论文部分内容阅读
一、农村高中学生现状
我身处农村高中数学教学第一线，深深体会目前农村高中学生现状：一是长期受传统教学习惯的影响，学生学习数学的方法单一，以机械的操作为主，会的题目反复演练，中等难度偏上的题大多是放弃，害怕思考;缺少合作意识，同时对学习也缺乏兴趣.二是缺乏科学的学习方法指导，我们现在很多教师只知道面面具到，怕漏了知识点而耽误了学生，采用满堂灌的方法教学，在教学中缺少探究和创新意识，不重视培养学生的学习兴趣和探究能力。三是教学硬件设施缺乏，思想理念更新慢，资源利用率低。四是目前农村高中的生源质量在不断下降（原因之一是最近几年来区县级重点高中逐年在扩招），农村学校的生源远不如城市的好，大批低于全市平均水平的学生进入了高中，学生基础差。因此数学课堂教学的效益很低，严重影响着课堂教学目标的达成度，造成学生的学习能力不全，学生自我发展受到严重影响。
二、新课程下的农村高中数学课堂教学的有效性实施策略
（一）建立平等、互动型的师生关系
工作这几年都在一线从事数学教学，而且当班主任，这几年的经验让我觉得教师和学生应该建立平等的师生关系，我们的教育不是让学生怕我们，而是我们之间的一种沟通与交流。所谓“亲其师言其道”，这就要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课，上课，课后练习等方面研究探讨，从而提高课堂教学的有效性。
（二）备课
备课要以学生为本。学生是学习的主体，备课就要充分体现素质教育的主体性，使 “面向全体学生”的精神得到充分的体现。备课首先要备学生，了解学生的现状，了解学生的基础，根据学生的特点设计教学环节，使学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。备教材，使教学联系生活，从实际出发引导学生感受新知。
（三）上课
1.课堂导入要贴近生活
加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学实效性，所以要创设问题情景，提高学生的学习兴趣。
2.课堂提问灵活、有效
教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开，进而直接影响数学课堂教学的有效性。教师在课堂上所提的问题要给学生留有一定探索的空间，如果问题过小、过浅、过易，学生不假思索就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的锻炼，而且在表面上看似热烈的课堂气氛，会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯，课堂教学的高效率更是无从谈起了。
3.采取恰当的教学方法
（1）教师引导。尽管高中学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习的更多的是人类文明的间接经验;尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。
（2）实践操作。高中学生的思维在很大层面上借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学。
（3）自主探究。学习过程是一个对外界知识的内化过程，充分发挥学生的自主探究非常重要，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力。
（4）合作交流。在教学活动中我采用小组学习的方法，把班级学生平均分成5组，在把小组内按成绩分为好，中，差三个层次，让每个小组的好学生帮助差生学习，进行小组合作。同时在小组内，每一个学生都是一个课代表，负责自己小组的本科学习。同时小组与小组之间产生一种竟争，可以一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。
4.练习要有针对性
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而数学能力的提高离不开解题，解题策略的掌握，思想方法的运用，并不在于教師讲了多少，而是在于学生通过自己的认识活动体验、感悟了多少。要想在教学中要避免大量的重复劳动，就要精心的设计练习。通过练习来巩固所学的知识。
5.合理有效的利用多媒体教学设备
当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效的完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，对于板演量大的内容。
（四）课后练习
课后练习要根据本班学生的特点有层次的进行布置。一般分为三种层次;1.应知应会的必做题，就是全班同学都做;2.中等题，班级中上等的同学完成;3 拔高题，给班级学习成绩好的同学，以免再课堂上出现吃不饱现象。这样既能照顾不同层次的学生，还能减轻差生的作业负担。
三、做好课堂实效性的经验总结
教师专业成长是新课程改革的客观要求，教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径，如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结，教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。
辽宁省海城市南台高中 蔡宝珠
我身处农村高中数学教学第一线，深深体会目前农村高中学生现状：一是长期受传统教学习惯的影响，学生学习数学的方法单一，以机械的操作为主，会的题目反复演练，中等难度偏上的题大多是放弃，害怕思考;缺少合作意识，同时对学习也缺乏兴趣.二是缺乏科学的学习方法指导，我们现在很多教师只知道面面具到，怕漏了知识点而耽误了学生，采用满堂灌的方法教学，在教学中缺少探究和创新意识，不重视培养学生的学习兴趣和探究能力。三是教学硬件设施缺乏，思想理念更新慢，资源利用率低。四是目前农村高中的生源质量在不断下降（原因之一是最近几年来区县级重点高中逐年在扩招），农村学校的生源远不如城市的好，大批低于全市平均水平的学生进入了高中，学生基础差。因此数学课堂教学的效益很低，严重影响着课堂教学目标的达成度，造成学生的学习能力不全，学生自我发展受到严重影响。
二、新课程下的农村高中数学课堂教学的有效性实施策略
（一）建立平等、互动型的师生关系
工作这几年都在一线从事数学教学，而且当班主任，这几年的经验让我觉得教师和学生应该建立平等的师生关系，我们的教育不是让学生怕我们，而是我们之间的一种沟通与交流。所谓“亲其师言其道”，这就要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课，上课，课后练习等方面研究探讨，从而提高课堂教学的有效性。
（二）备课
备课要以学生为本。学生是学习的主体，备课就要充分体现素质教育的主体性，使 “面向全体学生”的精神得到充分的体现。备课首先要备学生，了解学生的现状，了解学生的基础，根据学生的特点设计教学环节，使学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。备教材，使教学联系生活，从实际出发引导学生感受新知。
（三）上课
1.课堂导入要贴近生活
加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学实效性，所以要创设问题情景，提高学生的学习兴趣。
2.课堂提问灵活、有效
教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开，进而直接影响数学课堂教学的有效性。教师在课堂上所提的问题要给学生留有一定探索的空间，如果问题过小、过浅、过易，学生不假思索就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的锻炼，而且在表面上看似热烈的课堂气氛，会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯，课堂教学的高效率更是无从谈起了。
3.采取恰当的教学方法
（1）教师引导。尽管高中学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习的更多的是人类文明的间接经验;尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。
（2）实践操作。高中学生的思维在很大层面上借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学。
（3）自主探究。学习过程是一个对外界知识的内化过程，充分发挥学生的自主探究非常重要，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力。
（4）合作交流。在教学活动中我采用小组学习的方法，把班级学生平均分成5组，在把小组内按成绩分为好，中，差三个层次，让每个小组的好学生帮助差生学习，进行小组合作。同时在小组内，每一个学生都是一个课代表，负责自己小组的本科学习。同时小组与小组之间产生一种竟争，可以一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。
4.练习要有针对性
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而数学能力的提高离不开解题，解题策略的掌握，思想方法的运用，并不在于教師讲了多少，而是在于学生通过自己的认识活动体验、感悟了多少。要想在教学中要避免大量的重复劳动，就要精心的设计练习。通过练习来巩固所学的知识。
5.合理有效的利用多媒体教学设备
当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效的完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，对于板演量大的内容。
（四）课后练习
课后练习要根据本班学生的特点有层次的进行布置。一般分为三种层次;1.应知应会的必做题，就是全班同学都做;2.中等题，班级中上等的同学完成;3 拔高题，给班级学习成绩好的同学，以免再课堂上出现吃不饱现象。这样既能照顾不同层次的学生，还能减轻差生的作业负担。
三、做好课堂实效性的经验总结
教师专业成长是新课程改革的客观要求，教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径，如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结，教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。
辽宁省海城市南台高中 蔡宝珠