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摘要：一些初中生对于体育学习兴趣不大，课堂中体育活动参与意识比较差，课后也没有积极进行体育锻炼，这样就使得初中體育学科处于边缘化的状态，不利于学生体育核心素养的发展。为了改变这一状况，初中体育教师就需要采取措施去实现学生主动参与意识的提升。
关键词：初中;体育教学;主动参与;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为教学实施的主体，学生能否主动参与到课堂教学中在一定程度上决定了教学实效性的高低。在初中体育教学的过程中，教师则需要采用多元化的教学方式吸引学生参与到体育活动中，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，启发学生的学习热情，引导其对体育知识进行深入探索的兴趣，通过多种途径不断完善和优化体育教学策略，提高体育教学质量。
一、提升学生积极参与性的意义
现代化的教育讲究的是以学生为主体的综合教育模式，在实际的体育教学的过程当中，学生其实往往处于被动的地位，想要改变这样的僵局，教师就应该让学生成为教育的主体，让学生能积极地参与到各种体育活动当中来。教师布置的体育任务或者是体育相关的活动学生应该从积极乐观的角度出发和思考，在这样的教导模式之下，能提升学生的整体学习效率，这是满足现代教育提升学生综合素质发展的一个重要目的与意义。在提升学生的积极主动性基础之上，能激发学生对于体育学习的兴趣与爱好，能让学生在体育活动当中感受到更多的学习乐趣，从而让学生的身心能得到锻炼与发展，有效地提高学生的综合学习能力，也能提高体育教学的课程质量，促进学生的综合素质发展。同时，通过这样的方式能提高集中学生的注意力，让学生在课堂当中的思维能保持活跃的状态。通过不断的探索和思考，教师能树立学生积极乐观的生活态度，完善学生的生活品质，为学生以后的发展奠定基础。
二、如何提升学生体育学习的积极性
（一）立足学情研判，实现和谐体育课堂氛围的构建
初中生身心发育还不成熟，比较喜欢玩闹，要想在体育教育教学中激发他们的参与意识，就需要尊重他们的身心发展特点和学习规律，关注他们的兴趣点，确保营造更加和谐自由的体育学习氛围，慢慢改变他们不参与或者消极参与的问题。以七年级乒乓球运动项目为例，教师可以让学生以小组为单位进行动作技术的学习。在小组范围内大家相互交流，相互指导，相互纠正，共同进步，然后设定对应的小组比赛活动，以正式乒乓球比赛的赛制来进行，鼓励他们给自己的小组设定不同的名字，并且想好小组的口号，然后开展对应的小组比赛活动。在这样的体育学习过程中，学生的自主性得到激发，彼此之间的交互会更加频繁，加上竞争机制的引入，使得整个课堂的学习氛围处于理想的状态。无论是师生之间的交互，还是生生之间的交互，都是自由的、平等的，体育学习的氛围处于和谐的状态。这样自然可以引导初中体育教学朝着更加高质量的方向发展。
（二）优化评价体系，增强学生信心
如今，初中体育教学的评价方式发生了变化，更多地凸显了科学性和多元化，优化评价体系势在必行，这是初中体育教学提升学生主动参与策略的必要条件。另一方面，关于评价方式应改变之前单人为主的方式，让更多的人参与进来，多方面的评价相结合才能够得出更准确的结论。每个学生先天的学习能力、心理素质、身体素质、对新知识和技能的接受程度都不尽相同，因此教师在制定评价体系的同时，应考虑到学生的实际情况构建多元化的教学评价体系。通过以上的方式，旨在获得更加科学、公正、准确的评价体系，让学生更了解自己的优势和劣势，对自己有了清楚的认知，在今后的学习中才能更加有信心。例如，在400米的考试中，可以定期进行测试，统一记录，不再以单次的结果作为评价标准，而是把基础数据以及提升幅度作为依据，对学生的最终成绩有一个综合性的定位和评价。事后再与学生一起，对成绩的数据变化进行仔细分析，通过这一过程教师能够得到有利的反馈，进而调整教学方式，同时让学生认识到自己的长处和短板，更加积极踊跃地参与到体育学习中。
（三）尊重个体化差异
初中体育的学习讲究的就是学生的综合体能。在体育的学习过程当中，不同的学生个体化差异是体育教学的一个关键问题，初中教师在教学的时候，也应该以学生为主体的教育对象。尊重个体化参与的体育教学是满足现代化社会教学的一种方式，也是能提高课堂有效性的一种方式。尊重个体化差异主要指的就是尊重学生的身体素质差异，教师在此基础上要不断地改革自己教学的内容，能让更多的学生积极参与到课堂的活动当中来，这样就能提高学生的综合体能。在此基础上，教师应该做到如下的两个方面：首先的第一点就是尊重个体化特征，明确教学目标，依据不同的学生提出针对性的体育教学模式，在设定教学目标的时候，要充分考虑不同的学生身体素质差异;第二点就是根据数字参与进行体育教学的分层教学。这样就能提高学生的活动参与性，确保体育教学过程当中的课堂质量，这是教师应该在教学改革的时候重点关注的一个地方。
结束语
综上所述，初中体育教学中学生主动参与意识的激发，是一项基础性的工作，是初中体育教学改革中必须要解决好的问题，是初中生体育核心素养发展的前提，必须引起高度重视。作为初中体育教师需要正确看待此问题的价值，然后做好合理的布局和优化，确保体育教学内容和方式可以得以不断优化，引导体育教学质量得以不断提升。
参考文献
[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[2]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（04）：164.
[3]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）.
关键词：初中;体育教学;主动参与;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为教学实施的主体，学生能否主动参与到课堂教学中在一定程度上决定了教学实效性的高低。在初中体育教学的过程中，教师则需要采用多元化的教学方式吸引学生参与到体育活动中，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，启发学生的学习热情，引导其对体育知识进行深入探索的兴趣，通过多种途径不断完善和优化体育教学策略，提高体育教学质量。
一、提升学生积极参与性的意义
现代化的教育讲究的是以学生为主体的综合教育模式，在实际的体育教学的过程当中，学生其实往往处于被动的地位，想要改变这样的僵局，教师就应该让学生成为教育的主体，让学生能积极地参与到各种体育活动当中来。教师布置的体育任务或者是体育相关的活动学生应该从积极乐观的角度出发和思考，在这样的教导模式之下，能提升学生的整体学习效率，这是满足现代教育提升学生综合素质发展的一个重要目的与意义。在提升学生的积极主动性基础之上，能激发学生对于体育学习的兴趣与爱好，能让学生在体育活动当中感受到更多的学习乐趣，从而让学生的身心能得到锻炼与发展，有效地提高学生的综合学习能力，也能提高体育教学的课程质量，促进学生的综合素质发展。同时，通过这样的方式能提高集中学生的注意力，让学生在课堂当中的思维能保持活跃的状态。通过不断的探索和思考，教师能树立学生积极乐观的生活态度，完善学生的生活品质，为学生以后的发展奠定基础。
二、如何提升学生体育学习的积极性
（一）立足学情研判，实现和谐体育课堂氛围的构建
初中生身心发育还不成熟，比较喜欢玩闹，要想在体育教育教学中激发他们的参与意识，就需要尊重他们的身心发展特点和学习规律，关注他们的兴趣点，确保营造更加和谐自由的体育学习氛围，慢慢改变他们不参与或者消极参与的问题。以七年级乒乓球运动项目为例，教师可以让学生以小组为单位进行动作技术的学习。在小组范围内大家相互交流，相互指导，相互纠正，共同进步，然后设定对应的小组比赛活动，以正式乒乓球比赛的赛制来进行，鼓励他们给自己的小组设定不同的名字，并且想好小组的口号，然后开展对应的小组比赛活动。在这样的体育学习过程中，学生的自主性得到激发，彼此之间的交互会更加频繁，加上竞争机制的引入，使得整个课堂的学习氛围处于理想的状态。无论是师生之间的交互，还是生生之间的交互，都是自由的、平等的，体育学习的氛围处于和谐的状态。这样自然可以引导初中体育教学朝着更加高质量的方向发展。
（二）优化评价体系，增强学生信心
如今，初中体育教学的评价方式发生了变化，更多地凸显了科学性和多元化，优化评价体系势在必行，这是初中体育教学提升学生主动参与策略的必要条件。另一方面，关于评价方式应改变之前单人为主的方式，让更多的人参与进来，多方面的评价相结合才能够得出更准确的结论。每个学生先天的学习能力、心理素质、身体素质、对新知识和技能的接受程度都不尽相同，因此教师在制定评价体系的同时，应考虑到学生的实际情况构建多元化的教学评价体系。通过以上的方式，旨在获得更加科学、公正、准确的评价体系，让学生更了解自己的优势和劣势，对自己有了清楚的认知，在今后的学习中才能更加有信心。例如，在400米的考试中，可以定期进行测试，统一记录，不再以单次的结果作为评价标准，而是把基础数据以及提升幅度作为依据，对学生的最终成绩有一个综合性的定位和评价。事后再与学生一起，对成绩的数据变化进行仔细分析，通过这一过程教师能够得到有利的反馈，进而调整教学方式，同时让学生认识到自己的长处和短板，更加积极踊跃地参与到体育学习中。
（三）尊重个体化差异
初中体育的学习讲究的就是学生的综合体能。在体育的学习过程当中，不同的学生个体化差异是体育教学的一个关键问题，初中教师在教学的时候，也应该以学生为主体的教育对象。尊重个体化参与的体育教学是满足现代化社会教学的一种方式，也是能提高课堂有效性的一种方式。尊重个体化差异主要指的就是尊重学生的身体素质差异，教师在此基础上要不断地改革自己教学的内容，能让更多的学生积极参与到课堂的活动当中来，这样就能提高学生的综合体能。在此基础上，教师应该做到如下的两个方面：首先的第一点就是尊重个体化特征，明确教学目标，依据不同的学生提出针对性的体育教学模式，在设定教学目标的时候，要充分考虑不同的学生身体素质差异;第二点就是根据数字参与进行体育教学的分层教学。这样就能提高学生的活动参与性，确保体育教学过程当中的课堂质量，这是教师应该在教学改革的时候重点关注的一个地方。
结束语
综上所述，初中体育教学中学生主动参与意识的激发，是一项基础性的工作，是初中体育教学改革中必须要解决好的问题，是初中生体育核心素养发展的前提，必须引起高度重视。作为初中体育教师需要正确看待此问题的价值，然后做好合理的布局和优化，确保体育教学内容和方式可以得以不断优化，引导体育教学质量得以不断提升。
参考文献
[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[2]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（04）：164.
[3]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）.