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摘 要：本文在分析当前高职院校就业困难群体就业问题的重要性，剖析了高职院校就业困难群体类型，并从高校、政府以及毕业生自身3个层面探讨促进就业困难型毕业生就业的策略。
关键词：高职院校；就业困难群体；影响机理；对策
作者简介：黄艳（1977-）女，汉族，湖南长沙人，研究生学历，职称：讲师，研究方向：心理学、学生管理、思想道德与培养。
1 引言
高职院校全称为高等职业院校，是高等学校的重要组成部分。高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，侧重于培养高等技术应用型人才，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。
近几年来，随着就业市场的供大于求，各大单位挑选人才的眼光提高了，单位要求与毕业生的期望和心理准备有一定的差距，这一切困扰着高校毕业生就业。但更令人担忧的是，一部分毕业生成为了就业困难群体，他们在学习能力、技能、社会交往、身体等方面还存在一些不足，加上自身就业形势缺乏心理准备，缺乏有针对性的职业指导，使得就业困难群体在就业过程中困难重重。因此，促进就业困难群体就业工作顺利显得非常重要和必要。就业困难群体毕业生的就业问题不仅是家庭、学校关注的问题，也成为政府、社会各界关注的重点的问题。关注并解决大学生就业困难群体问题不仅对促进区域经济增长和维护社会稳定有着重要的现实意义，而且对构建和谐社会更有着深远的历史意义。本研究结合笔者工作实践，从高校、政府以及毕业生自身三个层面探讨相应的对策。
2 高职院校就业困难群体的主要类型与影响机理
从高校就业工作的实际情况来看，高职院校就业困难群体的类型主要分为家庭困难型、自身条件缺陷型、综合素质偏低型、专业限制型等四大类型。
2.1 家庭困难型
所谓家庭困难型高职院校就业困难群体，即因为家庭经济条件落后，求学过程中本身完成学业有一定的经济压力，也面临巨大的心理压力。他们在校期间不仅除了日常的学习，还要进行一些兼职、打工等来减轻家庭负担，没有充足的时间参与到集体活动中去，与其他富有家庭子女相比，在心理上产生失调。另外，济的贫困在一定程度上也制约了他们综合素质的提升，部分学生还会产生“离群”感，久而久之不利于为自身创造就业条件。
2.2 自身条件缺陷型
自身条件缺陷型包括身体缺陷型和心理缺陷型两种类型。身体缺陷型主要是因为自身身体矛盾，对于身体造成的就业障碍构成了他们就业的最大压力，这部分毕业生在进行公开招考方面，往往同时还要面临社会的“歧视”，就业非常困难。而对于心理缺陷型毕业生而言，因为这部分高职院校毕业生心理承受能力低、抗挫折能力差以及由于经济困难、失恋、落榜、人际关系冲突造成的情绪波动、失调，一段时间内不良心境造成的兴趣减退、生活规律紊乱甚至行为异常、性格偏离等。这些都会致使他们错失就业良机，给他们的就业带来困难。
2.3 综合素质偏低型
综合素质偏低型包括专业素质偏低型和综合素质偏低型两种类型。所谓专业素质偏低，即指由于学习能力不高、学习习惯不良、学习方法不当、学习动力不足等因素而导致学习成绩较差，进而导致在毕业就业时遇到困难的毕业生就业群体。所谓综合素质偏低，即指由于自身的职业素养，包括交际能力、组织能力、创新能力、协作能力等的缺失，导致学生在就业时，缺乏就业竞争力，而面临就业压力的高职院校就业困难群体。
2.4 专业限制型
所谓专业限制，即指由于高职院校大学生所学专业在当今社会中处于相对劣势地位，社会对其需求数量的限制导致高职院校毕业生就业困难。另外，还有一些单位在招聘过程中，对于性别也有一些要求，而目前男生相对女生来说，女生一般就业过程中的选择要比男生少些。
3 高校层面促进高职院校就业困难型毕业就业的策略
3.1 适当开展心理辅导，提高就业困难群体就业信心
高校对因心理问题阻碍了择业进程的就业困难群体，要安排心理咨询师对其进行心理辅导，帮助其缓解因就业带来的心理压力，鼓励其确立自信心，提高就业竞争力。促进就业困难群体的心理辅导过程中需要明确的两件事情是：第一，让就业困难群体对职业进行正确认识与评价，树立正确的择业标准；第二，对就业困难群体学生自身的客观、科学评价，认识高职院校就业困难群体自身的素质状况和素质优势。心理辅导过程中着重引导就业困难群体认识自己的职业适应性，确定职业适应范围，进行合理的选择。
3.2 优化专业设置，提高教学水平
改革高职教育培养模式是提高高职院校就业困难毕业生就业的前提。部分高职院校在教育培养上多套用普通本、专科教育模式，所办专业大量重合、针对性不强，开设课程实用性不够。这种与市场相脱节的培养模式，导致广大用人单位迫切需要的一线高级工人招不到，而普通模式培养的人才一大堆，使高职毕业生的优势不能得到发挥，自然造成其就业偏低。高职院校必须牢固确立服务地方经济建设和社会发展的办学宗旨，努力实现以“三个导向”（以就业为导向，以市场为导向，以社会需求为导向）为核心的根本转变，改革教学体制，切实把提高学生的动手能力、实践能力放在首位，在培养模式、课程体系、教学内容和教学方法上实行一系列变革。要大量建立校内外实习、实训基地，保证实训、实践和实习环节顺利进行。在制定招生计划时，应该充分考虑师资水平、办学规模、市场需求等因素。
3.3 不断加强和改进就业指导工作
要逐步把高职院校毕业生就业纳入高校考核的重要指标，突出强调高职院校毕业生就业在高校改革和发展中的重要作用，积极倡导并严格要求高职院校的对本校毕业生就业工作负总责，将工作层层落实。大学中就业指导工作要贯穿学生的整个学习生涯，帮助大学生树立正确的就业观、增强择业能力和求职技巧、培养和转变大学生就业观念。 3.4 完善和开拓就业市场
高职院校毕业生就业主管部门应该在维护原有市场的基础上，积极为毕业生开拓和提供更广阔的择业舞台。加强高职院校与“关系单位”的联系，密切合作，只有这样高职院校才能创出自己的牌子，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
4 政府层面促进高职院校就业困难型毕业生就业的策略
4.1 设立专项经费，加大高职院校毕业生就业困难群体帮扶力度
各级政府可以按照“重点关注、重点推荐、重点服务”的原则，设立专项经费和帮扶项目，进一步加大对大学生就业困难特殊群体的就业帮扶力度。可增加帮扶项目，同时形成完善的社保基金监管机制，进一步贯彻专款专用的原则。
4.2 加强就业部门的专门指导，建立就业帮扶机制
在高职院校所在地可以建立统一的就业困难毕业生信息库，完善师生“一对一”跟踪和帮扶机制。政府有关部门要通过分类指导、技能培训、求职补贴等方式开展就业帮扶工作，按照地区匹配现场进行一对一的帮扶和对接，对高校提供的就业困难大学生，进行兜底安置。并在各类就业项目实施过程中对困难群体毕业生给予优先推荐。与此同时，提供一些公益性、创新型的就业服务项目。如提供各类毕业生免费求职登记、建立人才信息网络、开辟院校合作平台、实行免费人事代理、开展就业指导和就业推荐活动、举办各类公益性人才招聘大会、建立高校毕业生就业实习见习制度、举办毕业生职业能力免费提升培训、举行就业服务进高校系列活动等等，搭建就业平台，拓宽就业渠道，千方百计为就业困难毕业生提供各类就业服务。
4.3 给予特惠政策，鼓励和激励民企招人
各级政府对民营企业录用就业困难的大学毕业生应给予特惠政策。如招用高职院校就业困难毕业生达到规定比例，即可享受年内所得税和增值税适当减免的政策；政府可以适当对新招收的高职院校就业困难毕业生在其1～2年的见习期间，在工资方面给予适当补贴，以减轻企业负担，鼓励民营企业录用就业困难的高职院校毕业生等。
5 毕业生自身促进其走出困难就业群体的应对策略
高职院校毕业生要转变择业观。择业观念影响着高职院校毕业生的就业，高职院校毕业生因为学历层次、知识结构的特点，造成了他们在择业过程中理想工作难找，艰苦的工作不愿做，如果不及时转变就业观念，将严重影响他们的就业。二是要努力提高自身职业技能，增强就业竞争力。高职生就业的优势就在于其较强的实践能力，在就业求职过程中，应充分发挥这种优势以弥补学历上的不足，做到这一点就必须在大学期间不断提高自己的职业能力和综合素质，为就业做好充分的能力储备。三是做好职业生涯规划。高职院校学生从入大学校门起，就应积极做好职业生涯设计，树立与自身条件相适应的从业目标，并围绕这一目标，在加强专业知识学习的同时，有针对性地进行人文素质、社会素质的修养。四是高职院校学生还应该增强自信心，培养较强的责任心和团结协作的团队精神，增强创新意识和创新能力，加强职业道德修养，具有良好的职业操守，要相信“天生我才必有用”，通过自己的努力，一定会在复杂的劳动力市场找到一份较为满意的属于自己的工作。
参考文献
1 张宏雷，刘雪辉.高校就业困难群体成因分析与应对措施[J].思想政治工作研究，2011（1）
2 王宝生，如何应对职业院校毕业生就业难[J].教育与职业，2003（5）
3 李伟，赵瑛，张建民.新世纪大学生就业指导[M].西安交通大学出版社，2002
4 吕建德.高职院校加强学生就业指导工作的探讨[J].河南司法警官职业学院学报，2004（3）
（责任编辑 舒丹丹）
关键词：高职院校；就业困难群体；影响机理；对策
作者简介：黄艳（1977-）女，汉族，湖南长沙人，研究生学历，职称：讲师，研究方向：心理学、学生管理、思想道德与培养。
1 引言
高职院校全称为高等职业院校，是高等学校的重要组成部分。高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，侧重于培养高等技术应用型人才，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。
近几年来，随着就业市场的供大于求，各大单位挑选人才的眼光提高了，单位要求与毕业生的期望和心理准备有一定的差距，这一切困扰着高校毕业生就业。但更令人担忧的是，一部分毕业生成为了就业困难群体，他们在学习能力、技能、社会交往、身体等方面还存在一些不足，加上自身就业形势缺乏心理准备，缺乏有针对性的职业指导，使得就业困难群体在就业过程中困难重重。因此，促进就业困难群体就业工作顺利显得非常重要和必要。就业困难群体毕业生的就业问题不仅是家庭、学校关注的问题，也成为政府、社会各界关注的重点的问题。关注并解决大学生就业困难群体问题不仅对促进区域经济增长和维护社会稳定有着重要的现实意义，而且对构建和谐社会更有着深远的历史意义。本研究结合笔者工作实践，从高校、政府以及毕业生自身三个层面探讨相应的对策。
2 高职院校就业困难群体的主要类型与影响机理
从高校就业工作的实际情况来看，高职院校就业困难群体的类型主要分为家庭困难型、自身条件缺陷型、综合素质偏低型、专业限制型等四大类型。
2.1 家庭困难型
所谓家庭困难型高职院校就业困难群体，即因为家庭经济条件落后，求学过程中本身完成学业有一定的经济压力，也面临巨大的心理压力。他们在校期间不仅除了日常的学习，还要进行一些兼职、打工等来减轻家庭负担，没有充足的时间参与到集体活动中去，与其他富有家庭子女相比，在心理上产生失调。另外，济的贫困在一定程度上也制约了他们综合素质的提升，部分学生还会产生“离群”感，久而久之不利于为自身创造就业条件。
2.2 自身条件缺陷型
自身条件缺陷型包括身体缺陷型和心理缺陷型两种类型。身体缺陷型主要是因为自身身体矛盾，对于身体造成的就业障碍构成了他们就业的最大压力，这部分毕业生在进行公开招考方面，往往同时还要面临社会的“歧视”，就业非常困难。而对于心理缺陷型毕业生而言，因为这部分高职院校毕业生心理承受能力低、抗挫折能力差以及由于经济困难、失恋、落榜、人际关系冲突造成的情绪波动、失调，一段时间内不良心境造成的兴趣减退、生活规律紊乱甚至行为异常、性格偏离等。这些都会致使他们错失就业良机，给他们的就业带来困难。
2.3 综合素质偏低型
综合素质偏低型包括专业素质偏低型和综合素质偏低型两种类型。所谓专业素质偏低，即指由于学习能力不高、学习习惯不良、学习方法不当、学习动力不足等因素而导致学习成绩较差，进而导致在毕业就业时遇到困难的毕业生就业群体。所谓综合素质偏低，即指由于自身的职业素养，包括交际能力、组织能力、创新能力、协作能力等的缺失，导致学生在就业时，缺乏就业竞争力，而面临就业压力的高职院校就业困难群体。
2.4 专业限制型
所谓专业限制，即指由于高职院校大学生所学专业在当今社会中处于相对劣势地位，社会对其需求数量的限制导致高职院校毕业生就业困难。另外，还有一些单位在招聘过程中，对于性别也有一些要求，而目前男生相对女生来说，女生一般就业过程中的选择要比男生少些。
3 高校层面促进高职院校就业困难型毕业就业的策略
3.1 适当开展心理辅导，提高就业困难群体就业信心
高校对因心理问题阻碍了择业进程的就业困难群体，要安排心理咨询师对其进行心理辅导，帮助其缓解因就业带来的心理压力，鼓励其确立自信心，提高就业竞争力。促进就业困难群体的心理辅导过程中需要明确的两件事情是：第一，让就业困难群体对职业进行正确认识与评价，树立正确的择业标准；第二，对就业困难群体学生自身的客观、科学评价，认识高职院校就业困难群体自身的素质状况和素质优势。心理辅导过程中着重引导就业困难群体认识自己的职业适应性，确定职业适应范围，进行合理的选择。
3.2 优化专业设置，提高教学水平
改革高职教育培养模式是提高高职院校就业困难毕业生就业的前提。部分高职院校在教育培养上多套用普通本、专科教育模式，所办专业大量重合、针对性不强，开设课程实用性不够。这种与市场相脱节的培养模式，导致广大用人单位迫切需要的一线高级工人招不到，而普通模式培养的人才一大堆，使高职毕业生的优势不能得到发挥，自然造成其就业偏低。高职院校必须牢固确立服务地方经济建设和社会发展的办学宗旨，努力实现以“三个导向”（以就业为导向，以市场为导向，以社会需求为导向）为核心的根本转变，改革教学体制，切实把提高学生的动手能力、实践能力放在首位，在培养模式、课程体系、教学内容和教学方法上实行一系列变革。要大量建立校内外实习、实训基地，保证实训、实践和实习环节顺利进行。在制定招生计划时，应该充分考虑师资水平、办学规模、市场需求等因素。
3.3 不断加强和改进就业指导工作
要逐步把高职院校毕业生就业纳入高校考核的重要指标，突出强调高职院校毕业生就业在高校改革和发展中的重要作用，积极倡导并严格要求高职院校的对本校毕业生就业工作负总责，将工作层层落实。大学中就业指导工作要贯穿学生的整个学习生涯，帮助大学生树立正确的就业观、增强择业能力和求职技巧、培养和转变大学生就业观念。 3.4 完善和开拓就业市场
高职院校毕业生就业主管部门应该在维护原有市场的基础上，积极为毕业生开拓和提供更广阔的择业舞台。加强高职院校与“关系单位”的联系，密切合作，只有这样高职院校才能创出自己的牌子，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
4 政府层面促进高职院校就业困难型毕业生就业的策略
4.1 设立专项经费，加大高职院校毕业生就业困难群体帮扶力度
各级政府可以按照“重点关注、重点推荐、重点服务”的原则，设立专项经费和帮扶项目，进一步加大对大学生就业困难特殊群体的就业帮扶力度。可增加帮扶项目，同时形成完善的社保基金监管机制，进一步贯彻专款专用的原则。
4.2 加强就业部门的专门指导，建立就业帮扶机制
在高职院校所在地可以建立统一的就业困难毕业生信息库，完善师生“一对一”跟踪和帮扶机制。政府有关部门要通过分类指导、技能培训、求职补贴等方式开展就业帮扶工作，按照地区匹配现场进行一对一的帮扶和对接，对高校提供的就业困难大学生，进行兜底安置。并在各类就业项目实施过程中对困难群体毕业生给予优先推荐。与此同时，提供一些公益性、创新型的就业服务项目。如提供各类毕业生免费求职登记、建立人才信息网络、开辟院校合作平台、实行免费人事代理、开展就业指导和就业推荐活动、举办各类公益性人才招聘大会、建立高校毕业生就业实习见习制度、举办毕业生职业能力免费提升培训、举行就业服务进高校系列活动等等，搭建就业平台，拓宽就业渠道，千方百计为就业困难毕业生提供各类就业服务。
4.3 给予特惠政策，鼓励和激励民企招人
各级政府对民营企业录用就业困难的大学毕业生应给予特惠政策。如招用高职院校就业困难毕业生达到规定比例，即可享受年内所得税和增值税适当减免的政策；政府可以适当对新招收的高职院校就业困难毕业生在其1～2年的见习期间，在工资方面给予适当补贴，以减轻企业负担，鼓励民营企业录用就业困难的高职院校毕业生等。
5 毕业生自身促进其走出困难就业群体的应对策略
高职院校毕业生要转变择业观。择业观念影响着高职院校毕业生的就业，高职院校毕业生因为学历层次、知识结构的特点，造成了他们在择业过程中理想工作难找，艰苦的工作不愿做，如果不及时转变就业观念，将严重影响他们的就业。二是要努力提高自身职业技能，增强就业竞争力。高职生就业的优势就在于其较强的实践能力，在就业求职过程中，应充分发挥这种优势以弥补学历上的不足，做到这一点就必须在大学期间不断提高自己的职业能力和综合素质，为就业做好充分的能力储备。三是做好职业生涯规划。高职院校学生从入大学校门起，就应积极做好职业生涯设计，树立与自身条件相适应的从业目标，并围绕这一目标，在加强专业知识学习的同时，有针对性地进行人文素质、社会素质的修养。四是高职院校学生还应该增强自信心，培养较强的责任心和团结协作的团队精神，增强创新意识和创新能力，加强职业道德修养，具有良好的职业操守，要相信“天生我才必有用”，通过自己的努力，一定会在复杂的劳动力市场找到一份较为满意的属于自己的工作。
参考文献
1 张宏雷，刘雪辉.高校就业困难群体成因分析与应对措施[J].思想政治工作研究，2011（1）
2 王宝生，如何应对职业院校毕业生就业难[J].教育与职业，2003（5）
3 李伟，赵瑛，张建民.新世纪大学生就业指导[M].西安交通大学出版社，2002
4 吕建德.高职院校加强学生就业指导工作的探讨[J].河南司法警官职业学院学报，2004（3）
（责任编辑 舒丹丹）