【摘 要】
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2021年是《历史教学》杂志创刊70周年,也是我与《历史教学》结交文缘的第20年.静坐书桌前,翻阅一本本杂志,重温一篇篇论文,感慨良多.rn一、阅读名作之基rn阅读是专业成长的基
【机 构】
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河北师范大学教师教育学院,河北石家庄050024
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2021年是《历史教学》杂志创刊70周年,也是我与《历史教学》结交文缘的第20年.静坐书桌前,翻阅一本本杂志,重温一篇篇论文,感慨良多.rn一、阅读名作之基rn阅读是专业成长的基石.在信息时代,可供阅读的论著浩如烟海、良莠不齐.因此,阅读的第一要务就是选择名作.为此,许多大学的历史学院为本科生、研究生和博士生分别开列不同层次的阅读书单,积极开展名著阅读活动,一些历史学专家和历史教育学专家也开列本专业的阅读文献.但是,这些文献的数量动辄上百,脱离中学历史教师的阅读实际.
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摘 要 高中三类历史课程是基本关联的，高一学段的必修课程采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势，高二开始的文科班要完成历史选择性必修和选修课程学习，它们应该是对必修课程的递进和拓展。选择性必修的三个模块由若干学习专题构成，各专题下具体内容依照时序表述，呈现中外历史多方面的重要内容。高二文科班在进行选择性必修教学时，必须强调知识的联系和能力的突破。教学中可以对高一必修中的部分专题进行再“加工”
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