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摘 要：学习应该是一个主动思考和探索的过程，这样才能有效获取知识和技能。但是高中化學知识难度更深、范围更广，且一些教师的教学方法过于死板，导致很多学生产生消极懈怠的心理，进而影响了课堂教学的质量。所以，作为高中化学教师，就要根据学生所面临的困境和需求来调整教学方法，争取提高学生学习化学的积极性，进而提升其化学水平。
关键词：高中化学;积极性;教学方法;提高
不难发现，当人们对某件事充满激情时，就会以积极的心态、不服输的精神投入到相关的工作中，进而容易取得较高的成就，学习也是如此。所以，在高中化学教学中，教师就要积极优化教学手段，争取构建内容丰富有趣、形式自由活泼的化学课堂，以唤起学生的主动性和积极性，进而优化学生的学习体验，促进学生化学能力的提升。
一、体现化学的趣味性
进入高中阶段，化学学科更加抽象、复杂，再加上教师的教学态度严肃死板，教学方法和形式不知变通，导致很多学生对化学失去学习的信心和兴趣。然而，作为一门以研究物质为主的学科，化学与我们的生活必定有着密切的关联。而且，只要我们认真观察，就能从生活中发现化学知识，也能从化学中捕捉到生活的影子。所以，在高中化学课堂上，教师可以适当引入生活元素，引导学生利用生活常识和生活经验去分析和理解化学问题。从而体现化学亲切有趣的一面，以激发学生参与化学课堂的积极性。
例如：在学习《生活中两种常见的有机物》一课时，我先提问道：“古装剧中经常出现‘何以解忧，唯有杜康’这句话，同学们知道杜康指什么吗？”学生答道：“杜康是传说中的酒圣，他的名字就代表酒。”接着，我拿出事先准备好的两个杯子，其中一杯是白酒，另一杯是清水，让学生上前观察，猜测哪一个杯子中是白酒。这一活动充满趣味性，学生表现得十分积极，并分享自己的生活经验，比如：白酒会散发酒香，品尝白酒时会感到辣，也能感受到一丝甜味等等。而后，我引出酒精、乙醇这两个重要概念，并让学生根据生活经验说一说酒精的物理或者化学性质。通过这种方式，可以体现化学知识的趣味性，使学生对化学课堂产生亲切感，进而促使学生积极参与化学活动。
二、激发学生的挑战性
进入高中阶段，化学课堂的知识密度变大，很多教师难免加快教学节奏，加强灌输力度，进而导致课堂氛围沉闷枯燥。而高中生生性活泼，正处于争强好胜的年纪，无论是在生活还是在学习中，他们永远追求新鲜和刺激，渴望展示自己的能力和个性，希望得到老师的认可。所以，在高中化学教学中，教师可以充分利用学生的这种性格和心理，通过自主探究、创设比赛氛围等方法来激发学生的挑战性，促使学生主动思考和探究，从而实现活泼、高效课堂的构建。
例如：在学习《元素周期律》一课时，我便尽量让学生自主探究。首先我让学生画出周期元素的原子核外电子排布图，然后引出问题：“原子核外电子的排布有什么规律？哪位同学能给出准确、全面的答案？”这一问题激起了学生的好胜心，学生主动展开探究，并积极分享自己的探究成果，比如：如果电子层数是n，这层的电子数目最多是2n2个;最外电子层上的电子数不能超过8个等等。而我则对学生的结论进行修正和补充。另外，在课堂练习环节，我则借助电子课件展示事先准备好的基础性题目，让学生抢答。通过这种方式，可以激发学生的好胜心，让学生在探究和竞争的氛围中保持独立思考、积极探索的状态，从而保证学生的学习质量。
三、凸显学生的重要性
学生是课堂的主体，一切教学活动都应围绕学生而展开，这样才能让学生认识到自己的价值，进而促使学生积极投入到课堂探究。但是，在高中化学教学中，很多教师控制欲较强，习惯让学生亦步亦趋地跟随自己的脚步，接受现成的知识和结论，进而使学生失去学习的自由和动力。所以，为了改变这一现状，在高中化学课堂上，教师要大胆放手，将探究的任务适当移交给学生，并倡导学生协作交流。从而强调学生的主体地位，体现学生的重要性，让学生可以实现自身价值，以保护学生学习化学的积极性。
例如：在学习《化学反应的速率和限度》一课时，我便组织学生合作探究。首先我给学生设置如下探究任务：
1.什么是化学反应速率？它应该如何计算？
2.结合你的生活和学习经验，你知道哪些影响化学反应速率的因素？
在探究过程中，各组学生自由交流、探讨、辩论，尽情表达自己的想法，同时也能够主动帮助同组成员攻破学习难关。比如在探究第一个问题时，各组成员先是给出自己对“化学反应速率”的理解，经过一番探讨，得到化学反应速率的准确定义。而在研究化学反应速率的计算方法时，一些基础较差的学生接受起来比较吃力，这时同组成员便扮演小老师的角色，予以指导和帮助。通过这种方式，可以体现学生的重要性，让学生获得更多锻炼和展现自己的机会，从而提升学生的自信，提高学生的化学学习能力。
总之，在高中化学教学中，教师要围绕学生的特点和需求来设计教学方针，争取体现化学课堂活泼有趣的新面貌，并帮助学生实现自我价值，从而让学生取得更好的学习成果，促进其化学素养的发展。
参考文献：
[1]陈敏.怎样加强高中生学习化学的积极性[J].教育现代化，2018，5（05）：355-356.
[2]陈再来.高中化学合作探究教学的实践与反思[J].学周刊，2017（20）：80-81.
关键词：高中化学;积极性;教学方法;提高
不难发现，当人们对某件事充满激情时，就会以积极的心态、不服输的精神投入到相关的工作中，进而容易取得较高的成就，学习也是如此。所以，在高中化学教学中，教师就要积极优化教学手段，争取构建内容丰富有趣、形式自由活泼的化学课堂，以唤起学生的主动性和积极性，进而优化学生的学习体验，促进学生化学能力的提升。
一、体现化学的趣味性
进入高中阶段，化学学科更加抽象、复杂，再加上教师的教学态度严肃死板，教学方法和形式不知变通，导致很多学生对化学失去学习的信心和兴趣。然而，作为一门以研究物质为主的学科，化学与我们的生活必定有着密切的关联。而且，只要我们认真观察，就能从生活中发现化学知识，也能从化学中捕捉到生活的影子。所以，在高中化学课堂上，教师可以适当引入生活元素，引导学生利用生活常识和生活经验去分析和理解化学问题。从而体现化学亲切有趣的一面，以激发学生参与化学课堂的积极性。
例如：在学习《生活中两种常见的有机物》一课时，我先提问道：“古装剧中经常出现‘何以解忧，唯有杜康’这句话，同学们知道杜康指什么吗？”学生答道：“杜康是传说中的酒圣，他的名字就代表酒。”接着，我拿出事先准备好的两个杯子，其中一杯是白酒，另一杯是清水，让学生上前观察，猜测哪一个杯子中是白酒。这一活动充满趣味性，学生表现得十分积极，并分享自己的生活经验，比如：白酒会散发酒香，品尝白酒时会感到辣，也能感受到一丝甜味等等。而后，我引出酒精、乙醇这两个重要概念，并让学生根据生活经验说一说酒精的物理或者化学性质。通过这种方式，可以体现化学知识的趣味性，使学生对化学课堂产生亲切感，进而促使学生积极参与化学活动。
二、激发学生的挑战性
进入高中阶段，化学课堂的知识密度变大，很多教师难免加快教学节奏，加强灌输力度，进而导致课堂氛围沉闷枯燥。而高中生生性活泼，正处于争强好胜的年纪，无论是在生活还是在学习中，他们永远追求新鲜和刺激，渴望展示自己的能力和个性，希望得到老师的认可。所以，在高中化学教学中，教师可以充分利用学生的这种性格和心理，通过自主探究、创设比赛氛围等方法来激发学生的挑战性，促使学生主动思考和探究，从而实现活泼、高效课堂的构建。
例如：在学习《元素周期律》一课时，我便尽量让学生自主探究。首先我让学生画出周期元素的原子核外电子排布图，然后引出问题：“原子核外电子的排布有什么规律？哪位同学能给出准确、全面的答案？”这一问题激起了学生的好胜心，学生主动展开探究，并积极分享自己的探究成果，比如：如果电子层数是n，这层的电子数目最多是2n2个;最外电子层上的电子数不能超过8个等等。而我则对学生的结论进行修正和补充。另外，在课堂练习环节，我则借助电子课件展示事先准备好的基础性题目，让学生抢答。通过这种方式，可以激发学生的好胜心，让学生在探究和竞争的氛围中保持独立思考、积极探索的状态，从而保证学生的学习质量。
三、凸显学生的重要性
学生是课堂的主体，一切教学活动都应围绕学生而展开，这样才能让学生认识到自己的价值，进而促使学生积极投入到课堂探究。但是，在高中化学教学中，很多教师控制欲较强，习惯让学生亦步亦趋地跟随自己的脚步，接受现成的知识和结论，进而使学生失去学习的自由和动力。所以，为了改变这一现状，在高中化学课堂上，教师要大胆放手，将探究的任务适当移交给学生，并倡导学生协作交流。从而强调学生的主体地位，体现学生的重要性，让学生可以实现自身价值，以保护学生学习化学的积极性。
例如：在学习《化学反应的速率和限度》一课时，我便组织学生合作探究。首先我给学生设置如下探究任务：
1.什么是化学反应速率？它应该如何计算？
2.结合你的生活和学习经验，你知道哪些影响化学反应速率的因素？
在探究过程中，各组学生自由交流、探讨、辩论，尽情表达自己的想法，同时也能够主动帮助同组成员攻破学习难关。比如在探究第一个问题时，各组成员先是给出自己对“化学反应速率”的理解，经过一番探讨，得到化学反应速率的准确定义。而在研究化学反应速率的计算方法时，一些基础较差的学生接受起来比较吃力，这时同组成员便扮演小老师的角色，予以指导和帮助。通过这种方式，可以体现学生的重要性，让学生获得更多锻炼和展现自己的机会，从而提升学生的自信，提高学生的化学学习能力。
总之，在高中化学教学中，教师要围绕学生的特点和需求来设计教学方针，争取体现化学课堂活泼有趣的新面貌，并帮助学生实现自我价值，从而让学生取得更好的学习成果，促进其化学素养的发展。
参考文献：
[1]陈敏.怎样加强高中生学习化学的积极性[J].教育现代化，2018，5（05）：355-356.
[2]陈再来.高中化学合作探究教学的实践与反思[J].学周刊，2017（20）：80-81.