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【摘 要】《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教育的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生交际能力是英语教学的出发点和归宿。在教学中，把交际能力的培养放于首位，激发学生的学习兴趣，养成良好的语言交际能力，让学生们在交际活动中提高英语水平，是英语教学的的主要任务。
【关键词】英语活动课；师生交往；互动过程
在新的世纪，课程改革是最热门的话题之一。而课程改革的基本途径是课堂教学。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。初中英语活动课是现行初中英语教材课程改革的重头戏。它是通过学生更多地参与教学过程，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生在学习过程中更好地吸收消化所学知识。从而转变学习方式，将教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。本文将就初中英语活动课的教法做一点尝试。
1 活动课要体现师生的互动
英语教学应以学生的综合语言运用能力发展为主导。把教学活动定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在课堂上学生应是积极的参与者，他们是主体而教师是主导。教师的最重要的任务之一是组织学生积极地参与活动和激励学生的学习兴趣。如在初一的教材中有一段关于鼓浪屿的短文，要求学生阅读这篇短文、然后回答问题。在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
2 优化课堂教学过程，创建良好的语言环境
语境是语言赖以生存和发展的环境，语言知识的获得和语言能力的形成主要取决于语言学习者的学习环境、学习动机、学习心理、学习行为和语言传授者的教学思想及教学方法，而语言教学最大的特点是语言的实践性。创设语言环境，积极开展语言实践活动是促进语言学习者增长知识，开阔视野、激发学习兴趣，养成良好的学习习惯和提高学习质量的重要途径，是巩固基础知识，培养语言技能的教学组成部分。
英语课程教学不仅是传授英语基础知识，更重要的是通过学习知识组织各种交际活动以培养学生初步运用英语的能力。外语交际能力的获得是交际活动的结果也是交际活动的目的，学生积极参与是课堂交际活动的成功的关键。
2.1 加大课堂语言实践的量，促进学生的内化
英语教学是通过师生双方的交际使学生认识、掌握一门新的语言———英语，这是教师指导学生接收、处理、保存、运用英语信息的过程，也就是输入———转换———输出的过程。教学大纲已对教学的要求做了规定，教材也提供了有序的、适量的信息输入，教师的任务是与学生一道围绕着教材开展各种教学活动。通过任务型的教学途径，帮助学生接收信息，处理信息，保存信息，运用信息，保证输入与输出的平衡。
交际能力的培养是以教材为起点，以不要教材为终点。为此作为语言教师，教师的语言输入是相当重要的，在教学中教师只是“talk”和“chalk”的满堂灌，教师讲、学生听的死板说教毫无交际气氛可言。可见，教师的语言是活教材，活跃课堂气氛和提供活动的信息的重要手段。英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，使他们能积极参与语言实践活动，并做到使语言形式与语言意义相结合，依附任务型的活动，促进学生把语言结构的语音、语法和功能作为一个整体活生生的呈现出来———内化。从而使语言技能发展成運用语言进行交际的能力。
2.2 英语教学要在“动”字上下功夫
教学是师生之间的双方的活动，课堂要以学生为中心，教学过程要交际化，要实现这一思想，就要有活动，即教师启动，师生互动，学生主动，导练结合。教师发动、调动是手段，师生配合是途径。以学生为中心，教师为指导，瞄准交际能力培养的目标，以训练为主线，积极开展活动，注重学生参与语言实践活动的频率和量，激活学生的接受能力，保持活跃情绪和积极的进取心理，提高学生的有效知识量，以教材为依托，以任务型的活动为途径积极开展课堂交际活动，尽可能地创造交际气氛，使学生敢说敢做，有说有笑，不拘一格，各抒已见，每次活动后作些小结、反馈，保证学生平等的交际地位，让他们在相互尊重中自立、自强、自爱、自信，感受成功，分享快乐，沉浸于使用目的语的环境之中。
3 开辟英语第二课堂，创建交际场所
要提高学生的交际水平，仅靠课堂上的交际活动是不够的，作为教师，要提供给他们进行课外活动的场所，使他们的语言得到实践的锻炼。如开展校园英语广播站、英语角、故事会、今日大事、游戏、英语晚会等形式进行英语交流，引发学生的思维，启动他们的认识结构，激活他们的创造力，尽可能地使他们全身心活动起来，处于积极地接受新语言、产出新语言的状态。
总之，所谓活动课，就是要学生动起来。只要我们转变教育观念，改变教学方式，积极引导学生从事实践活动，师生共同培养富有创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，我们的英语教学会有一个新的面貌。
【关键词】英语活动课；师生交往；互动过程
在新的世纪，课程改革是最热门的话题之一。而课程改革的基本途径是课堂教学。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。初中英语活动课是现行初中英语教材课程改革的重头戏。它是通过学生更多地参与教学过程，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生在学习过程中更好地吸收消化所学知识。从而转变学习方式，将教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。本文将就初中英语活动课的教法做一点尝试。
1 活动课要体现师生的互动
英语教学应以学生的综合语言运用能力发展为主导。把教学活动定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在课堂上学生应是积极的参与者，他们是主体而教师是主导。教师的最重要的任务之一是组织学生积极地参与活动和激励学生的学习兴趣。如在初一的教材中有一段关于鼓浪屿的短文，要求学生阅读这篇短文、然后回答问题。在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
2 优化课堂教学过程，创建良好的语言环境
语境是语言赖以生存和发展的环境，语言知识的获得和语言能力的形成主要取决于语言学习者的学习环境、学习动机、学习心理、学习行为和语言传授者的教学思想及教学方法，而语言教学最大的特点是语言的实践性。创设语言环境，积极开展语言实践活动是促进语言学习者增长知识，开阔视野、激发学习兴趣，养成良好的学习习惯和提高学习质量的重要途径，是巩固基础知识，培养语言技能的教学组成部分。
英语课程教学不仅是传授英语基础知识，更重要的是通过学习知识组织各种交际活动以培养学生初步运用英语的能力。外语交际能力的获得是交际活动的结果也是交际活动的目的，学生积极参与是课堂交际活动的成功的关键。
2.1 加大课堂语言实践的量，促进学生的内化
英语教学是通过师生双方的交际使学生认识、掌握一门新的语言———英语，这是教师指导学生接收、处理、保存、运用英语信息的过程，也就是输入———转换———输出的过程。教学大纲已对教学的要求做了规定，教材也提供了有序的、适量的信息输入，教师的任务是与学生一道围绕着教材开展各种教学活动。通过任务型的教学途径，帮助学生接收信息，处理信息，保存信息，运用信息，保证输入与输出的平衡。
交际能力的培养是以教材为起点，以不要教材为终点。为此作为语言教师，教师的语言输入是相当重要的，在教学中教师只是“talk”和“chalk”的满堂灌，教师讲、学生听的死板说教毫无交际气氛可言。可见，教师的语言是活教材，活跃课堂气氛和提供活动的信息的重要手段。英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，使他们能积极参与语言实践活动，并做到使语言形式与语言意义相结合，依附任务型的活动，促进学生把语言结构的语音、语法和功能作为一个整体活生生的呈现出来———内化。从而使语言技能发展成運用语言进行交际的能力。
2.2 英语教学要在“动”字上下功夫
教学是师生之间的双方的活动，课堂要以学生为中心，教学过程要交际化，要实现这一思想，就要有活动，即教师启动，师生互动，学生主动，导练结合。教师发动、调动是手段，师生配合是途径。以学生为中心，教师为指导，瞄准交际能力培养的目标，以训练为主线，积极开展活动，注重学生参与语言实践活动的频率和量，激活学生的接受能力，保持活跃情绪和积极的进取心理，提高学生的有效知识量，以教材为依托，以任务型的活动为途径积极开展课堂交际活动，尽可能地创造交际气氛，使学生敢说敢做，有说有笑，不拘一格，各抒已见，每次活动后作些小结、反馈，保证学生平等的交际地位，让他们在相互尊重中自立、自强、自爱、自信，感受成功，分享快乐，沉浸于使用目的语的环境之中。
3 开辟英语第二课堂，创建交际场所
要提高学生的交际水平，仅靠课堂上的交际活动是不够的，作为教师，要提供给他们进行课外活动的场所，使他们的语言得到实践的锻炼。如开展校园英语广播站、英语角、故事会、今日大事、游戏、英语晚会等形式进行英语交流，引发学生的思维，启动他们的认识结构，激活他们的创造力，尽可能地使他们全身心活动起来，处于积极地接受新语言、产出新语言的状态。
总之，所谓活动课，就是要学生动起来。只要我们转变教育观念，改变教学方式，积极引导学生从事实践活动，师生共同培养富有创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，我们的英语教学会有一个新的面貌。