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摘要：最好的老师即为兴趣，若是可以让学生在游戏过程中对数学学习产生浓厚的兴趣，可以让他们在有限的课堂时间中掌握更多的技能和知识，促进学生实践能力的提高。采用游戏教学开展小学数学教学，可以活跃课堂氛围，借助游戏使学生将良好的竞争、合作的实践能力提高。对此本文对农村小学低年级数学游戏教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学；游戏；兴趣
小学阶段的数学学习极为重要，在小学低年级学好数学，可以为学生今后更好的学习数学奠定坚实的基础，因此数学教师应对学生学习兴趣的培养引起重视。在对小学生学习兴趣进行培养的时候，应为学生营造一个良好的学习氛围，运用先进的教学方式将学生的学习积极性激发出来，借助诸多的探究活动促进学生自出创新能力的提升。积极运用游戏教学法开展教学可以有效提高小学低年级数学教学效率。
一、游戏导入
游戏过程具有挑战性和未知性，可以将学生的求知欲激发出来，调动其思考的积极性[1]。小学低年级学生十分喜爱游戏，教师要立足于他们的此心理特点，用游戏的形式将新课内容导入，激发学生的想象力，更加积极主动地对数学知识进行探索。
以“4的认识”一课为例，教师在教学之初便向学生说道：“同学们，今天我们来做一个游戏怎么样？”刚说完学生便欢呼起来，此时教师先把事先准备好的1形状的花环戴在头上，问学生：“小棒子，长又长，你们看看我像谁？”学生齐声回答：“1！”然后教师在把2形状的花环戴在头上，问学生：“小鸭子，游啊游，你们看看我像谁？”学生说：“像2！”，之后再把表示3的花环戴上，问学生：“小耳朵，听音乐，你们看看我像谁？”学生说：“3！”在这样的游戏导入中，瞬间激发了学生的学习热情，为学生之后的学习奠定了坚实的基础。
二、课中渗透游戏
小学低年级的学生在课堂上难以长时间集中注意力，同时学习思路很容易分散，在课堂中经常走神，做和学习没有關系的事情，这对学生学习数学知识极为不利，所以小学数学教师在教学中应有机结合教学内容和游戏，充分借助游戏活动把教学内容展现在学生面前，让其借助投入游戏中掌握数学知识，有效吸引学生的注意力，让其全身心参与到数学学习中，防止浪费课堂学习机会和时间，同时借助游戏教学方式促进学生思维发散能力和数学运用能力提高。
例如，在教学《6～10的认识和加减法》的时候，教师可以在课堂中把学生分成几个小组，每6～10人为一组，给予每一组成员各自的数字号码（1～10），然后用在游戏中融入数学知识，如让各小组围成一个圈，先认识自己和别人的号码。然后小组一个接一个旋转，当教师发出口令“以7为一团”同时喊停的时候，学生要按照教师的口号找到自己的伙伴，数字加起来和教师口号相同的便胜利，并“惩罚”错误的组合，如唱一首歌，从而使学生掌握和运用6～10数字加减的能力得到有效锻炼。
三、展开竞赛式游戏
小学生的好胜心和好奇心很强，立足于学生的这一特点，小学低年级数学教师的教学中可以运用竞赛游戏开展游戏活动[2]。在小学低年级数学教学中，借助竞赛式游戏的开展，可以让学生置身于游戏的氛围中对数学学习产生浓厚的兴趣，并促进学生智力水平的提高。竞赛游戏形式可以对学生的综合能力进行考核，如学生的体力、知识等，从而使学生的自主探究能力和团队合作意识得到培养。
以乘法相关知识为例，教师在教学中可以组织学生开展竞赛式游戏，如以年龄问题为专题展开游戏。在竞赛式游戏中，教师可以把学生分成若干个小组。然后问学生：“爷爷今年68岁，孙子今年23岁，请问爷爷的年龄是孙子的三倍是多少年前？”借助这样的问题使学生的学习兴趣得到激发，病借助小组合作的形式将实际问题解决，活跃课堂教学氛围，从而让学生在竞赛中，知识储备量得到丰富，并把学生的潜在能力最大化挖掘出来。
四、深入游戏练习
在传统的课堂教学中，教师主要采用的是让学生死记硬背的方式对课堂教学内容予以巩固，导致低年级学生的学习状态长时间都很被动，从而逐渐对数学产生排斥心理，这对学生把握课堂知识极为不利，导致教学巩固目标和理想目标差距极大。所以，教师可以在巩固教学中充分融合游戏教学和练习，将学生参与复习的兴趣和积极主动性调动起来，提高学生的巩固效果。
例如，在复习“100以内数的认识”相关知识的时候，教师可以在课前将数字100以内的数字卡片准备好，然后在课上发给所有学生，让学生选择自己喜欢的数字卡片，然后告诉学生游戏规则，如当教师喊出某个数的时候，拿到相应数卡片的学生就要站起来，其他学生进行监督，回答错误或反应慢的学生，应给予适当惩罚，如可以让其代替教师喊口号，直到把下一个出错的同学抓到，这样不仅可以使学生的知识得到巩固，同时还能促进学生其他能力的提高，从而培养学生的全方面能力。
结语：总而言之，在小学低年级数学教学中，采用游戏教学法获得了诸多小学生的欢迎。科学合理应用游戏教学，有利于学生学习兴趣的激发，培养学生的探究能力，提升思维能力，所以十分有必要采用游戏教学的方式开展小学数学教学，这对数学教学之后的良好发展极为有利。
参考文献
[1]黄晓英.让游戏融入农村小学低年级数学课堂[J].教育界，2017（16）：50-51.
[2]陈银燕.数学游戏在小学低段课堂教学中的促进作用[J].科学咨询，2017（42）：87-87.
关键词：小学数学；游戏；兴趣
小学阶段的数学学习极为重要，在小学低年级学好数学，可以为学生今后更好的学习数学奠定坚实的基础，因此数学教师应对学生学习兴趣的培养引起重视。在对小学生学习兴趣进行培养的时候，应为学生营造一个良好的学习氛围，运用先进的教学方式将学生的学习积极性激发出来，借助诸多的探究活动促进学生自出创新能力的提升。积极运用游戏教学法开展教学可以有效提高小学低年级数学教学效率。
一、游戏导入
游戏过程具有挑战性和未知性，可以将学生的求知欲激发出来，调动其思考的积极性[1]。小学低年级学生十分喜爱游戏，教师要立足于他们的此心理特点，用游戏的形式将新课内容导入，激发学生的想象力，更加积极主动地对数学知识进行探索。
以“4的认识”一课为例，教师在教学之初便向学生说道：“同学们，今天我们来做一个游戏怎么样？”刚说完学生便欢呼起来，此时教师先把事先准备好的1形状的花环戴在头上，问学生：“小棒子，长又长，你们看看我像谁？”学生齐声回答：“1！”然后教师在把2形状的花环戴在头上，问学生：“小鸭子，游啊游，你们看看我像谁？”学生说：“像2！”，之后再把表示3的花环戴上，问学生：“小耳朵，听音乐，你们看看我像谁？”学生说：“3！”在这样的游戏导入中，瞬间激发了学生的学习热情，为学生之后的学习奠定了坚实的基础。
二、课中渗透游戏
小学低年级的学生在课堂上难以长时间集中注意力，同时学习思路很容易分散，在课堂中经常走神，做和学习没有關系的事情，这对学生学习数学知识极为不利，所以小学数学教师在教学中应有机结合教学内容和游戏，充分借助游戏活动把教学内容展现在学生面前，让其借助投入游戏中掌握数学知识，有效吸引学生的注意力，让其全身心参与到数学学习中，防止浪费课堂学习机会和时间，同时借助游戏教学方式促进学生思维发散能力和数学运用能力提高。
例如，在教学《6～10的认识和加减法》的时候，教师可以在课堂中把学生分成几个小组，每6～10人为一组，给予每一组成员各自的数字号码（1～10），然后用在游戏中融入数学知识，如让各小组围成一个圈，先认识自己和别人的号码。然后小组一个接一个旋转，当教师发出口令“以7为一团”同时喊停的时候，学生要按照教师的口号找到自己的伙伴，数字加起来和教师口号相同的便胜利，并“惩罚”错误的组合，如唱一首歌，从而使学生掌握和运用6～10数字加减的能力得到有效锻炼。
三、展开竞赛式游戏
小学生的好胜心和好奇心很强，立足于学生的这一特点，小学低年级数学教师的教学中可以运用竞赛游戏开展游戏活动[2]。在小学低年级数学教学中，借助竞赛式游戏的开展，可以让学生置身于游戏的氛围中对数学学习产生浓厚的兴趣，并促进学生智力水平的提高。竞赛游戏形式可以对学生的综合能力进行考核，如学生的体力、知识等，从而使学生的自主探究能力和团队合作意识得到培养。
以乘法相关知识为例，教师在教学中可以组织学生开展竞赛式游戏，如以年龄问题为专题展开游戏。在竞赛式游戏中，教师可以把学生分成若干个小组。然后问学生：“爷爷今年68岁，孙子今年23岁，请问爷爷的年龄是孙子的三倍是多少年前？”借助这样的问题使学生的学习兴趣得到激发，病借助小组合作的形式将实际问题解决，活跃课堂教学氛围，从而让学生在竞赛中，知识储备量得到丰富，并把学生的潜在能力最大化挖掘出来。
四、深入游戏练习
在传统的课堂教学中，教师主要采用的是让学生死记硬背的方式对课堂教学内容予以巩固，导致低年级学生的学习状态长时间都很被动，从而逐渐对数学产生排斥心理，这对学生把握课堂知识极为不利，导致教学巩固目标和理想目标差距极大。所以，教师可以在巩固教学中充分融合游戏教学和练习，将学生参与复习的兴趣和积极主动性调动起来，提高学生的巩固效果。
例如，在复习“100以内数的认识”相关知识的时候，教师可以在课前将数字100以内的数字卡片准备好，然后在课上发给所有学生，让学生选择自己喜欢的数字卡片，然后告诉学生游戏规则，如当教师喊出某个数的时候，拿到相应数卡片的学生就要站起来，其他学生进行监督，回答错误或反应慢的学生，应给予适当惩罚，如可以让其代替教师喊口号，直到把下一个出错的同学抓到，这样不仅可以使学生的知识得到巩固，同时还能促进学生其他能力的提高，从而培养学生的全方面能力。
结语：总而言之，在小学低年级数学教学中，采用游戏教学法获得了诸多小学生的欢迎。科学合理应用游戏教学，有利于学生学习兴趣的激发，培养学生的探究能力，提升思维能力，所以十分有必要采用游戏教学的方式开展小学数学教学，这对数学教学之后的良好发展极为有利。
参考文献
[1]黄晓英.让游戏融入农村小学低年级数学课堂[J].教育界，2017（16）：50-51.
[2]陈银燕.数学游戏在小学低段课堂教学中的促进作用[J].科学咨询，2017（42）：87-87.