论文部分内容阅读
摘要：作为小学课程中的基础性课程，语文影响着学生的的语文基础，其重要作用决定着其教学效果的重要性，小学语文教学的优化需要创新，创新是指引小学语文教学更上一个台阶的指明灯，本文就对小学语文教学的创新进行研究分析。
关键词：小学语文 创新
1、引言
小学语文教学对学生的文字阅读和理解能力具有启发作用，其创新对于提高教学质量有重要作用。创新即创造，但不是刻意求新，小学语文创新要求教师的讲解在符合学生理解能力和教学内容特点的同时具有个性和特色，把琐碎的知识系统化，机械的知识灵活化。
2、教学方法和手段的优化创新
2.1以教材为中心进行创新
小学语文是语文教学的初级阶段，帮助学生寻找正确的语文接受和学习方法十分重要，语文教师要对教材充分重视，创新和优化都要围绕教材进行，教师在备课过程中对教学资源进行认真筛选，把握新课改之后新内容的思想和人文内涵。语文属于人文学科，这就要求语文教师对课文的人文背景有一定的了解，并在课堂上给学生进行介绍，以丰富课堂内容，同时也能激发学生的学习兴趣，充实他们的知识体系，帮助他们提高理解能力，丰富知识积累。但是有一项要把握好，就是一切的延伸和扩展都要以教材和教学内容为中心，围绕这一中心实现教学内容最大化。
不同的课文有不同的特点，老师在设置课文的创新点时要从课文的具体特点出发，寻找创新和教材的最佳结合点。例如在讲解《养花》一文时，要引导学生对劳动和生活进行理解，让他们知道幸福的生活需要劳动进行充实，让学生与作者一起体会劳动给生活带来的乐趣。在讲解《葵花之最》一文时，要引导学生探究边防战士为了祖国人民乐观向上、顽强不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
2.2提高學生学习语文的自主性
语文学习重在理解，教师可以在上课之前给学生布置预习作业，让他们自己获取课文阅读的第一感受，在课堂上，教师就课文的一些简单问题和学生的阅读感想进行提问，这样既有利于提高学生的阅读能力，也可以让他们在课堂上有更多表达的机会，从而提高语言表达能力，这一方法有利于创造课堂的活跃氛围，提高学生的学习兴趣，也使教学效果变得更好。
2.3利用多媒体等现代教学手段
充分利用多媒体教学。将多媒体技术应用于小学语文课程教学，可以改变传统的粉笔、黑板、录音机的单调乏味的课堂，形成一个涵盖声音、文字、图像、影像内容的课堂环境，整体性的环境可以在有限的课堂时间内包含尽量多的教学内容，还可以为学生创造一个生动活跃的语言学习环境，小学语文学习本身应该成为学生的乐趣而不是负担，多媒体的声、像、图、文并重，对于语文可以有很好的表现。利用多媒体声音给学生播放富有感情的朗读，利用动画和视频给学生再现课文描写的场景等，直观的画面、生动的阅读都会给学生留下深刻的印象，可以使其对抽象的文字有一个具象化的认识，让学生循着老师的引导去自由想象，这些都可以起到良好的教学效果。例如，在讲授《暮江吟》时，可以给学生播放江畔日落景象的图片，让学生对诗歌的意境有更深的体悟。同时，在小学语文中利用多媒体教学，也可以转变传统的课堂灌输式的“我说你听”的教学模式，教师和学生在课堂上都需要思考，都有表达意见的机会。另外，学生可以通过字体颜色、重要图标等加深印象，或明确重点，也可以锻炼学生对学习速度和课堂节奏的适应能力。
只有对多媒体进行恰到好处的利用，才能给学生的思想以启迪，使小学语文课程的重点更加明确、方法更加科学。
2.4扎根文化和育人
小学的各项课程中，除了品德与社会课程对学生进行人格教育之外，语文是最能够教导学生如何做人的课程了。学习的最终目的不是取得高的分数，而是要通过学习学会做人做事，学会理解和洞察，学会认知和生活，因此小学语文教育要求教师重视利用创新精神来带动学生的创新精神，去开放学生的视野等。所以，小学语文教学中教师要让学生的学习体现自主性和合作性，可以在预习中为学生分好组，三五个学生一起学习讨论，互相提出问题，通过查阅网上的资料帮助理解，通过一起整理使问题的答案明晰化，从而共同解决问题。这样的小组方式既可以提高他们的学习主动性，也可以使他们在讨论中锻炼语言表达，同时也可以培养他们的协作精神和团队意识。
3、结语
语文教学在新课标的推动下，需要改革，也必须改革，改革就需要创新，创新是改革之源，为了提高小学语文的教学质量、实现教学目标，教师要从自身、方法、思想等多方面入手进行创新，在帮助学生学习好语文知识的同时，还要帮助学生培养审美意识和审美境界，提高语言表达能力和理解能力，并教育学生如何做人。
参考文献：
[1]廖荣生语文教学创新的几点体会[J]，中学教学参考2011（4）.
[2]赵莹.YingZhao.语文教学创新探析[J]，中国对外贸易（英文版）2010（22）.
关键词：小学语文 创新
1、引言
小学语文教学对学生的文字阅读和理解能力具有启发作用，其创新对于提高教学质量有重要作用。创新即创造，但不是刻意求新，小学语文创新要求教师的讲解在符合学生理解能力和教学内容特点的同时具有个性和特色，把琐碎的知识系统化，机械的知识灵活化。
2、教学方法和手段的优化创新
2.1以教材为中心进行创新
小学语文是语文教学的初级阶段，帮助学生寻找正确的语文接受和学习方法十分重要，语文教师要对教材充分重视，创新和优化都要围绕教材进行，教师在备课过程中对教学资源进行认真筛选，把握新课改之后新内容的思想和人文内涵。语文属于人文学科，这就要求语文教师对课文的人文背景有一定的了解，并在课堂上给学生进行介绍，以丰富课堂内容，同时也能激发学生的学习兴趣，充实他们的知识体系，帮助他们提高理解能力，丰富知识积累。但是有一项要把握好，就是一切的延伸和扩展都要以教材和教学内容为中心，围绕这一中心实现教学内容最大化。
不同的课文有不同的特点，老师在设置课文的创新点时要从课文的具体特点出发，寻找创新和教材的最佳结合点。例如在讲解《养花》一文时，要引导学生对劳动和生活进行理解，让他们知道幸福的生活需要劳动进行充实，让学生与作者一起体会劳动给生活带来的乐趣。在讲解《葵花之最》一文时，要引导学生探究边防战士为了祖国人民乐观向上、顽强不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
2.2提高學生学习语文的自主性
语文学习重在理解，教师可以在上课之前给学生布置预习作业，让他们自己获取课文阅读的第一感受，在课堂上，教师就课文的一些简单问题和学生的阅读感想进行提问，这样既有利于提高学生的阅读能力，也可以让他们在课堂上有更多表达的机会，从而提高语言表达能力，这一方法有利于创造课堂的活跃氛围，提高学生的学习兴趣，也使教学效果变得更好。
2.3利用多媒体等现代教学手段
充分利用多媒体教学。将多媒体技术应用于小学语文课程教学，可以改变传统的粉笔、黑板、录音机的单调乏味的课堂，形成一个涵盖声音、文字、图像、影像内容的课堂环境，整体性的环境可以在有限的课堂时间内包含尽量多的教学内容，还可以为学生创造一个生动活跃的语言学习环境，小学语文学习本身应该成为学生的乐趣而不是负担，多媒体的声、像、图、文并重，对于语文可以有很好的表现。利用多媒体声音给学生播放富有感情的朗读，利用动画和视频给学生再现课文描写的场景等，直观的画面、生动的阅读都会给学生留下深刻的印象，可以使其对抽象的文字有一个具象化的认识，让学生循着老师的引导去自由想象，这些都可以起到良好的教学效果。例如，在讲授《暮江吟》时，可以给学生播放江畔日落景象的图片，让学生对诗歌的意境有更深的体悟。同时，在小学语文中利用多媒体教学，也可以转变传统的课堂灌输式的“我说你听”的教学模式，教师和学生在课堂上都需要思考，都有表达意见的机会。另外，学生可以通过字体颜色、重要图标等加深印象，或明确重点，也可以锻炼学生对学习速度和课堂节奏的适应能力。
只有对多媒体进行恰到好处的利用，才能给学生的思想以启迪，使小学语文课程的重点更加明确、方法更加科学。
2.4扎根文化和育人
小学的各项课程中，除了品德与社会课程对学生进行人格教育之外，语文是最能够教导学生如何做人的课程了。学习的最终目的不是取得高的分数，而是要通过学习学会做人做事，学会理解和洞察，学会认知和生活，因此小学语文教育要求教师重视利用创新精神来带动学生的创新精神，去开放学生的视野等。所以，小学语文教学中教师要让学生的学习体现自主性和合作性，可以在预习中为学生分好组，三五个学生一起学习讨论，互相提出问题，通过查阅网上的资料帮助理解，通过一起整理使问题的答案明晰化，从而共同解决问题。这样的小组方式既可以提高他们的学习主动性，也可以使他们在讨论中锻炼语言表达，同时也可以培养他们的协作精神和团队意识。
3、结语
语文教学在新课标的推动下，需要改革，也必须改革，改革就需要创新，创新是改革之源，为了提高小学语文的教学质量、实现教学目标，教师要从自身、方法、思想等多方面入手进行创新，在帮助学生学习好语文知识的同时，还要帮助学生培养审美意识和审美境界，提高语言表达能力和理解能力，并教育学生如何做人。
参考文献：
[1]廖荣生语文教学创新的几点体会[J]，中学教学参考2011（4）.
[2]赵莹.YingZhao.语文教学创新探析[J]，中国对外贸易（英文版）2010（22）.