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摘要：中国语言博大精深，在我们学习中华传统文化时，每时每刻都在体会着先贤的智慧和远见，在整个文化长河中，古诗词是其中不可或缺的重要组成部分，也可以说是中国语言文化的精华所在，而对于现代教育来说，亦是从小学这一初学阶段就开始了诗词学习，但对于小学生来说，还处于一个嬉戏时期，并不能十分用心去学习，对此种情况，本文进行了一个能力培养的研究，借此期望中国小朋友们可以从小体会诗文之美。
关键词：兴趣教学;初中美学;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：可以说，小学阶段是一个孩子心智开发、语言能力开发以及对世界认知的最初期阶段，小学语文可以帮助孩子们了解语言的意义和价值，而古诗词是我们中华文化的智慧结晶，学习古诗文，更能让现代流连于手机电脑的新世纪孩子们更加珍惜语言智慧、交流智慧和发现美的智慧，更有利于传承我们伟大的历史文化，增强民族文化自信。
一、小学语文教学中诗词鉴赏的意义和现状
意义：从小学习古诗词鉴赏，能够全方位的理解我们中华传统文化独特韵味，非常多的古文化研究者都在这方面取得了很大成就，这在一定程度上都归功于他们极高的古诗词鉴赏能力，通过品读和鉴赏古诗文，可以从文化中了解历史，从历史中了解过去的辉煌，在辉煌中强大民族自信心。
现状：现阶段，小学语文中的诗词鉴赏还处于萌芽阶段，虽然在很早之前古诗词就出现在了课本之中，但都是以教师为主导，老师教，学生记，对诗词的鉴赏更是浮于表面，并且针对小学生来说，语文基础本就薄弱，掌握的语法知识、文字知识都相对较少，再让其对古诗词感同身受更是不切实际，由此形成了以教师的想法贯穿整个学生生涯的现象。除此之外，教师更加注重教学技巧，忽视学生对诗词的理解程度，很多小学生只是照本宣科，学会了朗读和背诵，却对诗词含义一窍不通，根本不算是真正掌握古诗词[1]。
二、针对小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养策略
小学语文教学中的诗词鉴赏，首先要增加小学生的知识掌握量，还要培养学生们对古诗词的兴趣和喜爱，在教师们专业的教学技巧和塑造的适宜环境中让学生可以初识诗词魅力，在针对提高小学生诗词鉴赏能力方面，有以下些许建议：
（一）塑造古诗词情境，引起学生共鸣
在现代教育领域中，十分流行情境教学，什么是情境教学呢？很直白的理解，就是塑造一个针对学生群体更加适宜学习的环境，在这个环境中，可以让课堂更为生动有趣，更有吸引力，还可以减少教师授课压力，可以让教师有更多时间去关注学生吸收知识的情况，能够让学生迅速理解诗文，为培养小学生诗词鉴赏能力打下坚实基础。例如：在学习部编版教材小学语文三年级下册课本中《绝句》时，老师首先要把诗句的背景介绍清楚，“绝句”是诗体名，根据字数区分，会有五言绝句和七言绝句，每首诗有四句，杜甫外号“诗圣”，他所写绝句，每一篇作品都是经典。如此，在同学们的心里，对诗，就有了一个基本了解，之后教师要进行朗诵，对诗句本身给学生一个更加完整的印象和认识，让学生知道如何断句，如何发音，在学生们可以熟悉朗读诗句以后，老师就需要对“绝句”进行逐字逐句讲解，让学生们了解这首诗的意思，对于诗文中的场景，教师可以带领学生们，在开春之际，走出教室，走出课堂，在学校绿地上增加对大自然的体会，并且在这时，对学生们进行提问，让学们对诗中出现的动物进行描述等。当所有课程结束后，教师可以抽时间进行小游戏，让学生们根据诗文中内容，选择自己想要扮演的角色，通过舞台剧的形式重温诗中世界，加深学生们对诗的记忆和理解[2]。
（二）利用互联网信息技术，给学生以直观了解
对于古诗文来说，每一篇，都是诗人们对生活、对社会、对历史的直观感受和表达，但以诗文的形式呈现给我们，对于小学生来说，无疑特别难理解，所以，可以利用现代化设备进行辅助教学，利用互联网信息技术，针对诗文内容寻找相似的图片或视频，来辅助进行内容表达，让学生们可以直观感受到相似的特质，以此来延伸学生的想象力，让他们理解更深刻。例如：在学习部编版教材小学语文三年级下册课本中《元日》时，可以先行简单介绍元日的背景意思，让学生们知道元日的代表意义，这首诗是宋代大诗人王安石所写，再介绍一下王安石的生平事迹，之后通过互联网多媒体设备，给学生们找到王安石的简介，以及“元日”所代表的正月初一时，社会大众欢度春节的视频给孩子们看，再根据视频，对詩文进行解释和朗诵，由此，让诗人形象和诗文内容更加接近我们，增加孩子们直观感受，以此来培养小学生的诗词鉴赏能力。
结论：综上所述，针对小学语文中诗词鉴赏能力的培养，影响因素多元化，不可一味生搬硬套，要给孩子们更多联想空间，也要带领他们逐步走入诗词的世界，在增加基础知识量的同时，让孩子们了解中华文化之美，才能让中华文化永续传承下去。
参考文献
[1]谢承姣.小学语文古诗词教学方法分析[J].考试周刊，2021，06（10）：37-38.
[2]杨化玲.小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养策略[J].散文百家（理论），2020，21（12）：113.
[3]冯燕.刍议小学语文教学中提升学生诗词鉴赏能力的策略[J].文科爱好者（教育教学），2020，11（04）：154-155.
关键词：兴趣教学;初中美学;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：可以说，小学阶段是一个孩子心智开发、语言能力开发以及对世界认知的最初期阶段，小学语文可以帮助孩子们了解语言的意义和价值，而古诗词是我们中华文化的智慧结晶，学习古诗文，更能让现代流连于手机电脑的新世纪孩子们更加珍惜语言智慧、交流智慧和发现美的智慧，更有利于传承我们伟大的历史文化，增强民族文化自信。
一、小学语文教学中诗词鉴赏的意义和现状
意义：从小学习古诗词鉴赏，能够全方位的理解我们中华传统文化独特韵味，非常多的古文化研究者都在这方面取得了很大成就，这在一定程度上都归功于他们极高的古诗词鉴赏能力，通过品读和鉴赏古诗文，可以从文化中了解历史，从历史中了解过去的辉煌，在辉煌中强大民族自信心。
现状：现阶段，小学语文中的诗词鉴赏还处于萌芽阶段，虽然在很早之前古诗词就出现在了课本之中，但都是以教师为主导，老师教，学生记，对诗词的鉴赏更是浮于表面，并且针对小学生来说，语文基础本就薄弱，掌握的语法知识、文字知识都相对较少，再让其对古诗词感同身受更是不切实际，由此形成了以教师的想法贯穿整个学生生涯的现象。除此之外，教师更加注重教学技巧，忽视学生对诗词的理解程度，很多小学生只是照本宣科，学会了朗读和背诵，却对诗词含义一窍不通，根本不算是真正掌握古诗词[1]。
二、针对小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养策略
小学语文教学中的诗词鉴赏，首先要增加小学生的知识掌握量，还要培养学生们对古诗词的兴趣和喜爱，在教师们专业的教学技巧和塑造的适宜环境中让学生可以初识诗词魅力，在针对提高小学生诗词鉴赏能力方面，有以下些许建议：
（一）塑造古诗词情境，引起学生共鸣
在现代教育领域中，十分流行情境教学，什么是情境教学呢？很直白的理解，就是塑造一个针对学生群体更加适宜学习的环境，在这个环境中，可以让课堂更为生动有趣，更有吸引力，还可以减少教师授课压力，可以让教师有更多时间去关注学生吸收知识的情况，能够让学生迅速理解诗文，为培养小学生诗词鉴赏能力打下坚实基础。例如：在学习部编版教材小学语文三年级下册课本中《绝句》时，老师首先要把诗句的背景介绍清楚，“绝句”是诗体名，根据字数区分，会有五言绝句和七言绝句，每首诗有四句，杜甫外号“诗圣”，他所写绝句，每一篇作品都是经典。如此，在同学们的心里，对诗，就有了一个基本了解，之后教师要进行朗诵，对诗句本身给学生一个更加完整的印象和认识，让学生知道如何断句，如何发音，在学生们可以熟悉朗读诗句以后，老师就需要对“绝句”进行逐字逐句讲解，让学生们了解这首诗的意思，对于诗文中的场景，教师可以带领学生们，在开春之际，走出教室，走出课堂，在学校绿地上增加对大自然的体会，并且在这时，对学生们进行提问，让学们对诗中出现的动物进行描述等。当所有课程结束后，教师可以抽时间进行小游戏，让学生们根据诗文中内容，选择自己想要扮演的角色，通过舞台剧的形式重温诗中世界，加深学生们对诗的记忆和理解[2]。
（二）利用互联网信息技术，给学生以直观了解
对于古诗文来说，每一篇，都是诗人们对生活、对社会、对历史的直观感受和表达，但以诗文的形式呈现给我们，对于小学生来说，无疑特别难理解，所以，可以利用现代化设备进行辅助教学，利用互联网信息技术，针对诗文内容寻找相似的图片或视频，来辅助进行内容表达，让学生们可以直观感受到相似的特质，以此来延伸学生的想象力，让他们理解更深刻。例如：在学习部编版教材小学语文三年级下册课本中《元日》时，可以先行简单介绍元日的背景意思，让学生们知道元日的代表意义，这首诗是宋代大诗人王安石所写，再介绍一下王安石的生平事迹，之后通过互联网多媒体设备，给学生们找到王安石的简介，以及“元日”所代表的正月初一时，社会大众欢度春节的视频给孩子们看，再根据视频，对詩文进行解释和朗诵，由此，让诗人形象和诗文内容更加接近我们，增加孩子们直观感受，以此来培养小学生的诗词鉴赏能力。
结论：综上所述，针对小学语文中诗词鉴赏能力的培养，影响因素多元化，不可一味生搬硬套，要给孩子们更多联想空间，也要带领他们逐步走入诗词的世界，在增加基础知识量的同时，让孩子们了解中华文化之美，才能让中华文化永续传承下去。
参考文献
[1]谢承姣.小学语文古诗词教学方法分析[J].考试周刊，2021，06（10）：37-38.
[2]杨化玲.小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养策略[J].散文百家（理论），2020，21（12）：113.
[3]冯燕.刍议小学语文教学中提升学生诗词鉴赏能力的策略[J].文科爱好者（教育教学），2020，11（04）：154-155.