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摘要：新课改背景下，完善思想观念的引导和教学越来越成为教育教学工作中的重中之重，尤其是在很多文科学科之中，渗透核心素养，提高学生升的思想认知更是关键的教育点。本文将围绕核心素养的导向下如何展开高质量的政治学科教学进行讨论，希望可以给政治教师们带来一些简单的思考。
关键词：核心素养;初中政治;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中阶段教学政治学科是培养学生思想观念，帮助学生养成良好三观的重要步骤，为了促进学生全面发展，文章首先对核心素养进行了概述，然后提出了基于核心素养的初中政治课堂教学策略，包括加深学生对政治教学的理解、加深学生对政治的认知、引导学生正确地看待人生和世界。
一、制定合理教学目标，提高课堂教学效果
政治学科不仅肩负着提高思想道德修养的责任，还承担着引导公民形成政治意识，提高政治站位的重要职责。所以，完善政治学科的教育教学工作一直都是非常重要的教学任务。要想培育学生的核心素养，首先要保证课堂教学的有效性，过去的政治课堂上，很多学生会把政治看成是一门非常枯燥的学科，教师在讲课的过程中，似乎只知道讲一些大道理，学生会觉得这些道理自己又不是不知道，何必听教师一遍遍的絮叨。所以很多初中生可能不会认真听讲，自然也无法培养出个人的核心素养。不过，在新课改的背景下，教师可以通过制定合理的教学目标，优化课堂的讲课方式，提高课堂教学效果来帮助学生沉浸在政治的学习氛围里，不断丰富个人的政治认知。
例如：教学“勇担社会责任”这一单元内容的时候，教师可以积极结合多媒体设备开展趣味化的政治教学，比如教师可以把课堂上的很多案例进行简单的处理，通过播放画片或者故事片的方式，让学生理解教材知识。另外，教师还可以通过抽签的方法进行课堂提问，激励学生与教师积极互动，当学生能够主动和教师讨论政治问题的时候，教师就能够在课上渗透更多的政治精神，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够进一步提高课堂上的教学效果。
二、适当结合时政新闻，训练基本政治思维
近年来的中考试题中，绝大多数题目都和时事新闻有联系，所以日常教学政治这门学科的时候，教师也要注意结合一些时政新闻展开教学。
例如：教学《国家好，大家才会好》这一节课的时候，教师就可以在课堂上融入一些新鲜的教学案例，比如最近一段时间，网上都在報道“孟晚舟顺利回国”的新闻，再回到祖国的第一天，孟晚舟在深圳机场进行了一个长达六分钟的演讲。在这份演讲中，她用手写的发言稿深深表达了自己对祖国的感谢，并且提到“个人命运与国家命运是紧密相连的”这个观点。结合这个事件，教师可以让学生思考一下，如果我们国家是一个落后的弱国，那么对方肯定不会和我们进行平等的谈判，西方的资本主义国家可能要提出很多不合理的要求来胁迫我们答应。但是今天，我们中国已经是世界上顶尖的大国，在很多方面都遥遥领先西方国家，所以我们有更加丰富的筹码与对方谈判，这不仅是一场外交事件，更是异常综合国力的对抗。当我们能够以平等的姿态与对方协商此事的解决办法时，就代表我们的外交实力已经提高到了一定的水平。结合这个案例，教师可以引导学生进一步思考，我们华人走到世界的各个角落，遇到危险的时候，祖国总是第一时间派出支援，这就是个人命运与国家命运紧密相连，最典型的代表。经过多个案例的讲解和引导，教师能够让学生以更加科学的视角来看待今天祖国的强盛，重新审视自己和国家命运之间的关系，通过这样的教学，有助于提升学生的政治思想站位，培育核心素养。
三、积极引入多元案例，鼓励学生自主思考
政治毕竟是一门和思想观念息息相关的学科，在教育学工作开展过程中，教师不管采用怎样的引导方式，最终的目的都是让学生对于政治教材上的知识形成深深的认同感。然而，很多教师错误的将政治学科与背诵画上了等号任务，很多知识，只要学生背下来就能够理解。但实际上，即便学生能够把整本教材学到倒背如流的程度，也不代表学生已经理解了教材上的这些内容，更不代表学生的内心深处深深认同着这些观点。所以，政治学科并不是简单的文科教学，而是要求教师与学生产生心灵上的碰撞，思想上的交流。为了达到理想化的教学成果，教师应该积极在课堂上引入多元化的案例，鼓励学生通过自主思考去理解教材上的很多知识。
例如：教学《合理利用网络》这些知识的时候，教师就要注意，现如今的孩子们与网络社会接触十分密切，学生平时的上网机会也有很多，一不小心就会陷入网上的陷阱之中，很多孩子沉迷游戏，也有学生会利用课余时间进行线上交友，这些活动背后，都潜藏着一定的威胁。而身为一名思想政治学科的教师，必须从思想的层面对学生进行正向的引导，帮助学生自觉摆脱错误思想和不良诱惑。
比如教师在课堂上引入这样一个案例：小明同学上网玩游戏的时候，突然有人给他发信息说自己是小明的小学同学，要求和小明加好友，小明想都没想就直接同意了，但是加了好友之后，该同学却始终不说自己叫什么，还请求小明借给自己十元钱。小明想着十元钱的红包也不多，何况这又是自己的老同学，也没有犹豫，就把这笔钱给了对方，结果等了好多天也不见这个同学还钱，等到小明在发消息过去的时候，该“小学同学”已经把小明的好友给删掉了。很显然，小明是遇到了网络诈骗，虽然诈骗的金额不多，但小明认为，自己仍然有必要曝光这个骗子的行为。结合这个案例，教师可以让学生来谈一谈自己的想法，这种案例的内容比较简单，初中生只要听一遍就能够理解其中的门道，结合课上所学的知识分析案例中的相关内容，有助于提高整体教学工作的有效性，帮助生成个人的思考。对于初中生而言，自主思考的过程是十分关键的，这不仅彰显着学生的“思维能力”，还能够反映学生的学科素养，所以你定期开展这样的案例讨论，有利于培育核心素养。
总结
政治本身就是培养学生核心素养的基础学科，教师需要从端正学生思想态度，转变学生学习理念开始，让学生在理论与实践中获得发展的机遇，不断提升自己的综合水平。
参考文献
[1]张维平，孔吉鹏.核心素养视域下的初中政治教学策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：48-49.
[2]贾洪波，曾艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：64.
关键词：核心素养;初中政治;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中阶段教学政治学科是培养学生思想观念，帮助学生养成良好三观的重要步骤，为了促进学生全面发展，文章首先对核心素养进行了概述，然后提出了基于核心素养的初中政治课堂教学策略，包括加深学生对政治教学的理解、加深学生对政治的认知、引导学生正确地看待人生和世界。
一、制定合理教学目标，提高课堂教学效果
政治学科不仅肩负着提高思想道德修养的责任，还承担着引导公民形成政治意识，提高政治站位的重要职责。所以，完善政治学科的教育教学工作一直都是非常重要的教学任务。要想培育学生的核心素养，首先要保证课堂教学的有效性，过去的政治课堂上，很多学生会把政治看成是一门非常枯燥的学科，教师在讲课的过程中，似乎只知道讲一些大道理，学生会觉得这些道理自己又不是不知道，何必听教师一遍遍的絮叨。所以很多初中生可能不会认真听讲，自然也无法培养出个人的核心素养。不过，在新课改的背景下，教师可以通过制定合理的教学目标，优化课堂的讲课方式，提高课堂教学效果来帮助学生沉浸在政治的学习氛围里，不断丰富个人的政治认知。
例如：教学“勇担社会责任”这一单元内容的时候，教师可以积极结合多媒体设备开展趣味化的政治教学，比如教师可以把课堂上的很多案例进行简单的处理，通过播放画片或者故事片的方式，让学生理解教材知识。另外，教师还可以通过抽签的方法进行课堂提问，激励学生与教师积极互动，当学生能够主动和教师讨论政治问题的时候，教师就能够在课上渗透更多的政治精神，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够进一步提高课堂上的教学效果。
二、适当结合时政新闻，训练基本政治思维
近年来的中考试题中，绝大多数题目都和时事新闻有联系，所以日常教学政治这门学科的时候，教师也要注意结合一些时政新闻展开教学。
例如：教学《国家好，大家才会好》这一节课的时候，教师就可以在课堂上融入一些新鲜的教学案例，比如最近一段时间，网上都在報道“孟晚舟顺利回国”的新闻，再回到祖国的第一天，孟晚舟在深圳机场进行了一个长达六分钟的演讲。在这份演讲中，她用手写的发言稿深深表达了自己对祖国的感谢，并且提到“个人命运与国家命运是紧密相连的”这个观点。结合这个事件，教师可以让学生思考一下，如果我们国家是一个落后的弱国，那么对方肯定不会和我们进行平等的谈判，西方的资本主义国家可能要提出很多不合理的要求来胁迫我们答应。但是今天，我们中国已经是世界上顶尖的大国，在很多方面都遥遥领先西方国家，所以我们有更加丰富的筹码与对方谈判，这不仅是一场外交事件，更是异常综合国力的对抗。当我们能够以平等的姿态与对方协商此事的解决办法时，就代表我们的外交实力已经提高到了一定的水平。结合这个案例，教师可以引导学生进一步思考，我们华人走到世界的各个角落，遇到危险的时候，祖国总是第一时间派出支援，这就是个人命运与国家命运紧密相连，最典型的代表。经过多个案例的讲解和引导，教师能够让学生以更加科学的视角来看待今天祖国的强盛，重新审视自己和国家命运之间的关系，通过这样的教学，有助于提升学生的政治思想站位，培育核心素养。
三、积极引入多元案例，鼓励学生自主思考
政治毕竟是一门和思想观念息息相关的学科，在教育学工作开展过程中，教师不管采用怎样的引导方式，最终的目的都是让学生对于政治教材上的知识形成深深的认同感。然而，很多教师错误的将政治学科与背诵画上了等号任务，很多知识，只要学生背下来就能够理解。但实际上，即便学生能够把整本教材学到倒背如流的程度，也不代表学生已经理解了教材上的这些内容，更不代表学生的内心深处深深认同着这些观点。所以，政治学科并不是简单的文科教学，而是要求教师与学生产生心灵上的碰撞，思想上的交流。为了达到理想化的教学成果，教师应该积极在课堂上引入多元化的案例，鼓励学生通过自主思考去理解教材上的很多知识。
例如：教学《合理利用网络》这些知识的时候，教师就要注意，现如今的孩子们与网络社会接触十分密切，学生平时的上网机会也有很多，一不小心就会陷入网上的陷阱之中，很多孩子沉迷游戏，也有学生会利用课余时间进行线上交友，这些活动背后，都潜藏着一定的威胁。而身为一名思想政治学科的教师，必须从思想的层面对学生进行正向的引导，帮助学生自觉摆脱错误思想和不良诱惑。
比如教师在课堂上引入这样一个案例：小明同学上网玩游戏的时候，突然有人给他发信息说自己是小明的小学同学，要求和小明加好友，小明想都没想就直接同意了，但是加了好友之后，该同学却始终不说自己叫什么，还请求小明借给自己十元钱。小明想着十元钱的红包也不多，何况这又是自己的老同学，也没有犹豫，就把这笔钱给了对方，结果等了好多天也不见这个同学还钱，等到小明在发消息过去的时候，该“小学同学”已经把小明的好友给删掉了。很显然，小明是遇到了网络诈骗，虽然诈骗的金额不多，但小明认为，自己仍然有必要曝光这个骗子的行为。结合这个案例，教师可以让学生来谈一谈自己的想法，这种案例的内容比较简单，初中生只要听一遍就能够理解其中的门道，结合课上所学的知识分析案例中的相关内容，有助于提高整体教学工作的有效性，帮助生成个人的思考。对于初中生而言，自主思考的过程是十分关键的，这不仅彰显着学生的“思维能力”，还能够反映学生的学科素养，所以你定期开展这样的案例讨论，有利于培育核心素养。
总结
政治本身就是培养学生核心素养的基础学科，教师需要从端正学生思想态度，转变学生学习理念开始，让学生在理论与实践中获得发展的机遇，不断提升自己的综合水平。
参考文献
[1]张维平，孔吉鹏.核心素养视域下的初中政治教学策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：48-49.
[2]贾洪波，曾艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：64.