（作者单位：镇江市索普初级中学，江苏 镇江212003）