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摘要：随着科技社会的不断发展，教育行业在人们心中的地位不断提升，当今社会的飞速发展中，人们只有不断接受教育丰富自我汲取一定的知识技能才能在社会立足，在新课标的小学英语教学中为了让学生接受全面的教育，提高小学英语教学水平。小学英语绘本对学生发挥着重要的影响，在小学的英语教学过程中也会面临着许多的问题，为了扩大教学规模提高教学质量，让学生从中受益，本文主要探讨小学英语绘本教学遇到的问题及针对教学提出的相关策略，根据提出的策略不断的进行改革创新，从而促进教师教育的发展。
关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策
一、小学英语绘本教学存在的问题
（一）学生对英语的学习兴趣较低
随着课程的不断改革，学生对于新事物的学习积极性不断下降，而英语知识越来越难，知识也越来越复杂。本身在巨大压力下的学生又要接受新的知识极容易使学生对英语绘本教学的学习产生厌烦。而英语的学习中一些单词出现的相对陌生[1]，学生学习的思路受到影响跟不上教师的节奏，因而在学习英语的过程中慢了下来。
（二）学生对于英语学习的主动性较低
随着教育事业的不断发展，当今社会的教育事业对学生起着重要的作用。教育模式的改革促使学生不断的适应新的教学模式，而大部分学校和教师依旧采取传统教学模式，传统的教学模式不能够顾全大局，因而使一些学生容易被忽视，教师在课堂上应调动学习氛围，否则就会使一些学生乏味，体现不出教学的价值。
（三）学生对英语的学习没有延伸到课外
现在教学模式仍然是以课堂为主，而英语的学习需要结合绘本图画使学生对于绘本语言更重视。通过绘图能够使学生掌握知识更加牢固，在绘本图画的过程中能够提高学生的学习积极性，使学生真正地掌握相关知识。
（四）绘本教学过程忽视学生认知需求
在小学英语课堂教学中，教师为了响应教育事业的改革将英语的学习通过绘本来教学，而教师本身的知识能力较强，对于一些绘画的本领不够精通，因此只能在课堂上通过几张简短的绘纸进行教学，久而久之就会使学生产生厌烦，在学习英语时枯燥乏味使学习效率严重下降。相关教师在设计绘本内容上，往往不能重点强调英语绘本的重要性，这样对学生学习积极性有一定忽略，不能掌握学生的学习状态。
（五）教学方法落后
小学英语教学为了改善传统的教学模式，采用绘本教学的新教学方式，而英语教师在这方面能力不强。但事实上，实际教学过程中很多教师常常存在轻图画重文字的教学行为，教学过程常常是，教师只是一味的教授知识而不注重图画的重要性。
二、解决小学英语绘本教学的对策
（一）分组合作的英语绘本教学方法
小组合作形式的教学有助于提高学生的学习兴趣[2]，教师根据不同程度的学生进行分组，同学之间互相学习，互相鼓励。教师应对不同程度的学生采用因材施教的方法，着重掌握的内容或者了解的内容解析清楚，使学生一目了然，有目的的去学习，小组同学之间互相帮助培养合作意识，优生加以辅助学习，在帮助同学的同时也巩固了自己掌握的知识，共同进步。这样使每个学生都能受到教师的指点学习，教师在备课时采用分层次备课有针对性教学，并对同组学生进行A，B，C编号促进不同程度的学生都能进步。
（二）小学英语绘本学习学生动手操作的教学方法
利用绘本教学的辅助教学法教学，需要很强的操作技能。绘本教学是让学生身临其境地感受英语学习的一种重要手段，需要通过绘画教学培养学生的学习兴趣，让学生可以自己积极的学习以及科学探究。进而掌握学习的方法，提高解决问题的能力。科学探究包括首先提出问题，然后做出合理的假设或者猜测，根据做出的假设来绘制英语，最后找到准确的英语单词或视频论证它。通过绘画学生自己找到学习方法，举一反三。学生之间可以交流经验，互相提出疑问，获得更好的学习成果，既培養了学生的动手实践能力又促进了学生对英语的学习能力，绘本辅助教学确实不失为一个好方法。
（三）老师与学生进行角色换位的教学方法
传统的教学模式是以教师为主角，教师在台上讲授知识，学生一味地听取却不走心，学生对教师的讲课极容易产生厌倦，导致学生的学习积极性不高，因此为了改善学生的这种学习状态，教师在课堂上采用教师与学生进行角色换位的教学方法[3]，督促学生在课前进行自主学习本节课所学知识，并在课堂上随机点名让学生在课堂上对自主预习的成果进行展示，这样一来每个学生都会积极准备，课前进行自主预习，这样在第二天的课堂上就能表现自我，教师对进行展示的学生的错误进行纠正，增加学生对知识的印象，培养学生与教师之间的信任感。营造良好的师生共同进步的氛围，促进学生对于生物的学习。
（四）一对一的指导教学方法
老师对学生进行一对一的辅导，小学英语教师能够综合考察每个学生的综合素质，对不同学生制定不同的教学方案，从而激发每个学生的学习积极性，提高对英语绘本学习的乐趣，教师从多种方面进行教学，促进学生的全面发展，现在的教学规模让每个班级人数合理分配，教学人少更容易开展教学方式，最终提高学生的英语的学习水平。而对于基础较好的学生来说，教师更应严格要求精益求精，从而发挥其特长，进行自我探索学习英语知识。使其充分体会到英语教学中的优越感和学习乐趣，体现一对一的教学价值。
总结
随着现代社会的不断发展，人们对于教育越来越重视，而小学英语绘本教学在现今的教学中具有十分重要的地位，不仅提高学生的身心健康，还能促进英语绘本模式的推广，提高小学英语教学质量水平。促进学生的全面发展，与其他学科相比难度较低具有明显的优势，而针对学生对英语绘本学习的积极性较低，提出了解决问题的对策，随着现代教学的普及，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习的积极性。既培养了学生之间的自主合作意识，同时也培养了学生的自主学习能力。不断提高学生学习英语的效率，更提高了教学质量，因此，英语绘本教学是一种值得学习的教学学科。
参考文献
[1]徐田昕.小学英语绘本教学存在的问题和有效教学[J].疯狂英语：教学版，2017.22（5）.
[2]卞旭梅.小学英语教师课堂教学语言存在的问题及解决对策[J].科普童话：新课堂，2015，8（34）.
[3]林美华.浅析小学 英语绘本教学活动的设计策略[J].教育.2016.14（7）：00020.
作者简介：朱彬（1982—），女，汉族，中小学一级教师 籍贯：广西省桂林市 本科学历，汉语言文学专业，小学英语教学研究方向。
（作者单位：桂林市平山小学）
关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策
一、小学英语绘本教学存在的问题
（一）学生对英语的学习兴趣较低
随着课程的不断改革，学生对于新事物的学习积极性不断下降，而英语知识越来越难，知识也越来越复杂。本身在巨大压力下的学生又要接受新的知识极容易使学生对英语绘本教学的学习产生厌烦。而英语的学习中一些单词出现的相对陌生[1]，学生学习的思路受到影响跟不上教师的节奏，因而在学习英语的过程中慢了下来。
（二）学生对于英语学习的主动性较低
随着教育事业的不断发展，当今社会的教育事业对学生起着重要的作用。教育模式的改革促使学生不断的适应新的教学模式，而大部分学校和教师依旧采取传统教学模式，传统的教学模式不能够顾全大局，因而使一些学生容易被忽视，教师在课堂上应调动学习氛围，否则就会使一些学生乏味，体现不出教学的价值。
（三）学生对英语的学习没有延伸到课外
现在教学模式仍然是以课堂为主，而英语的学习需要结合绘本图画使学生对于绘本语言更重视。通过绘图能够使学生掌握知识更加牢固，在绘本图画的过程中能够提高学生的学习积极性，使学生真正地掌握相关知识。
（四）绘本教学过程忽视学生认知需求
在小学英语课堂教学中，教师为了响应教育事业的改革将英语的学习通过绘本来教学，而教师本身的知识能力较强，对于一些绘画的本领不够精通，因此只能在课堂上通过几张简短的绘纸进行教学，久而久之就会使学生产生厌烦，在学习英语时枯燥乏味使学习效率严重下降。相关教师在设计绘本内容上，往往不能重点强调英语绘本的重要性，这样对学生学习积极性有一定忽略，不能掌握学生的学习状态。
（五）教学方法落后
小学英语教学为了改善传统的教学模式，采用绘本教学的新教学方式，而英语教师在这方面能力不强。但事实上，实际教学过程中很多教师常常存在轻图画重文字的教学行为，教学过程常常是，教师只是一味的教授知识而不注重图画的重要性。
二、解决小学英语绘本教学的对策
（一）分组合作的英语绘本教学方法
小组合作形式的教学有助于提高学生的学习兴趣[2]，教师根据不同程度的学生进行分组，同学之间互相学习，互相鼓励。教师应对不同程度的学生采用因材施教的方法，着重掌握的内容或者了解的内容解析清楚，使学生一目了然，有目的的去学习，小组同学之间互相帮助培养合作意识，优生加以辅助学习，在帮助同学的同时也巩固了自己掌握的知识，共同进步。这样使每个学生都能受到教师的指点学习，教师在备课时采用分层次备课有针对性教学，并对同组学生进行A，B，C编号促进不同程度的学生都能进步。
（二）小学英语绘本学习学生动手操作的教学方法
利用绘本教学的辅助教学法教学，需要很强的操作技能。绘本教学是让学生身临其境地感受英语学习的一种重要手段，需要通过绘画教学培养学生的学习兴趣，让学生可以自己积极的学习以及科学探究。进而掌握学习的方法，提高解决问题的能力。科学探究包括首先提出问题，然后做出合理的假设或者猜测，根据做出的假设来绘制英语，最后找到准确的英语单词或视频论证它。通过绘画学生自己找到学习方法，举一反三。学生之间可以交流经验，互相提出疑问，获得更好的学习成果，既培養了学生的动手实践能力又促进了学生对英语的学习能力，绘本辅助教学确实不失为一个好方法。
（三）老师与学生进行角色换位的教学方法
传统的教学模式是以教师为主角，教师在台上讲授知识，学生一味地听取却不走心，学生对教师的讲课极容易产生厌倦，导致学生的学习积极性不高，因此为了改善学生的这种学习状态，教师在课堂上采用教师与学生进行角色换位的教学方法[3]，督促学生在课前进行自主学习本节课所学知识，并在课堂上随机点名让学生在课堂上对自主预习的成果进行展示，这样一来每个学生都会积极准备，课前进行自主预习，这样在第二天的课堂上就能表现自我，教师对进行展示的学生的错误进行纠正，增加学生对知识的印象，培养学生与教师之间的信任感。营造良好的师生共同进步的氛围，促进学生对于生物的学习。
（四）一对一的指导教学方法
老师对学生进行一对一的辅导，小学英语教师能够综合考察每个学生的综合素质，对不同学生制定不同的教学方案，从而激发每个学生的学习积极性，提高对英语绘本学习的乐趣，教师从多种方面进行教学，促进学生的全面发展，现在的教学规模让每个班级人数合理分配，教学人少更容易开展教学方式，最终提高学生的英语的学习水平。而对于基础较好的学生来说，教师更应严格要求精益求精，从而发挥其特长，进行自我探索学习英语知识。使其充分体会到英语教学中的优越感和学习乐趣，体现一对一的教学价值。
总结
随着现代社会的不断发展，人们对于教育越来越重视，而小学英语绘本教学在现今的教学中具有十分重要的地位，不仅提高学生的身心健康，还能促进英语绘本模式的推广，提高小学英语教学质量水平。促进学生的全面发展，与其他学科相比难度较低具有明显的优势，而针对学生对英语绘本学习的积极性较低，提出了解决问题的对策，随着现代教学的普及，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习的积极性。既培养了学生之间的自主合作意识，同时也培养了学生的自主学习能力。不断提高学生学习英语的效率，更提高了教学质量，因此，英语绘本教学是一种值得学习的教学学科。
参考文献
[1]徐田昕.小学英语绘本教学存在的问题和有效教学[J].疯狂英语：教学版，2017.22（5）.
[2]卞旭梅.小学英语教师课堂教学语言存在的问题及解决对策[J].科普童话：新课堂，2015，8（34）.
[3]林美华.浅析小学 英语绘本教学活动的设计策略[J].教育.2016.14（7）：00020.
作者简介：朱彬（1982—），女，汉族，中小学一级教师 籍贯：广西省桂林市 本科学历，汉语言文学专业，小学英语教学研究方向。
（作者单位：桂林市平山小学）