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摘 要：地理学科对于高中生所学的科目中比较重要的科目，高中教师在这一科目的教学上也放上来许多的注意力。人本主义学习理论与高中地理教学知识进行结合的时候，可以改善如今的僵化的教学方式，为学生在课堂中的个人发展提供了机会，也让学生对于学习的消极态度可以得到改善。让学生在高中地理的课堂上使其创新思维能力能够得到培养与提升。由此可见，人本主义学习理论对于高中物理教学的作用是有益的。
关键词：人本主义;理论学习;高中地理
前言
高中地理学科是较为重要，也是比较有难度的学科对于学生的学习来说。学生在学习地理解决地理问题的时候，不仅需要学生运用到空间的想象力，更是需要学生具备较强的逻辑推理能力，这些对于高中阶段的学生而言是不容易的。随着社会的不断进步，人本主义学习理论开始渐渐的融入到了学生的教学课程中，这一理论的应用对于教师以及学生来说都是有利的。对于学生来说，在地理学习中能够开展主动性的学习，让学生对于地理知识的进一步学习有着促进作用;而对于教师来说，人本主义理论的应用，能够将死板的课堂学习氛围变得更加和谐活跃，也在一定程度上让教师的心情也变得美好，从而使得课堂的学习效率可以得到提高。
1高中地理教学的现状
高中地理学科对于学生学习生涯的重要性是不言而喻的，许多高中院校也对地理的教学给予了一定程度上的重视，也在教学方式上有了许多的改进。然而，由高中地理的课堂效率低下的事实证明了，高中院校以及教师在地理的教学上仍存在着许多的问题。
1.1教学方式较为单一
地理教师为了提升学生的学习效率，也是采取了许许多多的教学措施，但是却这一问题的改善却不是很大。最主要的，就是教师并没有从根本上进行改进，即如今的高中地理课堂上许多教师仍然采取传统的“灌溉式”教学方式，教师在讲台上对教材中的理论知识对学生进行灌输，然后学生再自己练习。教学方式过于单一，没有有效的利用信息技术教学，这对于学生接受知识是不利的，因而就导致了课堂效率的降低。
1.2忽视学生的学习需求
在学习中，最能提升课堂教学效率的方法就是让学生主动学习。但是，如今的高中地理教師在教学中并没有意识到这种情况。教师在课前没有整体的了解学生的个人状况，导致在课堂上学生对知识的接收缓慢，因此教师应该对学生个人情况进行了解，然后结合他们的个人学习情况进行教学，更有利于他们对地理知识的学习。
2人本主义学习理论的主要观点
什么是人本主义学习理论呢？即其主要是强调遵从人的本性，鼓励人们可以用自己的能力通过一定的努力实现自己的梦想，主要强调人们的主动性学习。人本主义学习理论主要包括以下几个主要观点。
2.1注重学生的主体地位
在人本主义学习理论中对于学生的主体地位一直是比较重视的，这一理论认为在学习中，只有让学生主动的对未知信息以及知识的进行学习，才能最大程度上展现出较好的学习效果。学生在学习上的主动性能够让学生对知识的学习以及掌握能力得到更好的体现，也可以更大程度上的激发学生的自身的潜力。
2.2强调知情统一
人本主义学习理论不同于传统意义上的教学方式，它则认为学生在学习的过程中心中的情感也是不能忽略的，即在教学中忽视学生的学习心情对与学生对知识的学习来说有着阻碍作用。总的来说，就是院校在对学生进行教学活动开展的时候，要注重学生的情感，让学生能够获得认知与情感上的统一。
2.3提倡有意义的学习
对于人本主义学习理论来说，有意义的学习就是要在教学过程中要结合学生的个人能力情感进行知识传授，让学生的学习态度变得积极，促进他们的心理发展，有利于实现他们的自我价值。
3人本主义理论对高中地理教学的影响
3.1对传统的地理教学方式进行了改革
在人本主义学习理论未应用到教学中的时候，许多地理教学的课堂教学方式都是传统的“灌溉式”教学方式，降低了学生的学习兴趣。而人本主义学习理论的提出，让学生在地理学科的学习上能够让他们在学习地理的时候变得更有思想，提高了他们学习积极主动性。例如，在学习“地理环境对区域发展的影响”这一节的时候，在开讲前教师可以让学生能够自己对这一问题进行分析讨论，然后教师再针对他们的问题进行授课，进而提升学生的学习主动性，让他们更好的实现自我。
3.2为学生的个性发展提供了机会
人本主义学习理论改变了传统的群体教学方式，让学生的整体的个性与能力有了体现的机会。在结合人本主义进行地理课堂教学的时候，学生可以对知识进行有效的学习，并在学习可以选择的学习，发展自己的长处，让他们有了自由的发展空间。
4结束语
总而言之，人本主义学习理论对高中地理课堂教学的影响是积极的，它可以让学生自我价值能够得到实现，也让高中地理的教学效果有了很大的提升。
参考文献：
[1]贺江涛，张胜前.运用人本主义学习理论优化高中地理课堂教学—以“城市与城市化”为例[J].地理教育，2015，23（11）：45-46.
[2]程栋.刍议人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计[J].教师，2016，33（33）：75.
[3]王秋.高中地理会考（学业水平考试）教学高效课程设计初探[J].读写算（教育教学研究），2015，20（19）：434-434.
关键词：人本主义;理论学习;高中地理
前言
高中地理学科是较为重要，也是比较有难度的学科对于学生的学习来说。学生在学习地理解决地理问题的时候，不仅需要学生运用到空间的想象力，更是需要学生具备较强的逻辑推理能力，这些对于高中阶段的学生而言是不容易的。随着社会的不断进步，人本主义学习理论开始渐渐的融入到了学生的教学课程中，这一理论的应用对于教师以及学生来说都是有利的。对于学生来说，在地理学习中能够开展主动性的学习，让学生对于地理知识的进一步学习有着促进作用;而对于教师来说，人本主义理论的应用，能够将死板的课堂学习氛围变得更加和谐活跃，也在一定程度上让教师的心情也变得美好，从而使得课堂的学习效率可以得到提高。
1高中地理教学的现状
高中地理学科对于学生学习生涯的重要性是不言而喻的，许多高中院校也对地理的教学给予了一定程度上的重视，也在教学方式上有了许多的改进。然而，由高中地理的课堂效率低下的事实证明了，高中院校以及教师在地理的教学上仍存在着许多的问题。
1.1教学方式较为单一
地理教师为了提升学生的学习效率，也是采取了许许多多的教学措施，但是却这一问题的改善却不是很大。最主要的，就是教师并没有从根本上进行改进，即如今的高中地理课堂上许多教师仍然采取传统的“灌溉式”教学方式，教师在讲台上对教材中的理论知识对学生进行灌输，然后学生再自己练习。教学方式过于单一，没有有效的利用信息技术教学，这对于学生接受知识是不利的，因而就导致了课堂效率的降低。
1.2忽视学生的学习需求
在学习中，最能提升课堂教学效率的方法就是让学生主动学习。但是，如今的高中地理教師在教学中并没有意识到这种情况。教师在课前没有整体的了解学生的个人状况，导致在课堂上学生对知识的接收缓慢，因此教师应该对学生个人情况进行了解，然后结合他们的个人学习情况进行教学，更有利于他们对地理知识的学习。
2人本主义学习理论的主要观点
什么是人本主义学习理论呢？即其主要是强调遵从人的本性，鼓励人们可以用自己的能力通过一定的努力实现自己的梦想，主要强调人们的主动性学习。人本主义学习理论主要包括以下几个主要观点。
2.1注重学生的主体地位
在人本主义学习理论中对于学生的主体地位一直是比较重视的，这一理论认为在学习中，只有让学生主动的对未知信息以及知识的进行学习，才能最大程度上展现出较好的学习效果。学生在学习上的主动性能够让学生对知识的学习以及掌握能力得到更好的体现，也可以更大程度上的激发学生的自身的潜力。
2.2强调知情统一
人本主义学习理论不同于传统意义上的教学方式，它则认为学生在学习的过程中心中的情感也是不能忽略的，即在教学中忽视学生的学习心情对与学生对知识的学习来说有着阻碍作用。总的来说，就是院校在对学生进行教学活动开展的时候，要注重学生的情感，让学生能够获得认知与情感上的统一。
2.3提倡有意义的学习
对于人本主义学习理论来说，有意义的学习就是要在教学过程中要结合学生的个人能力情感进行知识传授，让学生的学习态度变得积极，促进他们的心理发展，有利于实现他们的自我价值。
3人本主义理论对高中地理教学的影响
3.1对传统的地理教学方式进行了改革
在人本主义学习理论未应用到教学中的时候，许多地理教学的课堂教学方式都是传统的“灌溉式”教学方式，降低了学生的学习兴趣。而人本主义学习理论的提出，让学生在地理学科的学习上能够让他们在学习地理的时候变得更有思想，提高了他们学习积极主动性。例如，在学习“地理环境对区域发展的影响”这一节的时候，在开讲前教师可以让学生能够自己对这一问题进行分析讨论，然后教师再针对他们的问题进行授课，进而提升学生的学习主动性，让他们更好的实现自我。
3.2为学生的个性发展提供了机会
人本主义学习理论改变了传统的群体教学方式，让学生的整体的个性与能力有了体现的机会。在结合人本主义进行地理课堂教学的时候，学生可以对知识进行有效的学习，并在学习可以选择的学习，发展自己的长处，让他们有了自由的发展空间。
4结束语
总而言之，人本主义学习理论对高中地理课堂教学的影响是积极的，它可以让学生自我价值能够得到实现，也让高中地理的教学效果有了很大的提升。
参考文献：
[1]贺江涛，张胜前.运用人本主义学习理论优化高中地理课堂教学—以“城市与城市化”为例[J].地理教育，2015，23（11）：45-46.
[2]程栋.刍议人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计[J].教师，2016，33（33）：75.
[3]王秋.高中地理会考（学业水平考试）教学高效课程设计初探[J].读写算（教育教学研究），2015，20（19）：434-434.