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摘 要：互惠互利的校企合作是当今高校实践教学发展的必然趋势，它以企业需求为导向开设相应的实践教学环节，提供更为真实的实践教学环境。通过校企合作的实践教学活动，学生能够加强理论知识的实际应用，提高自身竞争力，激发创新创业意识。文章以西科大·京东电子商务研究与应用中心为例分析了基于校企合作的实践教学中的问题以及改革方式进行探讨。
关键词：校企合作 实践教学 教学改革
一、引言
如今企业不仅仅需要人才有开展科学研究的见识理论基础，更需要能够将专业知识和技能创造性地应用于所从事的专业实践的人才。因而注重实践教学、强化大学生实践能力的培养的实践教学是高校教学改革的重点工作。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，结合学校的教育环境和企业的工作资源，以学生的全面素质、综合能力、创新思维为重点，来培养适合企业需求的人才。
二、校企合作实践教学的优势
1.培养企业需求的人才。根据目前学术界对人才类型的分类标准，人才可分为以下几种类型：（1）技能型人才：活跃在生产第一线或工作现场的技术操作型人才。（2）应用型人才：介于学术性人才和技能型人才之间，将学术型人才所发现的科学规律原理转化为可直接运用于实践的人才。（3）研究性人才：有着扎实的理论知识、系统的研究方法和高水平的研究能力，从事研究和创新工作的人才。不同的企业不同的岗位需求的人才类型不同，为提高学生就业率，培养企业需求的人才，高校可根据自身特色和专业方向，结合企业的实际需求，制定有针对性的人才培养计划。校企合作的实践教学模式要求学校和企业进行密切的沟通，根据企业岗位要求、实际人才需求来共同制定实践教学方案。针对企业需求的不同类型的人才，企业可提供相应的实践教学环境和实践教学环节，直接对学生进行岗位要求的培养。通过校企合作的实践教学培训，学生能够提前适应社会、理解工作内容、熟悉工作环境，从而更快的达到企业对人才需求的要求。
2.提高学校和企业资源利用效益。建立校企合作实践教学平台，企业投入先进的设备和技术，高校利用实践教学条件和师资力量，实现资源共享。通过校企合作共同培养人才，一方面为企业提供劳动力或技术研发实力，另一方面为大学生提供实践机会或创建对高新技术产业的研究。对于高校来说，先进的实践设备、实践环境对学生的培养有着巨大的帮助。然而科技的发展，技术的日新月异，设备的更新换代，是高校自身的能力无法追赶的。对于企业来说，优质的员工培训，对设备的有效利用和维护，都能够提高企业的质量与效率。因此学校和企业共同搭建平台，以学校的师资與学生能力，与企业合作，从而实现资源共享，有效的提高双方资源的利用效益，是一种双赢的模式。
3.提高学生理论和实践水平。校企合作的实践教学模式中，高校教师和企业人员共同参与。高校教师可以了解到相关专业的最新动态和发展方向，把实际工作的内容带入到教学中，让高校教学不仅仅是照本宣科，而是能够围绕一个真实的企业环境来进行。同时企业会派专业工作人员为学生进行培训，师生也能够到企业里进行实地考察与锻炼。这样既能够为企业带来利益，又可以提高学生的理论和实践水平。
三、校企合作建设原则
1.创新性。校企合作在原有的实践教学及管理体系上，结合企业提供的先进技术和设备，改革和强化教学功能，制定新的理论和实践培养方案，建立新的管理、教学、考核和评价系统。可将企业的管理办法应用到学生实践教学当中，同时将学生的实践教学融入企业的日常生产和研究，为校企共同发展打下良好的基础。
2.双赢性。校企合作的目标是双向互惠，学校为企业提供有理论知识有能力的学生，为企业创造效益；企业为学生提供实践条件和创新平台，以培养应用创新性人才。这种互动双赢的合作关系，才能使校企合作长久稳定的发展下去。
3.示范性。由企业提供的先进技术、管理理念、实践教学理论和仪器设备等设施，有助于学校建设省内优秀实践教学中心，为同类高校相关实践中心的建设作示范作用，为校企合作模式下的实践教学发展起到推动作用。
4.开放性。开放性实践教学基地，为全校相关专业以及省内同类高校相关专业的实践教学和创新创业等活动提供良好的实践平台，为相关企业提供技术支持。实现资源共享，使校企合作的实践教学平台得到充分利用。
4.1 基本情况。西安科技大学为京东校园实训中心西北地区合作的首家高校，于2015年7月与京东签约合作西科大·京东电子商务研究与应用中心，并于2015年10月在西安科技大学管理学院实验中心正式投入运营。中心由京东负责装修采购建成，配备了96个客服坐席，实时接入京东商城网上客服系统。在此，学生可以进行网络客服的实习，从而直接了解电子商务的业务流程，接受电子商务中各类问题的挑战，锻炼电商行业的沟通服务技巧。科大·京东电子商务研究与应用中心不止为管理学院的学生提供实习的场所，也面向全校学生开放，为学生提供兼职机会，制造互联网+新常态下的人才培养模式。同时，中心每年都会选推表现优异的学生赴京东总部实习，为学生就业做出更好的准备。
4.2 存在的问题。（1）缺乏多样化。目前校企合作的实践教学模式比较单一，企业为学生提供的工作内容比较简单，学生在此主要为企业提供劳动力，而非企业的未来的培训生，所接触的实践内容的广度还不够，实习岗位与专业内容的衔接有待加强。（2）校内的局限性。校企合作作为双赢互惠的项目，企业期望能够从学校获得相应的盈利，通过学生的实践活动为企业提供有效的劳动力或科研价值。然而学生在校大部分时间是紧张的课堂学习，只能在课余时间进行实践活动。除了为管理学院提供实习基地，西科大·京东电子商务研究与应用中心还为全校学生开放提供兼职机会。但是由于学生课业繁重，很少有大片的兼职时间，在工作日的白天，中心的客服坐席利用率较低，大大降低了设备与实践中心的利用效率。（3）校企合作管理问题。为保证校企合作的顺利开展，学校与企业间必须建立有效的管理和协调制度。然而，目前的校企合作项目通常管理部门单一，通常由参与校企合作的高校与企业对接，国家没有专门的审批、考核、监督的机构，造成很多合作无法获得专业的指导和充分的协调，使得校企合作进行中遇到种种困难却无从解决。
4.3 校企合作的实践教学改革。（1）提供更多的校外实训机会。让学生不仅仅是在学校的实践中心进行实习，为学生提供深入企业的机会，培训实际工作的能力，激励学生创新创业的意识。（2）建立长期有效的校企合作运行机制。高校可通过建立专门的部门机构，来实现校企合作项目的稳定开展，并为校企合作的长期运营打下基础。（3）建立“双师型”教师团队。由企业派遣专家与高校教师共同组成教师团队对学生进行实践教学。高校教师为学生讲解理论知识；企业专家可为学生带来行业的新技术、新的管理制度，激励学生创新创业实践。同时派教师参与实践教学，深入企业实践、培训，也可获得实践经验与课题研究机遇。（4）规范实践教学制度。学院可针对适应企业需求的人才培养而制定相应的实践教学计划，健全实践教学管理，完善实践教学管理制度，制定并实施有效的学生实习考核系统。由学校专门的部门对实践教学管理进行质量评价、综合检查等以保证实践教学质量与实施。
参考文献：
[1]马小辉.以就业为导向的高校人才培养模式改革研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，28（6）：130 - 132.
[2]熊建新，彭保发，陈端吕等.地方高校实践教学改革的基本模式及内容优化——基于应用技术型人才培养的视角[J].武陵学刊，2014，39（4）：135 - 138.
作者简介：蔡璐璐（1988—）女。民族：汉。陕西岐山。西安科技大学管理学院实验中心，助理工程师。
关键词：校企合作 实践教学 教学改革
一、引言
如今企业不仅仅需要人才有开展科学研究的见识理论基础，更需要能够将专业知识和技能创造性地应用于所从事的专业实践的人才。因而注重实践教学、强化大学生实践能力的培养的实践教学是高校教学改革的重点工作。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，结合学校的教育环境和企业的工作资源，以学生的全面素质、综合能力、创新思维为重点，来培养适合企业需求的人才。
二、校企合作实践教学的优势
1.培养企业需求的人才。根据目前学术界对人才类型的分类标准，人才可分为以下几种类型：（1）技能型人才：活跃在生产第一线或工作现场的技术操作型人才。（2）应用型人才：介于学术性人才和技能型人才之间，将学术型人才所发现的科学规律原理转化为可直接运用于实践的人才。（3）研究性人才：有着扎实的理论知识、系统的研究方法和高水平的研究能力，从事研究和创新工作的人才。不同的企业不同的岗位需求的人才类型不同，为提高学生就业率，培养企业需求的人才，高校可根据自身特色和专业方向，结合企业的实际需求，制定有针对性的人才培养计划。校企合作的实践教学模式要求学校和企业进行密切的沟通，根据企业岗位要求、实际人才需求来共同制定实践教学方案。针对企业需求的不同类型的人才，企业可提供相应的实践教学环境和实践教学环节，直接对学生进行岗位要求的培养。通过校企合作的实践教学培训，学生能够提前适应社会、理解工作内容、熟悉工作环境，从而更快的达到企业对人才需求的要求。
2.提高学校和企业资源利用效益。建立校企合作实践教学平台，企业投入先进的设备和技术，高校利用实践教学条件和师资力量，实现资源共享。通过校企合作共同培养人才，一方面为企业提供劳动力或技术研发实力，另一方面为大学生提供实践机会或创建对高新技术产业的研究。对于高校来说，先进的实践设备、实践环境对学生的培养有着巨大的帮助。然而科技的发展，技术的日新月异，设备的更新换代，是高校自身的能力无法追赶的。对于企业来说，优质的员工培训，对设备的有效利用和维护，都能够提高企业的质量与效率。因此学校和企业共同搭建平台，以学校的师资與学生能力，与企业合作，从而实现资源共享，有效的提高双方资源的利用效益，是一种双赢的模式。
3.提高学生理论和实践水平。校企合作的实践教学模式中，高校教师和企业人员共同参与。高校教师可以了解到相关专业的最新动态和发展方向，把实际工作的内容带入到教学中，让高校教学不仅仅是照本宣科，而是能够围绕一个真实的企业环境来进行。同时企业会派专业工作人员为学生进行培训，师生也能够到企业里进行实地考察与锻炼。这样既能够为企业带来利益，又可以提高学生的理论和实践水平。
三、校企合作建设原则
1.创新性。校企合作在原有的实践教学及管理体系上，结合企业提供的先进技术和设备，改革和强化教学功能，制定新的理论和实践培养方案，建立新的管理、教学、考核和评价系统。可将企业的管理办法应用到学生实践教学当中，同时将学生的实践教学融入企业的日常生产和研究，为校企共同发展打下良好的基础。
2.双赢性。校企合作的目标是双向互惠，学校为企业提供有理论知识有能力的学生，为企业创造效益；企业为学生提供实践条件和创新平台，以培养应用创新性人才。这种互动双赢的合作关系，才能使校企合作长久稳定的发展下去。
3.示范性。由企业提供的先进技术、管理理念、实践教学理论和仪器设备等设施，有助于学校建设省内优秀实践教学中心，为同类高校相关实践中心的建设作示范作用，为校企合作模式下的实践教学发展起到推动作用。
4.开放性。开放性实践教学基地，为全校相关专业以及省内同类高校相关专业的实践教学和创新创业等活动提供良好的实践平台，为相关企业提供技术支持。实现资源共享，使校企合作的实践教学平台得到充分利用。
4.1 基本情况。西安科技大学为京东校园实训中心西北地区合作的首家高校，于2015年7月与京东签约合作西科大·京东电子商务研究与应用中心，并于2015年10月在西安科技大学管理学院实验中心正式投入运营。中心由京东负责装修采购建成，配备了96个客服坐席，实时接入京东商城网上客服系统。在此，学生可以进行网络客服的实习，从而直接了解电子商务的业务流程，接受电子商务中各类问题的挑战，锻炼电商行业的沟通服务技巧。科大·京东电子商务研究与应用中心不止为管理学院的学生提供实习的场所，也面向全校学生开放，为学生提供兼职机会，制造互联网+新常态下的人才培养模式。同时，中心每年都会选推表现优异的学生赴京东总部实习，为学生就业做出更好的准备。
4.2 存在的问题。（1）缺乏多样化。目前校企合作的实践教学模式比较单一，企业为学生提供的工作内容比较简单，学生在此主要为企业提供劳动力，而非企业的未来的培训生，所接触的实践内容的广度还不够，实习岗位与专业内容的衔接有待加强。（2）校内的局限性。校企合作作为双赢互惠的项目，企业期望能够从学校获得相应的盈利，通过学生的实践活动为企业提供有效的劳动力或科研价值。然而学生在校大部分时间是紧张的课堂学习，只能在课余时间进行实践活动。除了为管理学院提供实习基地，西科大·京东电子商务研究与应用中心还为全校学生开放提供兼职机会。但是由于学生课业繁重，很少有大片的兼职时间，在工作日的白天，中心的客服坐席利用率较低，大大降低了设备与实践中心的利用效率。（3）校企合作管理问题。为保证校企合作的顺利开展，学校与企业间必须建立有效的管理和协调制度。然而，目前的校企合作项目通常管理部门单一，通常由参与校企合作的高校与企业对接，国家没有专门的审批、考核、监督的机构，造成很多合作无法获得专业的指导和充分的协调，使得校企合作进行中遇到种种困难却无从解决。
4.3 校企合作的实践教学改革。（1）提供更多的校外实训机会。让学生不仅仅是在学校的实践中心进行实习，为学生提供深入企业的机会，培训实际工作的能力，激励学生创新创业的意识。（2）建立长期有效的校企合作运行机制。高校可通过建立专门的部门机构，来实现校企合作项目的稳定开展，并为校企合作的长期运营打下基础。（3）建立“双师型”教师团队。由企业派遣专家与高校教师共同组成教师团队对学生进行实践教学。高校教师为学生讲解理论知识；企业专家可为学生带来行业的新技术、新的管理制度，激励学生创新创业实践。同时派教师参与实践教学，深入企业实践、培训，也可获得实践经验与课题研究机遇。（4）规范实践教学制度。学院可针对适应企业需求的人才培养而制定相应的实践教学计划，健全实践教学管理，完善实践教学管理制度，制定并实施有效的学生实习考核系统。由学校专门的部门对实践教学管理进行质量评价、综合检查等以保证实践教学质量与实施。
参考文献：
[1]马小辉.以就业为导向的高校人才培养模式改革研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，28（6）：130 - 132.
[2]熊建新，彭保发，陈端吕等.地方高校实践教学改革的基本模式及内容优化——基于应用技术型人才培养的视角[J].武陵学刊，2014，39（4）：135 - 138.
作者简介：蔡璐璐（1988—）女。民族：汉。陕西岐山。西安科技大学管理学院实验中心，助理工程师。