关键词：小学体育;体育教材;教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0178-02
体育作为在小学体育教学的一个主要项目，而利用教材开展游戏化的体育教学，不仅符合教学容量大的特点，同时还满足器材要求低的特点，再加上小学生的年龄特征，游戏化的体育教材教学可以有效的增强学生的兴趣，促使学生爱上体育课，自觉参与体育活动，通过各种教育性的体育比赛、体育活动等，来引导学生挖掘出自身潜能，教师通过这种游戏化的体育教学方式，可以有效的引发学生的积极性，培养学生的团体意识，实现增强学生的体能的教学结果。
1.小学体育教材教学的游戏化分析
在小学体育教学中利用教材开展游戏式教学，可以有效的帮助学生树立正确的体育观念，养成自身的体育习惯，并增强学生的体育意识，增强小学体育教学效果。
（1）有效提高小学生身体素质
小学体育教材教学作为一个传统的体育教学模式，游戏化的教学方法的显著优点，就是在游戏化的体育教学训练过程中，可以促进小学生在身体素质的增强，保证学生的肌肉器官获得充分的运动，这样还可以增强小学生的肺活量，改变了传统体育教学模式的枯燥单调，充分保证小学生运动基础的培养，同时小学生的身体素质也明显得到了改善。
（2）有效提高小学生心理素质
游戏化的小学体育教材教学除了可以增强小学生的身体素质，还可以引导小学生减少消极情绪。由于小学生刚进入正式的教育机构，接受严格的教育，很容易引发各种消极情绪，而通过游戏化的体育教学，则可以有效的化解学生由于环境变化所引发的消极心理，通过学生在游戏中的互相沟通交流，帮助学生处理好人际关系，获得友谊，锻炼其心理素质，促进学生的健康成长和全方位发展。
（3）激发小学生的学习兴趣
传统体育教学模式的相对单调，课程安排毫无新意，难以提升学生的兴趣。但是，游戏化的小学体育教材教学，由于其课程的高度活跃性，学生不仅在课堂上获得了锻炼，还有效的增强了小学生对体育和其他体育活动的兴趣，学生的积极性也因此得到了增强，也可以锻炼学生的身体素质能力。通过积极主动的在体育课上参加各种锻炼活动，来达到改善学生体能的教学目的。这种新颖的教学方式还可以有效丰富学生的情感需求，享受运动带来的愉悦感，引导主动训练，锻炼身体。
2.体育游戏的特点
游戏化的小学体育教材教学可以有效增强学生对体育课
的兴趣，培养学生的合作意识与团体意识，养成集体荣誉感，在增强学生身体素质的同时，增强学生的综合素质。
（1）娱乐性和趣味性
体育游戏之所以受到学生欢迎，主要是这种方式极强的娱乐性，在体育游戏中，参与者在游戏过程中抛弃掉一切的烦恼，在游戏环节中实现无压力的投入体验，感受游戏的乐趣，享受自己在和朋友共同努力，合作完成之后的那种自我满足感。并且在完成游戏的过程中小学生还可以锻炼自身的身体。同样的，游戏的高度趣味性满足了小学生的好奇心理，充分的调动了学生对体育课的积极性。在小学体育的体育教学中，有效的利用各种教材设计体育游戏活动，增强体育教学的趣味性，丰富体育课的教学内容与形式，让学生感受体育游戏的魅力与活力，让小学生在潜移默化中获得优质的体育教学。在未来的小学体育教学活动中，利用教材开展游戏化教学无疑是一种有效增强教学效果的途径。
（2）竞争性
我们都知道，体育活动的最大特点就是各个参与者之间的竞争。例如，亚运会，奥运会的各种体育竞赛项目，由于体育比赛的胜出名额有限，每名选手在求胜心理下都会最大程度的去战胜其他参赛者。体育游戏的竞争性是其一项标志性特点。虽然小学生的生理心理发育水平较低，但是求胜心是与生具有的，利用竞争性特点促进体育教学中的学生良性竞争，可以有效的促进学生主动参加体育活动，增强自身身体能力，实现体育教学的目的。
（3）教育性
作为一种寓教于动的儿童教学模式，游戏化的小学体育教材教学蕴含着丰富儿童教育要素。不论哪种体育活动都对规则有着严格的要求，体育游戏同样如此，参赛者不能违反游戏规则，在规则内同队友合作，克服生理心理疲劳，实现自身的突破，实现共同进步。在这个过程中，鼓励学生养成团队观念，建立合作意识，帮助学生养成正确的品质，实现学生的全面健康发展。
3.体育游戏在小学教学中的应用策略
（1）體育游戏在小学教学中的注意事项
首先，在游戏时，学生常常处在跑动追击等对抗运动中，而且兴奋性高，容易发生伤害事故。因此，教师一定要认真细致地做好课前准备工作，有计划、有步骤地精心安排好游戏内容及场地器材。其次，教师应根据学生不同的生理和心理特征以及身体素质差异，适当调节游戏负荷和时间，使学生机体上下左右对应进行，并且还要把思想教育渗透到游戏教学过程中，采取有针对性的游戏，全面发挥体育游戏的多向育人功能。最后，教师要时时引导学生自觉遵守规则。当学生不能很好地掌握游戏规则与方法时，教师要鼓励学生去克服困难，以最快的速度掌握。
（2）“站圈”游戏锻炼学生与他人相处的能力
对于学生而言，最喜欢的莫过于做游戏，因此教师要在课堂教学中创设适合学生的游戏，引导学生在游戏中锻炼身体，同时从游戏中学会竞技精神以及与他人和谐相处的能力。如，教师可以在体育游戏中引入“站圈”游戏。游戏规则：每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。教师应该先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。可先进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。
（3）“圆圈接力”提升学生的合作精神
教师还可以在课堂上引入“圆圈接力”游戏：将学生分成两组，人数相等，每组第一人站在一起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。当对方队员跑过本方起跑线后本方第2人走到圈外站到起跑后面，准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑，依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜。 规则：跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者，令其重新起跑。因过早站在起跑线上，而影响对方跑者为犯规。
4.结语
游戏化的小学体育教材教学有利于促进儿童被外界关注和肯定，通过体育竞赛活动激发热情，培养学生的体育观念。教师在实际教学应用过程中要在学生年龄特点基础上设计体育游戏内容，利用教材丰富教学活动，引导学生参与体育活动，锻炼体育能力。
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