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摘 要：中等职业院校作为我国职业教育的中坚力量，它为国家建设提供了大量优质的技能型人才，对我国的发展具有重要的意义。而在中职院校开设的课程中，英语作为一门基础课，其教学质量的好坏，将直接影响到所培养人才的未来发展，为确保中职院校学生的职业技能与综合语言能力的提升，文章将对其现阶段的教学进行研究，以期促进中职院校能在国家发展过程中发挥出更大的作用。
关键词：中职院校；英语教学；教学方式
英语作为使用最为广泛的语种之一，之所以作为中职院校的基础课程，是因为其必然会成为所培养人才在未来日常工作当中的常用语，故而其对于中职院校及学生具有重要的意义，文章立足于当前中职英语教学现状，从四个方面对其进行深入剖析，即对学生的态度、教材的使用、课堂教学活动及学生能力的培养，望对提高中职英语教学水平有所帮助。
一、对学生同抓同管，勉励共同进步
中职院校招收的学生大多数都是初中毕业生或学历等同于初中学生的人员，故而，这些学生的基础知识水平都相对较差，而作为一名合格的中职教师，必须深刻明确这一点，并摆正自己的心态，要坚持树立“成人”重于“成才”的观念，不能因为个别学生的基础较低或学习情绪不高，便放任自流，应积极加以引导，做到一视同仁，使每一个学生都能有所收获，如若眼中只关注一些品学兼优的学生，则会伤害到大多数学生的自尊心，从心理学的角度而言，人们在青少年时期所遭遇的不公将直接影响着他的心理健康及个体思想品德的完整性。因此，在日常教学中要面向全体学生，同抓共管，力求共同进步。针对差生的心理状态，甚至应该更多关注差生一些。在实际教学过程中，教师也能感觉到一堂课的教学效果如何与班里有多少“差生”呈现密切正相关关系。在中职院校的英语课堂上“差生”为数众多，为了保证教学的正常进行，从课堂伊始教师就要多留意他们，设法降低难度并引发其学习兴趣。要多鼓励和督促这些“差生”，在提问时尤其注意技巧，开始时只提问他们一些简单易答的问题，答对后予以表扬，使他们产生一定的“成就感”，养成积极参与竞争的正态心理。由于教师的引导及鼓励，“差生”能感受到来自教师的肯定和关怀，为了不让教师感到失望，他们会积极努力去学好英语。
二、以教材为基础，创新教学方式
教材是教师学生的基础教学工具，是知识的载体，对于教师授课与学生学习具有重要的作用，而面对中职院校学生基础薄弱的现状，要想做好英语教学，就必须要以教材为基础，深挖其知识点，并以创新的教学手段加以施教，这样才能提高教师的教学水平和学生对知识的掌握能力。其一，在教师备课的过程中，一定要对基础知识深入探究，例如在学习某一个英语单词时，可以在教单词的同时，写一个关于这个单词的简单日常用语，延伸学生的知识面；其二，可适当采用现在较为流行的分层教学、情景教学、多媒体教学等多种教学方式，用幽默的语言，营造出一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
三、开展多样课堂教学，提升听、说、读、写能力
课堂教学活动是指施教者利用课堂教学环境，通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，从而达到教学目的的过程。语言能力是通过具体的语言环境而逐渐被习得的，一定量的练习必不可少，这要求教师在教学中要遵循少讲多练的原则，以教学活动为载体，坚持“学以致用”的原则，充分利用课堂教学活動的趣味性特点，从而更加高效地促进学生听、说、读、写能力全面发展。鉴于此，中职教师要为学生设计丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生在愉悦的气氛中使用英语，提高灵活运用英语的能力。结合具体的课堂教学活动，也可以采用情景教学法，鼓励学生扮演自己喜欢或理解比较透彻的角色，在具体情境完成听说读写教学任务。
总而言之，教师在课堂教学中要本着对学生负责的态度，通过开展形式多样的课堂教学活动，加强课堂教学，听、说、读、写全面培养，从而发展学生的综合语言运用能力，彻底告别中职英语教学的“聋哑现象”时代。
四、学生能力的培养：着眼中职生未来，培养其自学能力
能力高低是一个人能否成功的关键，中职学生正处于学习知识、提高能力的关键时期。为了在未来的社会竞争中不被淘汰，必须注重学生自学能力的培养。这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习知识的能力。在中职英语课堂教学设计上采用“任务型”教学模式，通过大量的课堂活动及课堂讨论使学生真正理解和消化所学内容。在具体的施教过程中，要让英语学习由被动接受变为主动获取的过程，让学生有计划地自主学习新的词汇，要求学生对理解不透彻的词汇勤查字典。重视课前预习和课后复习的作用，培养学生分析及解决问题的能力。譬如，在预习新课之前，教师可以给学生预留一些思考题，通过这些问题启迪学生的思维，使其理解新课内容。此外，还可以由学生来讲解，教师予以适当评价，这些方法都可以提高学生的积极性与参与度。通过一定时期的有序训练，学生自己就能发现疑问，总结知识点，并提出各自的理解、看法，这些教学方法都有助于学生能力的培养。
五、结束语
总而言之，虽然中职院校的生源，在英语基础知识方面较差，但作为一名合格的中职英语教师，不应将此作为工作怠慢的借口，而是应将其视作一份挑战，在教学过程不断地总结探索、开拓创新，使得中职学校的英语教学变得更加高效，学生的能力得到更好的提升，进而为国家建设做出更多的贡献。
参考文献：
[1]汪海英.浅谈中职英语教学[J].考试周刊，2017（50）.
[2]王玉梅.中职英语教学思考[J].现代职业教育，2017（11）.
作者简介：赵琰（1989—），女，辽宁辽阳人。
关键词：中职院校；英语教学；教学方式
英语作为使用最为广泛的语种之一，之所以作为中职院校的基础课程，是因为其必然会成为所培养人才在未来日常工作当中的常用语，故而其对于中职院校及学生具有重要的意义，文章立足于当前中职英语教学现状，从四个方面对其进行深入剖析，即对学生的态度、教材的使用、课堂教学活动及学生能力的培养，望对提高中职英语教学水平有所帮助。
一、对学生同抓同管，勉励共同进步
中职院校招收的学生大多数都是初中毕业生或学历等同于初中学生的人员，故而，这些学生的基础知识水平都相对较差，而作为一名合格的中职教师，必须深刻明确这一点，并摆正自己的心态，要坚持树立“成人”重于“成才”的观念，不能因为个别学生的基础较低或学习情绪不高，便放任自流，应积极加以引导，做到一视同仁，使每一个学生都能有所收获，如若眼中只关注一些品学兼优的学生，则会伤害到大多数学生的自尊心，从心理学的角度而言，人们在青少年时期所遭遇的不公将直接影响着他的心理健康及个体思想品德的完整性。因此，在日常教学中要面向全体学生，同抓共管，力求共同进步。针对差生的心理状态，甚至应该更多关注差生一些。在实际教学过程中，教师也能感觉到一堂课的教学效果如何与班里有多少“差生”呈现密切正相关关系。在中职院校的英语课堂上“差生”为数众多，为了保证教学的正常进行，从课堂伊始教师就要多留意他们，设法降低难度并引发其学习兴趣。要多鼓励和督促这些“差生”，在提问时尤其注意技巧，开始时只提问他们一些简单易答的问题，答对后予以表扬，使他们产生一定的“成就感”，养成积极参与竞争的正态心理。由于教师的引导及鼓励，“差生”能感受到来自教师的肯定和关怀，为了不让教师感到失望，他们会积极努力去学好英语。
二、以教材为基础，创新教学方式
教材是教师学生的基础教学工具，是知识的载体，对于教师授课与学生学习具有重要的作用，而面对中职院校学生基础薄弱的现状，要想做好英语教学，就必须要以教材为基础，深挖其知识点，并以创新的教学手段加以施教，这样才能提高教师的教学水平和学生对知识的掌握能力。其一，在教师备课的过程中，一定要对基础知识深入探究，例如在学习某一个英语单词时，可以在教单词的同时，写一个关于这个单词的简单日常用语，延伸学生的知识面；其二，可适当采用现在较为流行的分层教学、情景教学、多媒体教学等多种教学方式，用幽默的语言，营造出一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
三、开展多样课堂教学，提升听、说、读、写能力
课堂教学活动是指施教者利用课堂教学环境，通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，从而达到教学目的的过程。语言能力是通过具体的语言环境而逐渐被习得的，一定量的练习必不可少，这要求教师在教学中要遵循少讲多练的原则，以教学活动为载体，坚持“学以致用”的原则，充分利用课堂教学活動的趣味性特点，从而更加高效地促进学生听、说、读、写能力全面发展。鉴于此，中职教师要为学生设计丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生在愉悦的气氛中使用英语，提高灵活运用英语的能力。结合具体的课堂教学活动，也可以采用情景教学法，鼓励学生扮演自己喜欢或理解比较透彻的角色，在具体情境完成听说读写教学任务。
总而言之，教师在课堂教学中要本着对学生负责的态度，通过开展形式多样的课堂教学活动，加强课堂教学，听、说、读、写全面培养，从而发展学生的综合语言运用能力，彻底告别中职英语教学的“聋哑现象”时代。
四、学生能力的培养：着眼中职生未来，培养其自学能力
能力高低是一个人能否成功的关键，中职学生正处于学习知识、提高能力的关键时期。为了在未来的社会竞争中不被淘汰，必须注重学生自学能力的培养。这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习知识的能力。在中职英语课堂教学设计上采用“任务型”教学模式，通过大量的课堂活动及课堂讨论使学生真正理解和消化所学内容。在具体的施教过程中，要让英语学习由被动接受变为主动获取的过程，让学生有计划地自主学习新的词汇，要求学生对理解不透彻的词汇勤查字典。重视课前预习和课后复习的作用，培养学生分析及解决问题的能力。譬如，在预习新课之前，教师可以给学生预留一些思考题，通过这些问题启迪学生的思维，使其理解新课内容。此外，还可以由学生来讲解，教师予以适当评价，这些方法都可以提高学生的积极性与参与度。通过一定时期的有序训练，学生自己就能发现疑问，总结知识点，并提出各自的理解、看法，这些教学方法都有助于学生能力的培养。
五、结束语
总而言之，虽然中职院校的生源，在英语基础知识方面较差，但作为一名合格的中职英语教师，不应将此作为工作怠慢的借口，而是应将其视作一份挑战，在教学过程不断地总结探索、开拓创新，使得中职学校的英语教学变得更加高效，学生的能力得到更好的提升，进而为国家建设做出更多的贡献。
参考文献：
[1]汪海英.浅谈中职英语教学[J].考试周刊，2017（50）.
[2]王玉梅.中职英语教学思考[J].现代职业教育，2017（11）.
作者简介：赵琰（1989—），女，辽宁辽阳人。