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面对信息化时代的到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范畴，这几种能力都与信息能力密切相关。因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要的，故培养学生的信息意识和信息研究能力也应当作为语文教学任务之一。
一、利用现代信息技术构建语文阅读学习情境
阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得何等全面而仔细!在课文中他把景物和感受巧妙地描绘成一幅新鲜、活脱、生机盎然的春景图。这时我运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览聆听春天的故事教学网站，让学生了解有关知识，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。
二、利用网络资源培养学生信息索取能力
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是探索新知识的能力，学习的能力是现代语文教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展课文内容的同时也扩大了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如《中国石拱桥》这篇课文，以往的教学往往只是单调地以老师讲学生听、强迫理解为主。这样的教学早已不能适应教改形势的需要。我在上这堂课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从各种渠道去搜集有关石拱桥的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上搜集、下载有关石拱桥的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。搜集到资料的同学，想搜集得更多；未搜集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日搜集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。搜集资料是为课堂教学服务的。于是我就利用每天早读的时间，请同学们以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己搜集到的内容。同时这一过程也是同学间相互协作学习、资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
三、利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出了更高更新更综合的要求。如在教学《海洋与生命》一课中，课前，我组织学生以小组为单位将搜集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课文的重点、难点。同时，为了使自己的资料看起来更生动、更鲜明，课前，我又指导了个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件、ProntPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来，如许多同学利用自己在网上找到的文本资料、图片、照片资料制作了演示文稿和网站。这就为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，信息技术在语文课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。
四、利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式，甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在《故都的秋》一课教学中，我在课内学生自学浏览的网站中加入了讨论组的功能，让学生与老师或学生与学生之间进行交流，还增加了与课文内容有关的课后学习补充，让学生可以通过互联网的方式同老师和学生进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样学生的学习积极性及主动学习的兴趣就被充分调动起来了。
以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体。从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。◆(作者单位：江西省安远县教师进修学校)
□责任编辑：王锋旗
一、利用现代信息技术构建语文阅读学习情境
阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得何等全面而仔细!在课文中他把景物和感受巧妙地描绘成一幅新鲜、活脱、生机盎然的春景图。这时我运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览聆听春天的故事教学网站，让学生了解有关知识，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。
二、利用网络资源培养学生信息索取能力
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是探索新知识的能力，学习的能力是现代语文教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展课文内容的同时也扩大了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如《中国石拱桥》这篇课文，以往的教学往往只是单调地以老师讲学生听、强迫理解为主。这样的教学早已不能适应教改形势的需要。我在上这堂课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从各种渠道去搜集有关石拱桥的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上搜集、下载有关石拱桥的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。搜集到资料的同学，想搜集得更多；未搜集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日搜集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。搜集资料是为课堂教学服务的。于是我就利用每天早读的时间，请同学们以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己搜集到的内容。同时这一过程也是同学间相互协作学习、资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
三、利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出了更高更新更综合的要求。如在教学《海洋与生命》一课中，课前，我组织学生以小组为单位将搜集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课文的重点、难点。同时，为了使自己的资料看起来更生动、更鲜明，课前，我又指导了个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件、ProntPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来，如许多同学利用自己在网上找到的文本资料、图片、照片资料制作了演示文稿和网站。这就为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，信息技术在语文课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。
四、利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式，甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在《故都的秋》一课教学中，我在课内学生自学浏览的网站中加入了讨论组的功能，让学生与老师或学生与学生之间进行交流，还增加了与课文内容有关的课后学习补充，让学生可以通过互联网的方式同老师和学生进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样学生的学习积极性及主动学习的兴趣就被充分调动起来了。
以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体。从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。◆(作者单位：江西省安远县教师进修学校)
□责任编辑：王锋旗