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[摘要]本文通过分析社会现状提出学生自学能力的重要性，阐述了如何打破传统的教育模式推进学生自学能力的提高，最后阐明了学生自学能力的提高是素质教育的重要体现。
[关键词]自学 能力 素质 教育
在我国，适龄儿童从入学开始就接受了应试教育，所有的学习理念和学习成果的最终展示就是考试分数。中国素有“分分分，学生的命根”之说。可见在中国的教育中分数的重要性。在狭隘的教育目标、单一的教育手段指导下，孩子的个性发展必然受到忽略。 如果大脑仅是用作填充知识的容器而不产生智慧的火花，知识填充得再多也只是一个书呆子。点燃大脑里智慧火花的最佳手段是培养自学能力。一个自学能力强的孩子，不成功与此便成功与彼，最优秀的教育也无非是使学生获得最好的学习效果。因此，从本质上讲教育都是在培养学生的学习能力。如果能有意识的培养孩子超前学习，往往会有意想不到的效果。而自学能力是一个优秀人才最重要的基本功。所以，自学能力要从小培养。
一、自学能力是素质教育的重中之重
小学时代正是长身体、长知识的过程，明确为什么学习，怎样学习，是小学时代就必须面对和解决的问题。一个人不可能把所有的知识都学到手，即便学到手的也会有遗忘。但是一种方法的习得却会受益终生。这便是古人所云：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷。”在知识大爆炸的现代社会里，想要永远立于不败之地，拥有更强的竞争力适应社会，那么只有让自己的知识的不断更新换代，自学能力就显得尤其重要。而这种学习能力的培养正是需要从小开始培养。
自学能力就是自我学习的能力，孩子有了一定的自学能力才能获得广泛的知识，才能学得更灵活、更扎实。自学的过程还需要树立目标和建立计划，让孩子产生强烈的兴趣和动力，没有目标和计划的学习是麻木的，这样的学习也就不成为自学，而是被动的学习。然而，对于小学生来说，要求他们为父母、为老师、甚至是为祖国来学习是很不好理解的，那的确是很高尚的，但年龄和阅历决定了他们是无法理解这么高尚的目的。所以自学能力的培养不能拔苗助长，应以循序渐进的方式进行。在建立总体目标的情况下，将总体目标划分成一步步切实可行的小目标，让孩子一步步完成。比如先让孩子学会使用字典或词典等工具书，就能帮助孩子扫除阅读障碍，提高阅读能力，广泛的涉猎更多书籍，开阔眼界、丰富知识。 在自我阅读的过程中遇到问题能分析，进而理解，孩子就能从中得到鼓舞，增强信心。如果自学中遇到不能解决的问题，上课时经老师讲解，就能从中得到启示，知道应该怎样更好的去自学。这个过程让孩子尝到了成功的喜悦，并从中获得进一步自学的动力。自学能力的培养是漫长的，然而这正是一种重要的素质教育。
二、打破传统的教学模式和班级管理模式
教育专家发现，在应试环境下学习的孩子，在进入大学没有专人指导学习后，普遍会出现不知道如何学习的现象，这正是应试教育只学知识，不学方法的严重后果。有专家指出，当前，世界各国公认，教育最重要的目标是培养创造力和协作力，然而，这些能力的培养，需要宽松、民主、自由、丰富多彩的学校教育氛围。而在传统的应试教育模式的封闭禁锢环境中，学生成了学习的奴隶，没有发挥创造力和学习主动性的权利。
教育界一直想打破禁锢，冲出樊笼，去实现宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。然而据调查很多地方小学的班级学生人数总是达到一个上限。如何让人数如此众多的小学课堂安静的上课是一个大难题，如果想让学生安静学的听课，宽松、民主、自由简直就是天方夜谭。尽管有很多老师也发明出很多有生命力的所谓打破传统的教学模式，可是只在示范课上一用，平时根本做不到每节课都如此如鱼得水，更多的课堂是采用军事化管理。班级人数众多，往往让老师们力不从心，不知如何进行因材施教，很多老师迫于无奈，不得不一刀切。布置作业，统一收发，统一批改，教学上仍然采用传统的注入式、满堂灌的教学模式。在这样的情况下，老师们无暇顾及每一个孩子，所以想普遍提高学生的自学能力是有难度的。我们说教学上“在于输，而不在于堵”，人数众多的班级进行的军事化管理方式可能正是在“堵”。
然而学校不同于工厂，工厂的产品是物，而学校的产品是人，人是有个性的，是有差异的。
小学生正是各种能力培养的关键期，尤其是自主自学能力更是各种学习能力培养中的重中之重。提高学生的自学能力，这需要老师更多的精力对学生进行个别辅导，针对个体设立目标和计划。如何更多的发现有自学潜力的孩子，这依赖于老师的耐心观察，在教学过程中认清每个学生的优势，因材施教，开发其潜能，培养其特长。迫于班级人数的压力，所以“小班化”优势也越显凸出。虽然“小班化”的呼声越来越大，但是班级不能“小”怎么办？这是值得思考的问题。笔者试行了以下方法（这些方法试行以后调查成果体现）。
1、将班级划分成如干小组，进行自学，发挥学生的自我组织能力，小组内以优生带差生，自学能力强者带自学能力弱者。
2、每上一节课，宁可少学一点知识，也要把能力的培养凸显出来。因为知识欠缺将来可以弥补，而能力欠缺将来是很难弥补的。
3、将培养学生自学能力的意识灌输给家长，由家长对孩子进行有计划的培养。说到提高学生的自学能力，提得最多的是激发学生的学习兴趣、教师优化教学方式。从家长方面往往不会信任自己的孩子可以自学，一有空余时间就给孩子报满各种辅导班，让辅导班的老师盯着学习。孩子仅有的自学空间都被压榨干了，何谈能够自主学习？所以给家长灌输“如何培养孩子自学能力”的工作势在必行。
三、小结
学习并不是九年义务教育可以完成的，人的一生都在学习，不学习则落后，则被时代所淘汰。如果仅仅学到了老师教给的知识，是远远不够的，是不能适应社会的。国家培养多样性人才，不是需要读死书、死读书的人，而是需要有创新能力、持续发展的人才。自学能力是使人不断进步适应社会的基本能力，这种能力要从小开始培养，这是素质教育的重要体现。要加强提高学生自学能力的教育应该作为考察一所学校素质教育的重要标准。
（作者单位：苏州工业园区文萃小学）
[关键词]自学 能力 素质 教育
在我国，适龄儿童从入学开始就接受了应试教育，所有的学习理念和学习成果的最终展示就是考试分数。中国素有“分分分，学生的命根”之说。可见在中国的教育中分数的重要性。在狭隘的教育目标、单一的教育手段指导下，孩子的个性发展必然受到忽略。 如果大脑仅是用作填充知识的容器而不产生智慧的火花，知识填充得再多也只是一个书呆子。点燃大脑里智慧火花的最佳手段是培养自学能力。一个自学能力强的孩子，不成功与此便成功与彼，最优秀的教育也无非是使学生获得最好的学习效果。因此，从本质上讲教育都是在培养学生的学习能力。如果能有意识的培养孩子超前学习，往往会有意想不到的效果。而自学能力是一个优秀人才最重要的基本功。所以，自学能力要从小培养。
一、自学能力是素质教育的重中之重
小学时代正是长身体、长知识的过程，明确为什么学习，怎样学习，是小学时代就必须面对和解决的问题。一个人不可能把所有的知识都学到手，即便学到手的也会有遗忘。但是一种方法的习得却会受益终生。这便是古人所云：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷。”在知识大爆炸的现代社会里，想要永远立于不败之地，拥有更强的竞争力适应社会，那么只有让自己的知识的不断更新换代，自学能力就显得尤其重要。而这种学习能力的培养正是需要从小开始培养。
自学能力就是自我学习的能力，孩子有了一定的自学能力才能获得广泛的知识，才能学得更灵活、更扎实。自学的过程还需要树立目标和建立计划，让孩子产生强烈的兴趣和动力，没有目标和计划的学习是麻木的，这样的学习也就不成为自学，而是被动的学习。然而，对于小学生来说，要求他们为父母、为老师、甚至是为祖国来学习是很不好理解的，那的确是很高尚的，但年龄和阅历决定了他们是无法理解这么高尚的目的。所以自学能力的培养不能拔苗助长，应以循序渐进的方式进行。在建立总体目标的情况下，将总体目标划分成一步步切实可行的小目标，让孩子一步步完成。比如先让孩子学会使用字典或词典等工具书，就能帮助孩子扫除阅读障碍，提高阅读能力，广泛的涉猎更多书籍，开阔眼界、丰富知识。 在自我阅读的过程中遇到问题能分析，进而理解，孩子就能从中得到鼓舞，增强信心。如果自学中遇到不能解决的问题，上课时经老师讲解，就能从中得到启示，知道应该怎样更好的去自学。这个过程让孩子尝到了成功的喜悦，并从中获得进一步自学的动力。自学能力的培养是漫长的，然而这正是一种重要的素质教育。
二、打破传统的教学模式和班级管理模式
教育专家发现，在应试环境下学习的孩子，在进入大学没有专人指导学习后，普遍会出现不知道如何学习的现象，这正是应试教育只学知识，不学方法的严重后果。有专家指出，当前，世界各国公认，教育最重要的目标是培养创造力和协作力，然而，这些能力的培养，需要宽松、民主、自由、丰富多彩的学校教育氛围。而在传统的应试教育模式的封闭禁锢环境中，学生成了学习的奴隶，没有发挥创造力和学习主动性的权利。
教育界一直想打破禁锢，冲出樊笼，去实现宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。然而据调查很多地方小学的班级学生人数总是达到一个上限。如何让人数如此众多的小学课堂安静的上课是一个大难题，如果想让学生安静学的听课，宽松、民主、自由简直就是天方夜谭。尽管有很多老师也发明出很多有生命力的所谓打破传统的教学模式，可是只在示范课上一用，平时根本做不到每节课都如此如鱼得水，更多的课堂是采用军事化管理。班级人数众多，往往让老师们力不从心，不知如何进行因材施教，很多老师迫于无奈，不得不一刀切。布置作业，统一收发，统一批改，教学上仍然采用传统的注入式、满堂灌的教学模式。在这样的情况下，老师们无暇顾及每一个孩子，所以想普遍提高学生的自学能力是有难度的。我们说教学上“在于输，而不在于堵”，人数众多的班级进行的军事化管理方式可能正是在“堵”。
然而学校不同于工厂，工厂的产品是物，而学校的产品是人，人是有个性的，是有差异的。
小学生正是各种能力培养的关键期，尤其是自主自学能力更是各种学习能力培养中的重中之重。提高学生的自学能力，这需要老师更多的精力对学生进行个别辅导，针对个体设立目标和计划。如何更多的发现有自学潜力的孩子，这依赖于老师的耐心观察，在教学过程中认清每个学生的优势，因材施教，开发其潜能，培养其特长。迫于班级人数的压力，所以“小班化”优势也越显凸出。虽然“小班化”的呼声越来越大，但是班级不能“小”怎么办？这是值得思考的问题。笔者试行了以下方法（这些方法试行以后调查成果体现）。
1、将班级划分成如干小组，进行自学，发挥学生的自我组织能力，小组内以优生带差生，自学能力强者带自学能力弱者。
2、每上一节课，宁可少学一点知识，也要把能力的培养凸显出来。因为知识欠缺将来可以弥补，而能力欠缺将来是很难弥补的。
3、将培养学生自学能力的意识灌输给家长，由家长对孩子进行有计划的培养。说到提高学生的自学能力，提得最多的是激发学生的学习兴趣、教师优化教学方式。从家长方面往往不会信任自己的孩子可以自学，一有空余时间就给孩子报满各种辅导班，让辅导班的老师盯着学习。孩子仅有的自学空间都被压榨干了，何谈能够自主学习？所以给家长灌输“如何培养孩子自学能力”的工作势在必行。
三、小结
学习并不是九年义务教育可以完成的，人的一生都在学习，不学习则落后，则被时代所淘汰。如果仅仅学到了老师教给的知识，是远远不够的，是不能适应社会的。国家培养多样性人才，不是需要读死书、死读书的人，而是需要有创新能力、持续发展的人才。自学能力是使人不断进步适应社会的基本能力，这种能力要从小开始培养，这是素质教育的重要体现。要加强提高学生自学能力的教育应该作为考察一所学校素质教育的重要标准。
（作者单位：苏州工业园区文萃小学）