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摘要：自改革开放以来，各个国家之间的联系越来越密切，英语是当前各个国家统一的交流语言，所以我国教育部门更应该重视对英语的学习。英语的基础就是对于单词以及句子的积累，做好这些基础工作才能提升英语等级，英语本身就是一门语言学科所以避免不了听、说、读、写着四项内容，它们之间相互联系又相辅相成，这就需要高中教师想方设法在教学中融入这四项内容，提升高中生对于英语学习的乐趣，使国家朝着国际化的方向发展而努力。
關键词：高中英语;以读促写;写作教学中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
写作是高中英语中比较重要的一类题型，但作文通常都是高中生比较投入头疼的一类题型，其根本原因就是学生的词汇量积累较少。要想解决这一问题，教师必须将“以读促写”这种教学方式融入其中，通过大量的阅读培养学生的语感并积累词汇，使学生的作文能够更加具有条理性等。在应式教育的长期影响下，教师过度看重学生的成绩而忽略了教学的过程，教师长期使用单一的教学手段也会让学生逐渐失去对英语学习的兴趣。
一、落实“以读促写”的原则
教师应当清楚“以读促写”的最终目的是要提升高中生的写作能力，因此写作是主体。基于此种情况，教师为了让学生在写文章时更加具有条理性，应当将阅读与写作结合到一起，将阅读中遇到的一些好的词汇以及阅读思路积累起来，以此来提升写作能力。在遇到一些比较经典的文章时，教师可以带领学生着重分析一下这篇文章，找到其中的关键点。此外，教师选择的阅读内容要与写作一致，这样才能有助于学生构思从而达到最终目的，除此以外教师在选择相关内容时也要注意两者之间难易程度的关系，使其保持一致，一旦出现难易程度差别较大的情况反而会造成最终的效果适得其反。
二、“以读促写”的教学模式
英语是我们国家能够走上国际化的基础，所以对于教育行业来说，英语的学习显得尤为重要。从我们国家当前的情况来看，学生在小学阶段就要开始学习英语，这个阶段的学习是为以后的初中和高中阶段打好基础，而真正强化对英语的学习是在高中阶段。高中生学习的英语内容与小学阶段无论是在内容还是目标方式都有着天壤之别，高中教师应当认清这一点做好教学工作。语言无疑是高中英语的重点内容，这对于学生在写作文方面有着很好的帮助，它能够快速帮助学生理解文章找到重点，在写作中给学生提供大量的写作词汇，以免造成常用的一些单词翻来覆去使用的情况。高中生对于英语作文的写作主要是表达自己的观点，因此要想写好一篇英语文章，学生就要大量的进行阅读，在阅读中不断积累词汇，这样才能确保高中生的作文写作水平。教师在教学的过程当中必须要落实这一教学理念，将“以读促写”全面融入到英语写作教学中。
三、“以读促写”在高中英语写作教学中的应用
（一）增加学生的阅读量
英语写作的学习无疑是一个知识量积累的过程，只要将学生的积累量提升到一定程度就能保证写作的能力可以提升上来，而阅读就可以很好的解决这一问题。“以读促写”的原理是通过大量的阅读让学生积累单词和句子，培养学生的语感为之后的写作打下基础，在此过程中教师应当注意两个方面：从第一个方面来讲，首先必须在确保学生将教材中的文章都已经理解透彻后才能拓展课外阅读内容，因为教材当中的内容是由教育部门的专业人士通过对学生以及其生活的了解来编选出来的，所以教材的内容非常适合学生学习。在为学生拓展新的阅读内容时教师必须先了解学生的实际情况，根据这些信息才能选择出合适的阅读内容。在通常情况下，学生在拿到文章的第一件事就是快速浏览文章，大概清楚文章想要表达的中心思想，长此以往还可以在一定程度上提升语言使用能力;从另一方面来讲，在当今科技化的时代学生们阅读的工具不仅局限于报纸、电视同时还可以使用手机、平板电脑等丰富阅读的方式。教师可以充分利用当前形势，为学生布置写作题目，让学生回到家中利用互联网找到相关的信息并收集起来，以小组的形式进行讨论并完成作文写作。这不仅能够锻炼学生的写作能力，同时还培养了学生团队意识，这可谓是一举两得。
（二）仿写修改
在进行写作这一项教学之前，教师一定是让学生拥有了足够的阅读量才能够继续进行的。学生在阅读当中不断发现文章的优点，但是只有阅读是远远不够的，实践才是检验真理的唯一标准，因此教师一定要带领学生多多练习。为了贯彻落实这一要求，在教学初期教师可以要求学生对范文进行仿写，在仿写的过程中更深入的了解范文的优点，并且能够将这些优点应用到自己的写作中去，让学生感觉作文写作并不是一件困难的事情。除此之外，在写好范文后，学生要先学会检查自己的文章找到自己的错误并及时将其改正，初期学生们在找问题这方面一定是不够全面的，这时教师就要做好辅助工作，帮助所以同学改进作文中的一些问题，确保提升学生写作能力。长期通过这样的方式训练就能有效的提升教学效率，在不知不觉间将学生的单词以及句子积累量提升上来。在作文课堂的最后，教师要最好最终的总结工作，让学生们清楚当堂客知识内容的大概框架，督促学生做好课后的复习工作，让学生在日积月累中不断提升其作文水平。
结论
英语是我国朝着国家化方向发展的“门槛”为了确保我国能够一直在国际上占据一定地位就要提升对学生英语的教育工作。为了从根本上达到这一目的，教师要改变传统的教学方式，融入新的教学观念，贯彻“以读促写”教学方针，带领学生们多读、多写，找到阅读中的精髓。教师也要不断在教学中对教育方式进行创新，清楚当下社会发展的趋势以及学生情况，高效的做好英语作文教学工作。
参考文献
[1]李玲.以读促写在高中英语写作教学中的运用探究[J].中学生英语，2021（24）：20.
[2]祁亚军.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：9.
關键词：高中英语;以读促写;写作教学中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
写作是高中英语中比较重要的一类题型，但作文通常都是高中生比较投入头疼的一类题型，其根本原因就是学生的词汇量积累较少。要想解决这一问题，教师必须将“以读促写”这种教学方式融入其中，通过大量的阅读培养学生的语感并积累词汇，使学生的作文能够更加具有条理性等。在应式教育的长期影响下，教师过度看重学生的成绩而忽略了教学的过程，教师长期使用单一的教学手段也会让学生逐渐失去对英语学习的兴趣。
一、落实“以读促写”的原则
教师应当清楚“以读促写”的最终目的是要提升高中生的写作能力，因此写作是主体。基于此种情况，教师为了让学生在写文章时更加具有条理性，应当将阅读与写作结合到一起，将阅读中遇到的一些好的词汇以及阅读思路积累起来，以此来提升写作能力。在遇到一些比较经典的文章时，教师可以带领学生着重分析一下这篇文章，找到其中的关键点。此外，教师选择的阅读内容要与写作一致，这样才能有助于学生构思从而达到最终目的，除此以外教师在选择相关内容时也要注意两者之间难易程度的关系，使其保持一致，一旦出现难易程度差别较大的情况反而会造成最终的效果适得其反。
二、“以读促写”的教学模式
英语是我们国家能够走上国际化的基础，所以对于教育行业来说，英语的学习显得尤为重要。从我们国家当前的情况来看，学生在小学阶段就要开始学习英语，这个阶段的学习是为以后的初中和高中阶段打好基础，而真正强化对英语的学习是在高中阶段。高中生学习的英语内容与小学阶段无论是在内容还是目标方式都有着天壤之别，高中教师应当认清这一点做好教学工作。语言无疑是高中英语的重点内容，这对于学生在写作文方面有着很好的帮助，它能够快速帮助学生理解文章找到重点，在写作中给学生提供大量的写作词汇，以免造成常用的一些单词翻来覆去使用的情况。高中生对于英语作文的写作主要是表达自己的观点，因此要想写好一篇英语文章，学生就要大量的进行阅读，在阅读中不断积累词汇，这样才能确保高中生的作文写作水平。教师在教学的过程当中必须要落实这一教学理念，将“以读促写”全面融入到英语写作教学中。
三、“以读促写”在高中英语写作教学中的应用
（一）增加学生的阅读量
英语写作的学习无疑是一个知识量积累的过程，只要将学生的积累量提升到一定程度就能保证写作的能力可以提升上来，而阅读就可以很好的解决这一问题。“以读促写”的原理是通过大量的阅读让学生积累单词和句子，培养学生的语感为之后的写作打下基础，在此过程中教师应当注意两个方面：从第一个方面来讲，首先必须在确保学生将教材中的文章都已经理解透彻后才能拓展课外阅读内容，因为教材当中的内容是由教育部门的专业人士通过对学生以及其生活的了解来编选出来的，所以教材的内容非常适合学生学习。在为学生拓展新的阅读内容时教师必须先了解学生的实际情况，根据这些信息才能选择出合适的阅读内容。在通常情况下，学生在拿到文章的第一件事就是快速浏览文章，大概清楚文章想要表达的中心思想，长此以往还可以在一定程度上提升语言使用能力;从另一方面来讲，在当今科技化的时代学生们阅读的工具不仅局限于报纸、电视同时还可以使用手机、平板电脑等丰富阅读的方式。教师可以充分利用当前形势，为学生布置写作题目，让学生回到家中利用互联网找到相关的信息并收集起来，以小组的形式进行讨论并完成作文写作。这不仅能够锻炼学生的写作能力，同时还培养了学生团队意识，这可谓是一举两得。
（二）仿写修改
在进行写作这一项教学之前，教师一定是让学生拥有了足够的阅读量才能够继续进行的。学生在阅读当中不断发现文章的优点，但是只有阅读是远远不够的，实践才是检验真理的唯一标准，因此教师一定要带领学生多多练习。为了贯彻落实这一要求，在教学初期教师可以要求学生对范文进行仿写，在仿写的过程中更深入的了解范文的优点，并且能够将这些优点应用到自己的写作中去，让学生感觉作文写作并不是一件困难的事情。除此之外，在写好范文后，学生要先学会检查自己的文章找到自己的错误并及时将其改正，初期学生们在找问题这方面一定是不够全面的，这时教师就要做好辅助工作，帮助所以同学改进作文中的一些问题，确保提升学生写作能力。长期通过这样的方式训练就能有效的提升教学效率，在不知不觉间将学生的单词以及句子积累量提升上来。在作文课堂的最后，教师要最好最终的总结工作，让学生们清楚当堂客知识内容的大概框架，督促学生做好课后的复习工作，让学生在日积月累中不断提升其作文水平。
结论
英语是我国朝着国家化方向发展的“门槛”为了确保我国能够一直在国际上占据一定地位就要提升对学生英语的教育工作。为了从根本上达到这一目的，教师要改变传统的教学方式，融入新的教学观念，贯彻“以读促写”教学方针，带领学生们多读、多写，找到阅读中的精髓。教师也要不断在教学中对教育方式进行创新，清楚当下社会发展的趋势以及学生情况，高效的做好英语作文教学工作。
参考文献
[1]李玲.以读促写在高中英语写作教学中的运用探究[J].中学生英语，2021（24）：20.
[2]祁亚军.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：9.