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摘 要：随着新课程改革的逐步深入，小学班级管理受到了人们的重视，做好小学班级管理工作，要求教师给予学生全部的爱，同时应用科学的方法和技巧，才能收到较好效果。班主任在班级管理中发挥着重要作用，是班级管理的主要人员。笔者通过研究当前小学班级管理中存在的主要问题，自更新班主任管理理念；创建丰富多彩的班级文化，做好德育工作；抓好学生纪律，创建和谐的学习环境；班主任还需与学生家庭做好交流与沟通等方面，提出了一些针对性建议和措施，希望能对今后的班主任工作有所借鉴。
关键词：小学班级；管理；问题；对策
一、小学班级管理工作存在的问题
1、学生方面
随着社会的发展，当前的小学生大部分都是独生子女，这一人群存在较多的不良行为习惯，让当前的学校管理人员和班主任工作面临许多难题。独生子女存在的优点是：思维敏捷、敢于挑战新事物、不惧权威、活泼。但同时他们身上也存在一定数量的缺点，主要有：一在道德方面缺少爱心，只关心自己，不爱自己的父母、朋友和同学。二说话做事时不遵守诚信守则，一般表现为浮躁心理。三不遵守学校或班级纪律，自由散漫心强，不重视纪律的存在，不学习纪律条款。四独生子女通常情况下都娇生惯养，不愿意从事学习活动。
2、教师方面
当前的班主任工作非常繁琐，工作任务繁重。为了做好班级管理工作，需要应用每天时间的三分之一进行班级管理，必须做好四到场（早操、早自习、课间操、集会），有的学校还规定了六到场，对于临时出现的事件更应到场。长期这样下去，很多班主任只忙于处理班级事务，没有时间进行学习，也不能进行管理方法的科学化、规范化、效率化方面的研究，不能收到较好的管理效果。
3、管理方法有待更新。
在这种情况下，班级管理主要以经验型为主，以班主任活动为主。对班级工作进行量化，利用出勤情况、活动情况、学生纪律情况、学生考试成绩等方面进行考查。应用这种管理办法，主要就是对学生进行压迫，长期这样，会导致班主任、学生干部与学生产生对立情绪，学生在压迫下学习，效率低下。
4、家庭方面
当前很多农村家长都外出打工，家中只留下孩子和年迈的父母，形成了大量的留守兒童，由孩子的爷爷奶奶负责照顾孩子，不利于孩子教育，孩子在这种情况下易形成不良生活与学习习惯。很多学生性格脆弱，不能遭受挫折，容易出现偏激行为，自我中心思想严重，不能与人合作，不能为他人着想，不能形成健康消费习惯。虽然很多学生也能遵守学校的规章制度，也能完成学习任务，但同时也有一部分学生有不良表现：缺乏学习意识、不能自觉学习，学习不认真、缺乏自制力、写作业应付有的干脆不写。生活不能自理、不遵守学校纪律，认为学习无用。
二、对策
1.班主任管理观念要及时更新。
进行班级管理中，班主任应放下架子，做学生的领路人与引导者，要为学生提供各种服务。如魏书生老师所说，教师应该服务于学生，要满足学生的要求。班主任老师应该担任导演角色，将学生作为演员，鼓励学生沿着自己设计的路线前进；同时班主任还是服务员，为了学生的发展，要为学生着想，一切教学活动都以学生发展为中心，保证学生健康进步。
2.教师要积极开展班级文化生活，做好德育工作。
班主任还应重视建立优秀的班风和学风，要掌握每一个学生的真实情况，做好学生的思想品德教育工作，帮助学生养成良好的生活习惯，创建良好的班风和学风，让全部学生做到好学守纪，树立集体荣誉感。让每一个学生都能享受到教师的爱，有针对性地对学生进行教育。
3.重视学生纪律培养，创建良好的学习环境。
要想搞好班级工作，首先要保证班级拥有良好的纪律。要求学生不但要遵守学校的各种规章制度，同时还要遵守班级纪律，严格要求每一位学生，有利于保证教学、工作、活动的顺利开展。利用班会和学生座谈等办法，加强校纪班纪教育，让每一个学生都牢记。同时班委会也要积极配合班主任工作，积极维持班级纪律，创造一个适宜学习的优良环境，提高学习效率。
4.创建良好的学校与家庭的反馈机制。
要定期召开家长会，设置家长开放日；发挥网络作用，创建班级博客；教师应该多和家长沟通，可以多次进行家访，与家长共同关注孩子成长与变化，保证学生健康发展。尤其是当前很多家庭存在“望子成龙”和“顺其自然”这两种教育倾向，班主任应该和家长做好交流，明确这两种认识存在的错误之处。
5、培养学生自主管理意识
学生是班主任工作面对的对象，班主任要重视激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性和主动性，班主任在调动学生主体意识中具有重要作用。当前教育理念要求学生做班级的主人，要想取得教学管理的成功则一定要重视激发学生的主体意识。依据传统教育管理模式，一个好学生就是在家听家长的，在学校听老师的，这样的学生始终处于被管理的地位，限制了学生的积极性和主动性，与当前教育理念不相适应。班主任作为班级管理工作的主要负责人员，不但应该拥有正确的教育理念，而且还应重视学生地位的转变，学生应该是学习活动的主体。在实际教学活动中，可以组织开展一些争先创优活动，激发学生的主体意识，如可以开展“我是班级主人”“我的班级我做主”等主题活动，学生可以在活动中提高自身主体意识，有利于学生今后的发展和提高。学生具有主人翁意识以后，则会在今后的学习与工作中，经常考虑到班级的集体利益，有利于形成积极的班级文化和班级作风，这样才能发挥学生在教学管理中的主体意识，为争得班级荣誉、建设良好班级文化贡献自己的力量。
三、结语
总之，随着新课程改革的不断深入发展，小学班级管理工作得到了人们的重视，而班主任工作具有非常重要的地位，不但要履行自身职责，还应该了解学生的需要深入到学生中间，将自己全部的爱给予学生，相信学生做学生的朋友，同时应用一定的教育技巧，只有做到这些，班主任才是一个合格的班主任，才能促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理.2012（35）
[2]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究.2013（03）
关键词：小学班级；管理；问题；对策
一、小学班级管理工作存在的问题
1、学生方面
随着社会的发展，当前的小学生大部分都是独生子女，这一人群存在较多的不良行为习惯，让当前的学校管理人员和班主任工作面临许多难题。独生子女存在的优点是：思维敏捷、敢于挑战新事物、不惧权威、活泼。但同时他们身上也存在一定数量的缺点，主要有：一在道德方面缺少爱心，只关心自己，不爱自己的父母、朋友和同学。二说话做事时不遵守诚信守则，一般表现为浮躁心理。三不遵守学校或班级纪律，自由散漫心强，不重视纪律的存在，不学习纪律条款。四独生子女通常情况下都娇生惯养，不愿意从事学习活动。
2、教师方面
当前的班主任工作非常繁琐，工作任务繁重。为了做好班级管理工作，需要应用每天时间的三分之一进行班级管理，必须做好四到场（早操、早自习、课间操、集会），有的学校还规定了六到场，对于临时出现的事件更应到场。长期这样下去，很多班主任只忙于处理班级事务，没有时间进行学习，也不能进行管理方法的科学化、规范化、效率化方面的研究，不能收到较好的管理效果。
3、管理方法有待更新。
在这种情况下，班级管理主要以经验型为主，以班主任活动为主。对班级工作进行量化，利用出勤情况、活动情况、学生纪律情况、学生考试成绩等方面进行考查。应用这种管理办法，主要就是对学生进行压迫，长期这样，会导致班主任、学生干部与学生产生对立情绪，学生在压迫下学习，效率低下。
4、家庭方面
当前很多农村家长都外出打工，家中只留下孩子和年迈的父母，形成了大量的留守兒童，由孩子的爷爷奶奶负责照顾孩子，不利于孩子教育，孩子在这种情况下易形成不良生活与学习习惯。很多学生性格脆弱，不能遭受挫折，容易出现偏激行为，自我中心思想严重，不能与人合作，不能为他人着想，不能形成健康消费习惯。虽然很多学生也能遵守学校的规章制度，也能完成学习任务，但同时也有一部分学生有不良表现：缺乏学习意识、不能自觉学习，学习不认真、缺乏自制力、写作业应付有的干脆不写。生活不能自理、不遵守学校纪律，认为学习无用。
二、对策
1.班主任管理观念要及时更新。
进行班级管理中，班主任应放下架子，做学生的领路人与引导者，要为学生提供各种服务。如魏书生老师所说，教师应该服务于学生，要满足学生的要求。班主任老师应该担任导演角色，将学生作为演员，鼓励学生沿着自己设计的路线前进；同时班主任还是服务员，为了学生的发展，要为学生着想，一切教学活动都以学生发展为中心，保证学生健康进步。
2.教师要积极开展班级文化生活，做好德育工作。
班主任还应重视建立优秀的班风和学风，要掌握每一个学生的真实情况，做好学生的思想品德教育工作，帮助学生养成良好的生活习惯，创建良好的班风和学风，让全部学生做到好学守纪，树立集体荣誉感。让每一个学生都能享受到教师的爱，有针对性地对学生进行教育。
3.重视学生纪律培养，创建良好的学习环境。
要想搞好班级工作，首先要保证班级拥有良好的纪律。要求学生不但要遵守学校的各种规章制度，同时还要遵守班级纪律，严格要求每一位学生，有利于保证教学、工作、活动的顺利开展。利用班会和学生座谈等办法，加强校纪班纪教育，让每一个学生都牢记。同时班委会也要积极配合班主任工作，积极维持班级纪律，创造一个适宜学习的优良环境，提高学习效率。
4.创建良好的学校与家庭的反馈机制。
要定期召开家长会，设置家长开放日；发挥网络作用，创建班级博客；教师应该多和家长沟通，可以多次进行家访，与家长共同关注孩子成长与变化，保证学生健康发展。尤其是当前很多家庭存在“望子成龙”和“顺其自然”这两种教育倾向，班主任应该和家长做好交流，明确这两种认识存在的错误之处。
5、培养学生自主管理意识
学生是班主任工作面对的对象，班主任要重视激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性和主动性，班主任在调动学生主体意识中具有重要作用。当前教育理念要求学生做班级的主人，要想取得教学管理的成功则一定要重视激发学生的主体意识。依据传统教育管理模式，一个好学生就是在家听家长的，在学校听老师的，这样的学生始终处于被管理的地位，限制了学生的积极性和主动性，与当前教育理念不相适应。班主任作为班级管理工作的主要负责人员，不但应该拥有正确的教育理念，而且还应重视学生地位的转变，学生应该是学习活动的主体。在实际教学活动中，可以组织开展一些争先创优活动，激发学生的主体意识，如可以开展“我是班级主人”“我的班级我做主”等主题活动，学生可以在活动中提高自身主体意识，有利于学生今后的发展和提高。学生具有主人翁意识以后，则会在今后的学习与工作中，经常考虑到班级的集体利益，有利于形成积极的班级文化和班级作风，这样才能发挥学生在教学管理中的主体意识，为争得班级荣誉、建设良好班级文化贡献自己的力量。
三、结语
总之，随着新课程改革的不断深入发展，小学班级管理工作得到了人们的重视，而班主任工作具有非常重要的地位，不但要履行自身职责，还应该了解学生的需要深入到学生中间，将自己全部的爱给予学生，相信学生做学生的朋友，同时应用一定的教育技巧，只有做到这些，班主任才是一个合格的班主任，才能促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理.2012（35）
[2]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究.2013（03）