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英语作为一门语言，口语在交际过程中起着举足轻重的作用。如今，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要，然而对于很多农村初中生来说， 英语是一个相对薄弱的科目，英语口语学习也存在诸多问题。他们几乎是为了考试或者学习过程不得已而为之。少部分学生能开口说简单的日常用语，更多的学生开口说不出英语或者不敢说，这些现象对初中学生英语口语交际水平的发展产生负面影响，制约着农村初中英语的发展。现对农村初中生英语口语交际学习存在的问题及如何有效地改进农村初中英语口语交际教学作了一些探索。
一.农村初中英语现状分析：
（一）客观方面
1.教学师资力量不高。很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任教， 造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。在有些学校， 英语专业毕业的教师少之又少甚至没有，很多英语教师是跨专业的， 甚至存在一个教师 同时上英语和其他主科的现象。英 语 教 师 口 语水 平 不 高农村初中大部分英语教师口语较差， 又缺乏有效 的口语能力培训，课堂口语用量少，有的英语老师不重视利用提高口语交际的教学设备， 有的觉得放录音麻烦，领到了配套教学磁带和录音机也不放给学生听，严重影响了学生 口语交际能力的培养。
2.教学条件的制约。农村中学班级人数较多，远远超过了科学合理的班级人数，不能让每个学生都有足够的听说实践机会。而且只 有 极 少 数 学校建有语音室和电教平台， 与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上课基本上是一本书、一支粉笔， 最 多加一台录音机。教学条件简陋， 加上农村学生接触 课外英语的机会甚少， 在这种教学条件下的确是学生说好口语的一大障碍。
3.环境的限制。汉语作为我国唯一的官方语言，使学生缺乏英语的使用环境，学生不必为了交际而实践其所学语言，而且目前的中考高考尚未实行口试，部分地区虽实行口试，但未计入总分，客观上好似口语毫无用武之地，说 英 语 的 动 机 不 强，种种因素使得学生的英语口语交际水平不高，而且农村学生的英语口语环境单一，教师成了学生学习英语的主渠道，而绝大部分英语教师所讲英语不地道，以致无法创设逼真的教学环境。环境在无形中制约了学生听说能力。
（二）主观方面
1、学生对自己的不自信。部分同学对自己不自信，说 英 语 存在一定的心 理 障 碍，生怕自己出现错误，很多学生在英语口语课堂上一张口就紧张，一紧张就语无伦次，久而久之， 形成条件反射，久而久之就养成了不说英语的习惯，进而更加惧怕发言，出现了胆怯心理，另外，部 分学生英语基础差， 或者发音不标准， 存在着严 重的自卑感。最后，有的学生在口语交际课堂上不愿采取 积极主动的态度。很多学生在课堂上趋向于随大流、 缺乏表现欲。这样一来， 课堂上大部分学生基本不开 口说英语。学生的英语口语交际水平很难有所提高。
2、学生缺乏英语口语交际学习动机。农村初中生对英语口语交际学习价值认识不够，受传统思想的影响，很多学生认为学习英语没有用，既不能应用于生活，在考试中也不那么重要，学生缺乏英语口语学习动机，而学习动机是决定英语口语交际学习成败的关键。学生不能端正自己的学习态度； 口语学习目的不明确；久而久之，英语口语交际水平越来越差。
二、农村初中英语口语交际对策探讨
1.提高教师自身素质。英语老师要成为中学生英语口语学习的激发者、带动者，需要不断提高自身素质和专业水平。因而需要引进大量的英语 教师， 并用合理的激励措施吸引和留住优秀的教师，还要逐步去培养优 秀的、高素质的英语教师，壮实教师队伍。而且应多给予英语教师参加培训操作磁 带 、 录 音 机 、 光 盘 、 VCD等设备的机会，使教师更恰如其分的使用这些设备，另外，身为一名教师，人格魅力也是必不可少一部分，幽默，认真的教师能够达到更好的与同学沟通交流的目的。以上都对提高学生的口语交际水平起着至关重要的作用。
2、改善教学条件。要提高农村中学生英语口 语交际水平，首先，农村初中英语教学迫切需要国家 及各级政府的投入，加强英语教学的配套设施建设， 努力改善英语教学条件。努 力 创 设 说英 语 的 氛 围 ，教师可以尽量用英语上课，开始可以先使用简单的口语，随着学生词汇量的增加，提高英语口语难度，尽可能为学生创造英语学习环境，增 加 学 生 的 听 说 量。
3、改进教学方法。教 师 要 尽 量 让 每 一位学生都敢于说英语，乐于说英语，让学生意识到说英语的重要性，增加英语口语交际的教学力度，教师可以针对不同层次的学生安排难度不同的任务， 同时密切关注学生的情感体验， 在适当的 时候给予学生帮助，给予学生鼓励和关怀。使学生增强对学英语的热情和说英语的信心。对于学生的错误要区别对待，对于基础差的学生说英语， 随意打断学生说英语， 这极易 挫伤学生说英语的积极性。为了巩固和增 强学生学习的效果，教师可以在 课堂教学中尽可能使用英语教学、组织丰富多样的课外活动，如英语演讲比赛，话剧等，让学生亲自实践，更多的接触英语， 创设良好的英语交际氛围。
毕竟，学英语是为了交际，为了适应时代发展对英语口语交际能力的要求，加强英语口语交际的教学力度，努力培养学生口语交际能力已成了刻不容缓的任务
参考文献：
1.罗运春 论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用
2.任伟卿 农村英语学习与农村教育[期刊论文]-中国农村小康科技
3.闻群英 初中英语口语教学的开口秀攻略[期刊论文]-教学月刊
一.农村初中英语现状分析：
（一）客观方面
1.教学师资力量不高。很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任教， 造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。在有些学校， 英语专业毕业的教师少之又少甚至没有，很多英语教师是跨专业的， 甚至存在一个教师 同时上英语和其他主科的现象。英 语 教 师 口 语水 平 不 高农村初中大部分英语教师口语较差， 又缺乏有效 的口语能力培训，课堂口语用量少，有的英语老师不重视利用提高口语交际的教学设备， 有的觉得放录音麻烦，领到了配套教学磁带和录音机也不放给学生听，严重影响了学生 口语交际能力的培养。
2.教学条件的制约。农村中学班级人数较多，远远超过了科学合理的班级人数，不能让每个学生都有足够的听说实践机会。而且只 有 极 少 数 学校建有语音室和电教平台， 与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上课基本上是一本书、一支粉笔， 最 多加一台录音机。教学条件简陋， 加上农村学生接触 课外英语的机会甚少， 在这种教学条件下的确是学生说好口语的一大障碍。
3.环境的限制。汉语作为我国唯一的官方语言，使学生缺乏英语的使用环境，学生不必为了交际而实践其所学语言，而且目前的中考高考尚未实行口试，部分地区虽实行口试，但未计入总分，客观上好似口语毫无用武之地，说 英 语 的 动 机 不 强，种种因素使得学生的英语口语交际水平不高，而且农村学生的英语口语环境单一，教师成了学生学习英语的主渠道，而绝大部分英语教师所讲英语不地道，以致无法创设逼真的教学环境。环境在无形中制约了学生听说能力。
（二）主观方面
1、学生对自己的不自信。部分同学对自己不自信，说 英 语 存在一定的心 理 障 碍，生怕自己出现错误，很多学生在英语口语课堂上一张口就紧张，一紧张就语无伦次，久而久之， 形成条件反射，久而久之就养成了不说英语的习惯，进而更加惧怕发言，出现了胆怯心理，另外，部 分学生英语基础差， 或者发音不标准， 存在着严 重的自卑感。最后，有的学生在口语交际课堂上不愿采取 积极主动的态度。很多学生在课堂上趋向于随大流、 缺乏表现欲。这样一来， 课堂上大部分学生基本不开 口说英语。学生的英语口语交际水平很难有所提高。
2、学生缺乏英语口语交际学习动机。农村初中生对英语口语交际学习价值认识不够，受传统思想的影响，很多学生认为学习英语没有用，既不能应用于生活，在考试中也不那么重要，学生缺乏英语口语学习动机，而学习动机是决定英语口语交际学习成败的关键。学生不能端正自己的学习态度； 口语学习目的不明确；久而久之，英语口语交际水平越来越差。
二、农村初中英语口语交际对策探讨
1.提高教师自身素质。英语老师要成为中学生英语口语学习的激发者、带动者，需要不断提高自身素质和专业水平。因而需要引进大量的英语 教师， 并用合理的激励措施吸引和留住优秀的教师，还要逐步去培养优 秀的、高素质的英语教师，壮实教师队伍。而且应多给予英语教师参加培训操作磁 带 、 录 音 机 、 光 盘 、 VCD等设备的机会，使教师更恰如其分的使用这些设备，另外，身为一名教师，人格魅力也是必不可少一部分，幽默，认真的教师能够达到更好的与同学沟通交流的目的。以上都对提高学生的口语交际水平起着至关重要的作用。
2、改善教学条件。要提高农村中学生英语口 语交际水平，首先，农村初中英语教学迫切需要国家 及各级政府的投入，加强英语教学的配套设施建设， 努力改善英语教学条件。努 力 创 设 说英 语 的 氛 围 ，教师可以尽量用英语上课，开始可以先使用简单的口语，随着学生词汇量的增加，提高英语口语难度，尽可能为学生创造英语学习环境，增 加 学 生 的 听 说 量。
3、改进教学方法。教 师 要 尽 量 让 每 一位学生都敢于说英语，乐于说英语，让学生意识到说英语的重要性，增加英语口语交际的教学力度，教师可以针对不同层次的学生安排难度不同的任务， 同时密切关注学生的情感体验， 在适当的 时候给予学生帮助，给予学生鼓励和关怀。使学生增强对学英语的热情和说英语的信心。对于学生的错误要区别对待，对于基础差的学生说英语， 随意打断学生说英语， 这极易 挫伤学生说英语的积极性。为了巩固和增 强学生学习的效果，教师可以在 课堂教学中尽可能使用英语教学、组织丰富多样的课外活动，如英语演讲比赛，话剧等，让学生亲自实践，更多的接触英语， 创设良好的英语交际氛围。
毕竟，学英语是为了交际，为了适应时代发展对英语口语交际能力的要求，加强英语口语交际的教学力度，努力培养学生口语交际能力已成了刻不容缓的任务
参考文献：
1.罗运春 论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用
2.任伟卿 农村英语学习与农村教育[期刊论文]-中国农村小康科技
3.闻群英 初中英语口语教学的开口秀攻略[期刊论文]-教学月刊