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摘要：受新的教学变革的影响，高校英语课程也开始在教学过程中进行优化创新，采用多元互动的教学模式，加强大学生自主学习英语的意识和能力。因此，大学英语教师有必要优化自己的教学方式，并通过多边教学有效地调动学生学习的主动性，构建一个积极主动和谐的教学氛围。本文通过分析大学英语教学的现状，研究多元互动教学模式的应用价值。
关键词：英语教学;多元互动;自主学习
引言
现在很多高校注重多元化互动教学模式，意在鼓励学生积极参与课堂教学活动，加强语言的应用，达到在愉悦的教学氛围里练习英语的目的。让大学生们通过多元参与语言学习过程，提高他们的英语综合能力，从而也提升大学英语整体教学效果。
一、目前大学英语教学中存在的问题
（一）学生学习主动性未能有效激发
新课标强调在课堂教学中把过去学生不敢大胆表达、灌输式、“打一下动一下”的学习习惯丢弃，养成学生畅所欲言、自主探索的好习惯。有效的教学非但要求教师要教给学生们知识，更要教学生主动探索知识。部分大学生在结束紧张的高中生活，进入大学后，很容易松懈，放纵自己。尤其是如果教师没有过多的学习要求，大学生对学习会很懈怠。另一方面，多数教师为了赶进度，压缩教学内容，甚至是采用“满堂灌”的传统教学方法，导致学生没有参与课堂活动和口语表达的机会，无论是学习的主动性还是内在动机都没有得到有效激发。
（二）教学互动环节欠缺
大学的英语教学区别于中小学，更多的是训练学生的口语能力和英语应用能力。部分教师在教学过程中往往容易将教学重点放在词汇运用、语法讲解和语篇解析上，内容零碎繁杂。教学活动常以教师为中心展开，教师一味地输出知识，学生被动地接受，课堂上更多采用的是单向教学模式。学生在学习过程中没有思考和分析的时间，就导致没有形成自己的思维导图和知识框架，降低学习效率。
二、多元互动教学理念备受关注
多元互动教学模式是指在教中学，在学中教，将教师“教”与学生“学”变成动态的学习过程，形成积极和谐的教学环境，在潜移默化中促进师生共同进步，可以大幅度地提升教学效果。随着教育改革的推进，不断引入许多国内外先进的教育理念和模式，课堂教育改革已逐渐成为本轮教育改革的重点。多元互动式教学模式不仅吸收了传统教学方法的许多优点，还根据现在的教育环境形成了一种新的模式，现已被公认为是一种有效的教学模式，可用于发展和提高学生的英语综合运用技能。通过创建多人积极互动的教学环境，激发教师和学生的主动性和探索性。
三、英语课堂多元互动教学模式的具体实施
（一）树立正确的教学观念，加强自身素养的提升
一些大学英语教师有着高文凭和较强的英语综合知识能力，但是教学措施和教学方式比较单一，导致课堂教学效果无法得到有效优化。因此，英语教师要树立正确的教学观念，以学生为课堂主体展开教学活动。首先，教師是一个学校的中坚力量，高素养的教师更利于学生的发展。教师应根据所教班级的学生来选择科学合理的教学方式进行授课。比如，在课前通过问卷调查，询问学生喜欢什么样的教学风格，或是通过第一节课的观察，确定接下来多元化教学模式如何实施。另一方面，学校领导者需要定期进行专业评估和教师培训，让教师也处于不断学习的状态。采取各种措施，优化教师队伍结构，提高教学质量，加强学术交流，使教师的学科内涵和学术水平均得到有效提升。
（二）加强对学生互动教学环节的引导
在英语多元互动的教学过程中，大学英语教师可以通过创建教学情境和设计教学任务来加强大学生之间的互动，激发他们学习英语的意愿。首先，可以采取互动式教学模式。互动教学强调双向对话和沟通，在特定的语言环境中，参与者积极参与活动，沉浸于教学情景，打破之前没有生气又具有强制性的旧教学观念。只有保证互动式教学的整体性和广泛性，才能在更深更广的方向上实现教育互动的扩展，从而发展学生的所有能力。比如在教学期间，创建全英文教学环境，让学生在课上进行各种口语训练，潜移默化地影响学生英语思维，从而优化其英语知识体系。
其次，英语教师可以多组织学生进行小组活动，在最大限度上给予学生们充足的思考时间和发展空间。教师开展小组合作可以有很多种类型，比如课前的小组预习，课上进行的角色扮演、小组讨论、课后的小组实践研究等等。在开展小组活动前，教师要充分明确团队合作的目的，根据不同的教学目标来设置合适的分组和活动。比如，教师可以选取难度适当的不同的主题内容分配给学生，之后让学生以小组合作的形式在班级内进行课堂口语展示，最后教师再根据学生表现做整体的评价与总结，既激发了学生的参与意识，又锻炼了学生的英语表达能力。
结语
多元化教学模式要求教师具有优秀的教育综合能力，督促学生围绕主题进行多边教学互动，鼓励学生多角度地参与教学活动。要想进行有效的教学互动，就必须有效地结合教与学，教师要善于激发学生潜能，督促学生主动学习，积极进步。最重要的是，教师要结合大学生的教育环境，不断摸索多元化教学模式在大学英语教学中的应用，从而进一步提高教学质量，提升教学效果。
参考文献
[1]何荔.数字技术环境下"多元互动"式大学英语教学模式[J].山东外语教学，2009，（4）.63-68.
[2]孙秀芝，王俭.多元互动大学英语教学模式初探[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2007，（2）.132-133.
[3]胡开宝，谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界，2014，（3）.12-19，36.
第一作者简介：
张翠萍（1974.11-）籍贯：山东淄博，性别：女 最高学历：硕士研究生，研究方向：英语语言学，英语教育 单位：山东理工大学
第二作者简介：
郝鹏（1973.8-）籍贯：山东淄博，性别：男 最高学历：硕士研究生，研究方向：工业工程 单位：山东理工大学
关键词：英语教学;多元互动;自主学习
引言
现在很多高校注重多元化互动教学模式，意在鼓励学生积极参与课堂教学活动，加强语言的应用，达到在愉悦的教学氛围里练习英语的目的。让大学生们通过多元参与语言学习过程，提高他们的英语综合能力，从而也提升大学英语整体教学效果。
一、目前大学英语教学中存在的问题
（一）学生学习主动性未能有效激发
新课标强调在课堂教学中把过去学生不敢大胆表达、灌输式、“打一下动一下”的学习习惯丢弃，养成学生畅所欲言、自主探索的好习惯。有效的教学非但要求教师要教给学生们知识，更要教学生主动探索知识。部分大学生在结束紧张的高中生活，进入大学后，很容易松懈，放纵自己。尤其是如果教师没有过多的学习要求，大学生对学习会很懈怠。另一方面，多数教师为了赶进度，压缩教学内容，甚至是采用“满堂灌”的传统教学方法，导致学生没有参与课堂活动和口语表达的机会，无论是学习的主动性还是内在动机都没有得到有效激发。
（二）教学互动环节欠缺
大学的英语教学区别于中小学，更多的是训练学生的口语能力和英语应用能力。部分教师在教学过程中往往容易将教学重点放在词汇运用、语法讲解和语篇解析上，内容零碎繁杂。教学活动常以教师为中心展开，教师一味地输出知识，学生被动地接受，课堂上更多采用的是单向教学模式。学生在学习过程中没有思考和分析的时间，就导致没有形成自己的思维导图和知识框架，降低学习效率。
二、多元互动教学理念备受关注
多元互动教学模式是指在教中学，在学中教，将教师“教”与学生“学”变成动态的学习过程，形成积极和谐的教学环境，在潜移默化中促进师生共同进步，可以大幅度地提升教学效果。随着教育改革的推进，不断引入许多国内外先进的教育理念和模式，课堂教育改革已逐渐成为本轮教育改革的重点。多元互动式教学模式不仅吸收了传统教学方法的许多优点，还根据现在的教育环境形成了一种新的模式，现已被公认为是一种有效的教学模式，可用于发展和提高学生的英语综合运用技能。通过创建多人积极互动的教学环境，激发教师和学生的主动性和探索性。
三、英语课堂多元互动教学模式的具体实施
（一）树立正确的教学观念，加强自身素养的提升
一些大学英语教师有着高文凭和较强的英语综合知识能力，但是教学措施和教学方式比较单一，导致课堂教学效果无法得到有效优化。因此，英语教师要树立正确的教学观念，以学生为课堂主体展开教学活动。首先，教師是一个学校的中坚力量，高素养的教师更利于学生的发展。教师应根据所教班级的学生来选择科学合理的教学方式进行授课。比如，在课前通过问卷调查，询问学生喜欢什么样的教学风格，或是通过第一节课的观察，确定接下来多元化教学模式如何实施。另一方面，学校领导者需要定期进行专业评估和教师培训，让教师也处于不断学习的状态。采取各种措施，优化教师队伍结构，提高教学质量，加强学术交流，使教师的学科内涵和学术水平均得到有效提升。
（二）加强对学生互动教学环节的引导
在英语多元互动的教学过程中，大学英语教师可以通过创建教学情境和设计教学任务来加强大学生之间的互动，激发他们学习英语的意愿。首先，可以采取互动式教学模式。互动教学强调双向对话和沟通，在特定的语言环境中，参与者积极参与活动，沉浸于教学情景，打破之前没有生气又具有强制性的旧教学观念。只有保证互动式教学的整体性和广泛性，才能在更深更广的方向上实现教育互动的扩展，从而发展学生的所有能力。比如在教学期间，创建全英文教学环境，让学生在课上进行各种口语训练，潜移默化地影响学生英语思维，从而优化其英语知识体系。
其次，英语教师可以多组织学生进行小组活动，在最大限度上给予学生们充足的思考时间和发展空间。教师开展小组合作可以有很多种类型，比如课前的小组预习，课上进行的角色扮演、小组讨论、课后的小组实践研究等等。在开展小组活动前，教师要充分明确团队合作的目的，根据不同的教学目标来设置合适的分组和活动。比如，教师可以选取难度适当的不同的主题内容分配给学生，之后让学生以小组合作的形式在班级内进行课堂口语展示，最后教师再根据学生表现做整体的评价与总结，既激发了学生的参与意识，又锻炼了学生的英语表达能力。
结语
多元化教学模式要求教师具有优秀的教育综合能力，督促学生围绕主题进行多边教学互动，鼓励学生多角度地参与教学活动。要想进行有效的教学互动，就必须有效地结合教与学，教师要善于激发学生潜能，督促学生主动学习，积极进步。最重要的是，教师要结合大学生的教育环境，不断摸索多元化教学模式在大学英语教学中的应用，从而进一步提高教学质量，提升教学效果。
参考文献
[1]何荔.数字技术环境下"多元互动"式大学英语教学模式[J].山东外语教学，2009，（4）.63-68.
[2]孙秀芝，王俭.多元互动大学英语教学模式初探[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2007，（2）.132-133.
[3]胡开宝，谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界，2014，（3）.12-19，36.
第一作者简介：
张翠萍（1974.11-）籍贯：山东淄博，性别：女 最高学历：硕士研究生，研究方向：英语语言学，英语教育 单位：山东理工大学
第二作者简介：
郝鹏（1973.8-）籍贯：山东淄博，性别：男 最高学历：硕士研究生，研究方向：工业工程 单位：山东理工大学