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摘要:初中音乐教育是美育的重要组成部分,对于学生艺术品位和綜合能力的培养非常关键。随着艺术中考的开展,初中音乐作为曾经的边缘学科,重要性显著提升。在这样的背景下,教师应该不断提升学校音乐教育的有效性,创新教学方法,深耕教学细节,真正提高学生的核心素养。本文结合具体教学内容,论述艺术中考背景下初中音乐教学的策略。
关键词:艺术中考;初中音乐;音乐教育
中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)13-088
目前,多个省份已经开展美育中考计分,教育部明确指出艺术中考将覆盖全国。在国家政策的影响下,初中艺术教育的重要性明显提高,音乐、美术等学科的副科地位将会发生很大的改变。因此,艺术类学科的教育策略要有针对性的调整。初中音乐教育是培养学生艺术修养的关键环节,在艺术中考的背景下,学校和教师应该不断探索新的音乐教育形式,从根本上改变初中音乐教育的现状。本文结合具体教学内容,简要论述在艺术中考背景下如何开展初中音乐教育。
一、完善课程体系
课程体系的完善是提升教学效果的基础,目前,初中课程设置中,音乐的课时非常少,缺乏理论与实践的结合,学科定位比较模糊。因此,在艺术中考背景下,学校应该首先完善音乐课程体系,打好美育的根基。
课程是教育的载体,完善初中音乐课程体系,首先要增加课时,充足的课程时间才能让教师有更大的发挥空间,引入更新颖的教学方法以及更丰富的教学内容。另外,更多的课时还能让学生得到更及时的反馈,更有效地消化和巩固已学知识。其次,音乐课程的内容要更加丰富,除了学习一些乐曲,掌握音乐基础知识,学生应该接触并学习更多的音乐知识,如乐器演奏、演唱技巧等,丰富的课程能够有效提高学生对音乐的兴趣,也能够开拓学生的艺术视野。最后,应该创造更加多样化的教学形式,如利用信息技术革新教学形式,通过微课、短视频等信息传递形式提升音乐教学效果。另外,教师要引入更多经典的教学方法,如达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等,不断激发学生对音乐的热情。
课程体系的完善是提升初中音乐教育质量的关键,面对艺术中考的要求,学校要重视音乐课程的设计,重构整个教学体系,提升艺术类课程的地位。通过增加课时、丰富内容、形式多样化等手段,不断完善教学内容,使得学生获得更好的美育效果。
二、提升教师素养
除了场地器材等硬件设施之外,决定初中音乐教育质量的基本要素是教师的整体水平。由于初中音乐长期处于教学体系中的边缘位置,得不到学校的真正重视,师资力量普遍比较薄弱。随着艺术中考的普及,教师素养的提升已成当务之急,学校应该通过各种手段提升音乐教师队伍的整体水平。
在艺术中考的背景下,音乐课程体系要重新进行设计和完善。因此,学校首先要根据新的课程体系补充教师数量,及时弥补师资的不足。学校要招聘有专业能力、艺术素养较高的教师,提高教师待遇,吸引更多优秀人才进入美育教师队伍,同时完善奖励机制,将社团指导、课外活动等工作计入教师的工作量,让教师拥有更强的教学动力。其次,教师应该与各种专业机构进行合作,积极开展各种实践教学活动,例如和专业的合唱团、演奏团等进行合作演出,锻炼学生的实践能力,同时这些机构中的专业人员能够对学生进行指导,有效缓解师资力量的不足。最后,学校应该邀请专业学者、文艺工作者等来校举办讲座,或者通过其他活动对学生进行音乐指导,进一步提高学生的音乐水平。
师资力量直接决定初中音乐教育的效果,学校应该通过多种手段增强师资水平,保障音乐教育的人才基础,为初中音乐教育提供持久的发展动力。
三、深化教学内容
在初中音乐教学中,教师除了讲解音乐基础知识之外,应该不断提高学生的基本技能,同时引导学生对音乐作品进行更深入的思考和感受,提升学生的音乐审美能力,让学生获得艺术素养的全面进步。
例如,在讲解“草原放歌”这一单元内容时,教师要围绕音乐学科的核心素养进行深化,不仅要帮助学生掌握歌曲的演唱,学习民族歌曲的调式、音阶等基本音乐知识,还要引导学生了解音乐和文化之间的关系,感受作品之中所表达的艺术形象和人文精神,体会音乐艺术与民族英雄文学形象的关系,通过学习《嘎达梅林》等歌曲,启发学生理解音乐中的情感表达。其次,教师还要将教学内容细化,由浅入深,循序渐进。例如,在讲解“亚非拉掠影”这一单元内容时,了解非洲音乐《咿呀呀欧雷欧》,可以将切分节奏的学习作为核心目标,从作品欣赏到探索音乐的节奏,让学生逐渐体会切分节奏的特点。最后,教师要增加教学实践内容,让学生有更多的机会应用知识,音乐素养的提升需要更多的实践,学生在实践中能够更好地体验作品,同时学习的专注度也更强,有助于学生音乐听辨、运用能力的提升。
教师要改变以往单一化扁平化的教学内容,通过目标清晰、循序渐进的教学设计,引导学生感受音乐中的精神,提高学生的音乐品味,同时增加音乐实践的机会,加强学生运用知识的能力。
总之,随着艺术中考的全面推进,艺术类课程在初中教学中的地位将显著提升,学校应该及早规划,探索新形势下艺术类课程教学的新方向,实行系统有效的教学策略。学校首先要完善课程体系,为音乐教学打下坚实的基础;其次,学校要不断加强师资力量,为音乐教学的持续提升提供人才支持;最后,教师要持续深化教学内容,从整体上提高学生的音乐素养。
参考文献:
[1]美娇.中小学艺术素质测评将进入中考成绩[J].小演奏家,2014(10):3.
[2]张策.艺术教育少了功利,多了“自觉”[N].天津教育报,2009.
(作者单位:镇江市索普初级中学,江苏 镇江212003)
关键词:艺术中考;初中音乐;音乐教育
中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)13-088
目前,多个省份已经开展美育中考计分,教育部明确指出艺术中考将覆盖全国。在国家政策的影响下,初中艺术教育的重要性明显提高,音乐、美术等学科的副科地位将会发生很大的改变。因此,艺术类学科的教育策略要有针对性的调整。初中音乐教育是培养学生艺术修养的关键环节,在艺术中考的背景下,学校和教师应该不断探索新的音乐教育形式,从根本上改变初中音乐教育的现状。本文结合具体教学内容,简要论述在艺术中考背景下如何开展初中音乐教育。
一、完善课程体系
课程体系的完善是提升教学效果的基础,目前,初中课程设置中,音乐的课时非常少,缺乏理论与实践的结合,学科定位比较模糊。因此,在艺术中考背景下,学校应该首先完善音乐课程体系,打好美育的根基。
课程是教育的载体,完善初中音乐课程体系,首先要增加课时,充足的课程时间才能让教师有更大的发挥空间,引入更新颖的教学方法以及更丰富的教学内容。另外,更多的课时还能让学生得到更及时的反馈,更有效地消化和巩固已学知识。其次,音乐课程的内容要更加丰富,除了学习一些乐曲,掌握音乐基础知识,学生应该接触并学习更多的音乐知识,如乐器演奏、演唱技巧等,丰富的课程能够有效提高学生对音乐的兴趣,也能够开拓学生的艺术视野。最后,应该创造更加多样化的教学形式,如利用信息技术革新教学形式,通过微课、短视频等信息传递形式提升音乐教学效果。另外,教师要引入更多经典的教学方法,如达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法等,不断激发学生对音乐的热情。
课程体系的完善是提升初中音乐教育质量的关键,面对艺术中考的要求,学校要重视音乐课程的设计,重构整个教学体系,提升艺术类课程的地位。通过增加课时、丰富内容、形式多样化等手段,不断完善教学内容,使得学生获得更好的美育效果。
二、提升教师素养
除了场地器材等硬件设施之外,决定初中音乐教育质量的基本要素是教师的整体水平。由于初中音乐长期处于教学体系中的边缘位置,得不到学校的真正重视,师资力量普遍比较薄弱。随着艺术中考的普及,教师素养的提升已成当务之急,学校应该通过各种手段提升音乐教师队伍的整体水平。
在艺术中考的背景下,音乐课程体系要重新进行设计和完善。因此,学校首先要根据新的课程体系补充教师数量,及时弥补师资的不足。学校要招聘有专业能力、艺术素养较高的教师,提高教师待遇,吸引更多优秀人才进入美育教师队伍,同时完善奖励机制,将社团指导、课外活动等工作计入教师的工作量,让教师拥有更强的教学动力。其次,教师应该与各种专业机构进行合作,积极开展各种实践教学活动,例如和专业的合唱团、演奏团等进行合作演出,锻炼学生的实践能力,同时这些机构中的专业人员能够对学生进行指导,有效缓解师资力量的不足。最后,学校应该邀请专业学者、文艺工作者等来校举办讲座,或者通过其他活动对学生进行音乐指导,进一步提高学生的音乐水平。
师资力量直接决定初中音乐教育的效果,学校应该通过多种手段增强师资水平,保障音乐教育的人才基础,为初中音乐教育提供持久的发展动力。
三、深化教学内容
在初中音乐教学中,教师除了讲解音乐基础知识之外,应该不断提高学生的基本技能,同时引导学生对音乐作品进行更深入的思考和感受,提升学生的音乐审美能力,让学生获得艺术素养的全面进步。
例如,在讲解“草原放歌”这一单元内容时,教师要围绕音乐学科的核心素养进行深化,不仅要帮助学生掌握歌曲的演唱,学习民族歌曲的调式、音阶等基本音乐知识,还要引导学生了解音乐和文化之间的关系,感受作品之中所表达的艺术形象和人文精神,体会音乐艺术与民族英雄文学形象的关系,通过学习《嘎达梅林》等歌曲,启发学生理解音乐中的情感表达。其次,教师还要将教学内容细化,由浅入深,循序渐进。例如,在讲解“亚非拉掠影”这一单元内容时,了解非洲音乐《咿呀呀欧雷欧》,可以将切分节奏的学习作为核心目标,从作品欣赏到探索音乐的节奏,让学生逐渐体会切分节奏的特点。最后,教师要增加教学实践内容,让学生有更多的机会应用知识,音乐素养的提升需要更多的实践,学生在实践中能够更好地体验作品,同时学习的专注度也更强,有助于学生音乐听辨、运用能力的提升。
教师要改变以往单一化扁平化的教学内容,通过目标清晰、循序渐进的教学设计,引导学生感受音乐中的精神,提高学生的音乐品味,同时增加音乐实践的机会,加强学生运用知识的能力。
总之,随着艺术中考的全面推进,艺术类课程在初中教学中的地位将显著提升,学校应该及早规划,探索新形势下艺术类课程教学的新方向,实行系统有效的教学策略。学校首先要完善课程体系,为音乐教学打下坚实的基础;其次,学校要不断加强师资力量,为音乐教学的持续提升提供人才支持;最后,教师要持续深化教学内容,从整体上提高学生的音乐素养。
参考文献:
[1]美娇.中小学艺术素质测评将进入中考成绩[J].小演奏家,2014(10):3.
[2]张策.艺术教育少了功利,多了“自觉”[N].天津教育报,2009.
(作者单位:镇江市索普初级中学,江苏 镇江212003)