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【摘 要】本文论述了用多元智能理论去构建职业院校学生社团的原因、方式及作用，从而更科学合理地构建职业院校学生社团。
【关键词】多元智能 构建 社团
多元智能理论是美国的霍华德·加德纳教授于1983年所提出的，多元智能主要包括逻辑智能、语言智能、人际智能、内省智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能。这一理论注重了人的个体差异，认为每个人的智能是先天潜质不同，我们可以通过发展一个人的最佳智能，从而更好地进行培养。以巴音郭楞职业技术学院为例，学生社团虽多却乱，不能充分发挥社团本身的作用。就社团的发展而言，呈现出一种盲目性，表面上有“百团并存”的局面，但却表现出“百花凋零”的趋势，究其原因，学生组建社团大多只凭一时的冲动与兴趣，学校也仅仅把社团作为一种丰富学生校园生活的一种形式，从根本上缺乏一种科学理论的指导，缺乏一种结构上的合理构建，缺乏一种学生社团为学生智能服务的理念，这就出现了诸多一时之间“团起团灭”的这一现象。多元智能的理论，为科学构建我院学生社团提供了理论的依据。
一、用多元智能理论科学构建学生社团的原因
（一）从学生心理的需求分析，不同智能社团的成立，满足了学生不同心理需求。遵循了学生自我实现的需要。美国心理学家马斯诺把人的需求分为五个层次：第一，生理需要；第二，安全需求；第三，尊重需求；第四，归属与爱的需求；第五，自我实现的需求。在高职学习的三年期间，除正常的学习之外，学生都有着自己的个人爱好，他们都想通过参与社团这一形式，实现自己对个人爱好的追求，发挥自己的特长，努力实现自己的价值。以巴音郭楞职院技术学院为例，通过发放调查问卷，笔者发现，学生想参加社团的积极性很高，大部分学生都喜欢参加各类社团活动，男生的爱好大多集中于运动类与竞技类，女生的爱好大多集中于艺术类。比如有的学生对武术感兴趣，他们通过参加武术社，希望能学到一些武术的实战技能，从而实现他们个人爱好的追求。他们虽有不同的基础，但有相同的爱好。可见，学生通过参加各类社团，在社团活动中，展现个人特长，体现个人价值。
（二）从社团状况来分析，用多元智能理论构建学生社团，符合我院现实情况。我院现有学生社团25个，但社团活跃性不强，院团委只有3名专职管理人员，人手有限，往往社团管理不到位。25个社团，也需要25名专业指导教师，现在我院专业指导教师严重不足。社团各自为政，社团之间协作开展活动能力不足，很多社团可持续性发展不足，出现了大一多，大二少，大三无的现象。很多社团随着一届学生的毕业而解散，后备人才培养不够，社团的发展没有延续性。社团宣传力量分散，宣传不到位，新纳人员少。而通过多元智能的理论，可以把现有社团整合为8大协会。院团委只负责管理8大协会的管理者，8大协会组织管理好各自的社团，积极发展并壮大自身。 这样，专业指导老师也只需要8个，减少了指导教师的配备。同时，8大协会在院团委的指导下，统一宣传，以张贴海报，社团纳新，广播宣传，教师引导等多种途径，积极开展宣传工作。这样，8大协会的成立，能在人手不足的情况下，对社团进行有效管理。
二、运用多元智能理论科学构建学生社团
我们应该把现有的25个社团，根据多元智能理论的8大智能分为8大协会，分别为：第一，根据语言智能，成立传播协会，包括馨雨文学社、新闻社等；第二，根据逻辑智能，成立科技协会，包括计算机社与发明创造社等；第三，根据运动智能，成立竞技协会，包括篮球社、排球社、乒乓球社、棋艺社等；第四，根据空间智能，成立才艺协会，包括书法社、绘画社、摄影社等；第五，根据音乐智能，成立音乐协会，包括楼兰乐团、民乐团等；第六，根据人际智能，成立人际协会，包括礼仪社、青年志愿者协会（二级协会）、青马社等；第七，根据内省智能，成立心理协会；第八，根据自然智能，成立探索协会，包括环保社、植物研究社等。协会内部要有严格完善的管理制度，职位分工要明确，要定期组织本协会社团开展活动。院团委要加强对社团的监督与管理，如定期对社团进行注册，定期对社团工作进行检查，对社团财务状况进行监督，对社团的活动资料进行存档。同时，院团委设置社团活动主题月。在主题月中，让学生充分展示个人才能与特长，让社团充分展现优势与魅力。通过参加各类社团，可以锻炼学生自主能力，实现自我管理，自我提升。
三、以多元智能理论构建的社团更能发挥育人的功效
在学校，除正常的课堂教学育人之外，社团活动也是一种非常重要的实践育人方式。各种社团，其文化功用是不同的，但都有一个共同的功效，那就是育人。如心理协会，经常开展心理情景剧、心理游戏等一些活动来增强学生的心理自我调适能力。科技协会，经常开展一些科技小发明，小创造或者学习一些技术来锻炼学生的实践操作技能。传播协会中，通过写作的形式来提高学生对新闻信息的捕捉能力，同时提高写作水平。在竞技协会中，学生通过参加一些运动类活动，增强身体素质，学习运动技能。在人际协会中，学生通过参加一些社会活动，来提高自己的人际交往能力。在音乐协会中，学生通过参加一些音乐社团，学到一些音乐知识，提高自己的音乐表演能力。在探索协会中，学生通过参加一些探索自然的活动，来培养自己对大自然探索的兴趣。可见，学生在社团中可以锻炼特长，磨砺品质，拓展素质，增强就业能力，增强团队协作精神，提高综合素养。同时，也可以丰富课外活动，对繁荣我院校园文化有重要作用。
【参考文献】
[1]（美）霍华德·加德纳. 多元智能[M].沈致隆译.新华出版社，1999.
[2]崔泽，呼延文娟.多元文化教育背景下高校学生社团的发展[J].延边大学学报（社会科学版） ，2011（08）.
【关键词】多元智能 构建 社团
多元智能理论是美国的霍华德·加德纳教授于1983年所提出的，多元智能主要包括逻辑智能、语言智能、人际智能、内省智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能。这一理论注重了人的个体差异，认为每个人的智能是先天潜质不同，我们可以通过发展一个人的最佳智能，从而更好地进行培养。以巴音郭楞职业技术学院为例，学生社团虽多却乱，不能充分发挥社团本身的作用。就社团的发展而言，呈现出一种盲目性，表面上有“百团并存”的局面，但却表现出“百花凋零”的趋势，究其原因，学生组建社团大多只凭一时的冲动与兴趣，学校也仅仅把社团作为一种丰富学生校园生活的一种形式，从根本上缺乏一种科学理论的指导，缺乏一种结构上的合理构建，缺乏一种学生社团为学生智能服务的理念，这就出现了诸多一时之间“团起团灭”的这一现象。多元智能的理论，为科学构建我院学生社团提供了理论的依据。
一、用多元智能理论科学构建学生社团的原因
（一）从学生心理的需求分析，不同智能社团的成立，满足了学生不同心理需求。遵循了学生自我实现的需要。美国心理学家马斯诺把人的需求分为五个层次：第一，生理需要；第二，安全需求；第三，尊重需求；第四，归属与爱的需求；第五，自我实现的需求。在高职学习的三年期间，除正常的学习之外，学生都有着自己的个人爱好，他们都想通过参与社团这一形式，实现自己对个人爱好的追求，发挥自己的特长，努力实现自己的价值。以巴音郭楞职院技术学院为例，通过发放调查问卷，笔者发现，学生想参加社团的积极性很高，大部分学生都喜欢参加各类社团活动，男生的爱好大多集中于运动类与竞技类，女生的爱好大多集中于艺术类。比如有的学生对武术感兴趣，他们通过参加武术社，希望能学到一些武术的实战技能，从而实现他们个人爱好的追求。他们虽有不同的基础，但有相同的爱好。可见，学生通过参加各类社团，在社团活动中，展现个人特长，体现个人价值。
（二）从社团状况来分析，用多元智能理论构建学生社团，符合我院现实情况。我院现有学生社团25个，但社团活跃性不强，院团委只有3名专职管理人员，人手有限，往往社团管理不到位。25个社团，也需要25名专业指导教师，现在我院专业指导教师严重不足。社团各自为政，社团之间协作开展活动能力不足，很多社团可持续性发展不足，出现了大一多，大二少，大三无的现象。很多社团随着一届学生的毕业而解散，后备人才培养不够，社团的发展没有延续性。社团宣传力量分散，宣传不到位，新纳人员少。而通过多元智能的理论，可以把现有社团整合为8大协会。院团委只负责管理8大协会的管理者，8大协会组织管理好各自的社团，积极发展并壮大自身。 这样，专业指导老师也只需要8个，减少了指导教师的配备。同时，8大协会在院团委的指导下，统一宣传，以张贴海报，社团纳新，广播宣传，教师引导等多种途径，积极开展宣传工作。这样，8大协会的成立，能在人手不足的情况下，对社团进行有效管理。
二、运用多元智能理论科学构建学生社团
我们应该把现有的25个社团，根据多元智能理论的8大智能分为8大协会，分别为：第一，根据语言智能，成立传播协会，包括馨雨文学社、新闻社等；第二，根据逻辑智能，成立科技协会，包括计算机社与发明创造社等；第三，根据运动智能，成立竞技协会，包括篮球社、排球社、乒乓球社、棋艺社等；第四，根据空间智能，成立才艺协会，包括书法社、绘画社、摄影社等；第五，根据音乐智能，成立音乐协会，包括楼兰乐团、民乐团等；第六，根据人际智能，成立人际协会，包括礼仪社、青年志愿者协会（二级协会）、青马社等；第七，根据内省智能，成立心理协会；第八，根据自然智能，成立探索协会，包括环保社、植物研究社等。协会内部要有严格完善的管理制度，职位分工要明确，要定期组织本协会社团开展活动。院团委要加强对社团的监督与管理，如定期对社团进行注册，定期对社团工作进行检查，对社团财务状况进行监督，对社团的活动资料进行存档。同时，院团委设置社团活动主题月。在主题月中，让学生充分展示个人才能与特长，让社团充分展现优势与魅力。通过参加各类社团，可以锻炼学生自主能力，实现自我管理，自我提升。
三、以多元智能理论构建的社团更能发挥育人的功效
在学校，除正常的课堂教学育人之外，社团活动也是一种非常重要的实践育人方式。各种社团，其文化功用是不同的，但都有一个共同的功效，那就是育人。如心理协会，经常开展心理情景剧、心理游戏等一些活动来增强学生的心理自我调适能力。科技协会，经常开展一些科技小发明，小创造或者学习一些技术来锻炼学生的实践操作技能。传播协会中，通过写作的形式来提高学生对新闻信息的捕捉能力，同时提高写作水平。在竞技协会中，学生通过参加一些运动类活动，增强身体素质，学习运动技能。在人际协会中，学生通过参加一些社会活动，来提高自己的人际交往能力。在音乐协会中，学生通过参加一些音乐社团，学到一些音乐知识，提高自己的音乐表演能力。在探索协会中，学生通过参加一些探索自然的活动，来培养自己对大自然探索的兴趣。可见，学生在社团中可以锻炼特长，磨砺品质，拓展素质，增强就业能力，增强团队协作精神，提高综合素养。同时，也可以丰富课外活动，对繁荣我院校园文化有重要作用。
【参考文献】
[1]（美）霍华德·加德纳. 多元智能[M].沈致隆译.新华出版社，1999.
[2]崔泽，呼延文娟.多元文化教育背景下高校学生社团的发展[J].延边大学学报（社会科学版） ，2011（08）.