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摘 要：随着新课程教育的不断改革，对初中英语教学提出了相应要求标准，其中明确提出在课堂教学中要加强学生语言能力的培养和提升。初中生，是社会发展的人才和动力，所以必须要有较强的英语语言能力和基础知识。进而才能使自己更好地适应社会发展，并在社会发展中有立足之地，为社会进步贡献自己的力量。因此，本文针对与提升学生语言能力的初中英语课堂实践与研究进行了详细分析与探讨，希望对相关初中英语教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。
关键词：提升；初中学生；语言能力；初中英语课堂；实践与研究
引言
英语语言能力，简单来说，就是指的把所学到的英语理论知识以口头的形式表达出来，并与他人沟通交流的一种能力，称为语言能力。实际上，英语听力能力、英语写作能力和英语语言能力以及阅读能力等各个方面，都可以说是英语能力中重要组成部分。针对于如何提升学生英语语言能力，作为初中英语教师，首先在英语课堂教学中，要为学生营造一种轻松自由：积极活跃的课堂英语学习氛围和环境，其次要注重英语情境模拟教学法在课堂教学中的应用，最后还要组织并开展有关英语课外活动等等。不仅可以使学生的英语语言能力有一个更高水平的提升，同时还可以促进学生有一个全面发展。笔者结合自身的实际教学经验，对如何提升学生语言能力，提出了自己的观点和意见，具体分析如下。
一、营造一种轻松自由、积极良好的英语学习氛围
学习环境，对于学生语言能力的培养和提升都有着一定的直接或间接影响。一个轻松自由、积极良好的英语学习氛围，在一定程度上不仅能够有效提升学生语言能力培养的速度，同时还可以有效提高学生英语语言学习质量和效果。所以，作为初中英语教师，要想实现高效高校教学质量和效率，在教学过程中必须要为学生营造一种积极良好的学习氛围和环境。既可以充分调动课堂活跃气氛，激发学生课堂英语学习兴趣和积极性，又可以使学生对英语基础知识有一个更好的学习和掌握，使学生能够具备扎实的语言基础，同时也为学生英语语言能力的提升奠定良好基础。而针对于如何为学生创设积极良好的英语学习氛围，具体策略方法如下。
首先，在英语课堂教学中，教师应该为学生提供更多英语表达的机会。例如：教师在教学过程中以英语的形式与学生进行交流和表达；或者要求学生在课堂提问或回答问题时都要使用英语语言。如：教师在上课之前，使用英语语言向学生表示问候：“Good morning everyone”，然后学生回应：“Good morning teacher”，或者教师可以针对于英语文章中的某一段落或文字，让学生进行背诵或复述等等。
其次，作为学校可以把校园内的一些板报、宣传栏以及通知栏等等内容都要以英语语言的形式描述和表达。与此同时，对于班级板报、墙上的名言名和班级课程表以及规章制度等一些带有文字东西也都可以换成英语语言。这样做主要目的在于能够培养学生英语阅读兴趣，提高学生阅读能力。久而久之，使学生的英语阅读效果有一个更高水平的提升。
最后，作为学校广播站每天也要为学生朗读英语文章或播放一些英语歌曲等。在这种环境的渲染下，不仅能够使学生感受到正确和标准的语言发音和表达形式，为学生英语基础知识和能力的提高奠定重要基础。同时还可以为学校营造一种英语学习校园环境和气氛，从而能够更好的感染到学生，调动学生英语学习兴趣和积极性。与此同时，教师可以在课堂教学中带领学生演唱一些比较有代表性的英语歌曲。对于这种教学方式，既可以锻炼学生的英语发音和表达技巧，又可以为学生提供更广阔的英语学习空间，丰富学生知识英语知识内容，加强英语语言基础知识的巩固。
二、注重情景模擬教学法的应用
情景模拟教学法，简单来说就是指教师在教学过程中，结合教材内容为学生创设一种虚拟的教学情景，然后让学生通过角色扮演等形式，对教材内容进行重现和模仿的一种教学方法，称情景模拟教学法。就目前来看，情景模拟教学法在现阶段课堂教学中已经逐渐被教师所广泛的应用。而对于情景模拟教学法在初中英语课堂教学中的应用，不仅可以充分调动学生课堂参与的自主性和积极性，同时还可以有效提高学生英语语言能力，加强学生英语语言素养的培养。由此可
以看出，情景模拟教学方法是如此的重要。所以，要求教师在初中英语教学中要注重并合理运用。例如：在学习人教版“What would you like to drink？”这一章节知识内容时，教师就可以采用情景模拟教学法对学生进行教学。首先，把班级学生进行一个科学合理的小组划分，设定餐厅点餐的情景，让学生以小组的形式进行角色扮演，分别扮消费者、服务员、厨师等等。然后让小组可以自由创设故事情节、对话内容以及交流的表情、动作等等，结合文章内容向学生和教师进行情景模拟。如：扮演服务员的学生说：“May I help you？”，扮演顾客的学生达到：“Yes！”。服务员：“What would you like to drink？，顾客：“I would like some coffee”等等。通过这种情景模拟教学方式，不仅可以为学生提供了更多英语表达和锻炼的机会，同时也有效的提高了学生英语语言表达和英语学习的自信心，进而可以使学生的英语语言能力得到有效的提升和发展。
三、注重英语课外活动的组织和开展
课外活动，可以说是英语教学活动中一项重要教学环节和内容。不仅可以改变英语课堂学习的枯燥无味，调动学生学习兴趣和热情，同时还可以使学生能够将课堂所学到的英语理论知识，在课外实践交流活动中有一个更好的应用和表达，使学生的主体性和主观能动性在英语课外活动过程中能够得以充分体现和发挥。所以，这就需要教师在英语教学中可以定期的组织学生开展一些英语课外活动。其组织形式可以以自己班级为单位或者也可以邀请其他班级。使学生在课外活动过程中能够不断地提升自身英语语言能力。例如：在学习人教版“Can you sing an English song”这一章节知识内容时。由于这一章节内容主要与音乐相结合，所以教师在教学过程中，可以以“音乐交流会”为课题来组织一场课外活动的开展。在课外活动过程中，学生可以自由选择自己比较感兴趣和比较喜爱的英文歌曲或乐器伴奏，也可以不需要乐器伴奏直接清唱歌曲。而对于这种英语课外活动的开展，不仅可以为学生提供更多英语运用和表达机会，同时还可以有效加强学生英语语言能力的锻炼和提升，使学生能够自主积极的参与到活动中，并能够对英语歌曲有一个更好的练习和掌握。
结束语
综上所述，由此可见提升学生语言能力如此的重要。不仅可以使学生在人际交流中凸显得更加优秀，同时还可以使学生有一个高效的英语学习效果。英语作为一门国际通用语言，在初中所有科目教学中有着重要地位。所以，作为初中英语教师在教学中要注重学生英语学习兴趣的培养和提高。为学生营造一种轻松自由、积极良好的英语学习氛围，并要在教学过程中注重情景模拟教学方法的应用，同时还要定期开展多样化英语课外活动，使学生的英语语言能力有一个更高水平的提升。
参考文献：
[1] 宋磊.综艺节目形式在初中英语教学活动中的应用研究——以郑州第*中学为例[D].郑州大学，2017.
[2] 陆晓珍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.
[3] 乐智金.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.
[4] 吕琬璐.盒子鱼APP在初中英语教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.
[5] 邓海燕.刍议初中英语课堂教学的优化与完善策略[J].课程教育研究，2017（14）：248.
[6] 程淑曼.多模态系统功能语言学视角下高中英语听力教学的实证研究[D].贵州师范大学，2017.
关键词：提升；初中学生；语言能力；初中英语课堂；实践与研究
引言
英语语言能力，简单来说，就是指的把所学到的英语理论知识以口头的形式表达出来，并与他人沟通交流的一种能力，称为语言能力。实际上，英语听力能力、英语写作能力和英语语言能力以及阅读能力等各个方面，都可以说是英语能力中重要组成部分。针对于如何提升学生英语语言能力，作为初中英语教师，首先在英语课堂教学中，要为学生营造一种轻松自由：积极活跃的课堂英语学习氛围和环境，其次要注重英语情境模拟教学法在课堂教学中的应用，最后还要组织并开展有关英语课外活动等等。不仅可以使学生的英语语言能力有一个更高水平的提升，同时还可以促进学生有一个全面发展。笔者结合自身的实际教学经验，对如何提升学生语言能力，提出了自己的观点和意见，具体分析如下。
一、营造一种轻松自由、积极良好的英语学习氛围
学习环境，对于学生语言能力的培养和提升都有着一定的直接或间接影响。一个轻松自由、积极良好的英语学习氛围，在一定程度上不仅能够有效提升学生语言能力培养的速度，同时还可以有效提高学生英语语言学习质量和效果。所以，作为初中英语教师，要想实现高效高校教学质量和效率，在教学过程中必须要为学生营造一种积极良好的学习氛围和环境。既可以充分调动课堂活跃气氛，激发学生课堂英语学习兴趣和积极性，又可以使学生对英语基础知识有一个更好的学习和掌握，使学生能够具备扎实的语言基础，同时也为学生英语语言能力的提升奠定良好基础。而针对于如何为学生创设积极良好的英语学习氛围，具体策略方法如下。
首先，在英语课堂教学中，教师应该为学生提供更多英语表达的机会。例如：教师在教学过程中以英语的形式与学生进行交流和表达；或者要求学生在课堂提问或回答问题时都要使用英语语言。如：教师在上课之前，使用英语语言向学生表示问候：“Good morning everyone”，然后学生回应：“Good morning teacher”，或者教师可以针对于英语文章中的某一段落或文字，让学生进行背诵或复述等等。
其次，作为学校可以把校园内的一些板报、宣传栏以及通知栏等等内容都要以英语语言的形式描述和表达。与此同时，对于班级板报、墙上的名言名和班级课程表以及规章制度等一些带有文字东西也都可以换成英语语言。这样做主要目的在于能够培养学生英语阅读兴趣，提高学生阅读能力。久而久之，使学生的英语阅读效果有一个更高水平的提升。
最后，作为学校广播站每天也要为学生朗读英语文章或播放一些英语歌曲等。在这种环境的渲染下，不仅能够使学生感受到正确和标准的语言发音和表达形式，为学生英语基础知识和能力的提高奠定重要基础。同时还可以为学校营造一种英语学习校园环境和气氛，从而能够更好的感染到学生，调动学生英语学习兴趣和积极性。与此同时，教师可以在课堂教学中带领学生演唱一些比较有代表性的英语歌曲。对于这种教学方式，既可以锻炼学生的英语发音和表达技巧，又可以为学生提供更广阔的英语学习空间，丰富学生知识英语知识内容，加强英语语言基础知识的巩固。
二、注重情景模擬教学法的应用
情景模拟教学法，简单来说就是指教师在教学过程中，结合教材内容为学生创设一种虚拟的教学情景，然后让学生通过角色扮演等形式，对教材内容进行重现和模仿的一种教学方法，称情景模拟教学法。就目前来看，情景模拟教学法在现阶段课堂教学中已经逐渐被教师所广泛的应用。而对于情景模拟教学法在初中英语课堂教学中的应用，不仅可以充分调动学生课堂参与的自主性和积极性，同时还可以有效提高学生英语语言能力，加强学生英语语言素养的培养。由此可
以看出，情景模拟教学方法是如此的重要。所以，要求教师在初中英语教学中要注重并合理运用。例如：在学习人教版“What would you like to drink？”这一章节知识内容时，教师就可以采用情景模拟教学法对学生进行教学。首先，把班级学生进行一个科学合理的小组划分，设定餐厅点餐的情景，让学生以小组的形式进行角色扮演，分别扮消费者、服务员、厨师等等。然后让小组可以自由创设故事情节、对话内容以及交流的表情、动作等等，结合文章内容向学生和教师进行情景模拟。如：扮演服务员的学生说：“May I help you？”，扮演顾客的学生达到：“Yes！”。服务员：“What would you like to drink？，顾客：“I would like some coffee”等等。通过这种情景模拟教学方式，不仅可以为学生提供了更多英语表达和锻炼的机会，同时也有效的提高了学生英语语言表达和英语学习的自信心，进而可以使学生的英语语言能力得到有效的提升和发展。
三、注重英语课外活动的组织和开展
课外活动，可以说是英语教学活动中一项重要教学环节和内容。不仅可以改变英语课堂学习的枯燥无味，调动学生学习兴趣和热情，同时还可以使学生能够将课堂所学到的英语理论知识，在课外实践交流活动中有一个更好的应用和表达，使学生的主体性和主观能动性在英语课外活动过程中能够得以充分体现和发挥。所以，这就需要教师在英语教学中可以定期的组织学生开展一些英语课外活动。其组织形式可以以自己班级为单位或者也可以邀请其他班级。使学生在课外活动过程中能够不断地提升自身英语语言能力。例如：在学习人教版“Can you sing an English song”这一章节知识内容时。由于这一章节内容主要与音乐相结合，所以教师在教学过程中，可以以“音乐交流会”为课题来组织一场课外活动的开展。在课外活动过程中，学生可以自由选择自己比较感兴趣和比较喜爱的英文歌曲或乐器伴奏，也可以不需要乐器伴奏直接清唱歌曲。而对于这种英语课外活动的开展，不仅可以为学生提供更多英语运用和表达机会，同时还可以有效加强学生英语语言能力的锻炼和提升，使学生能够自主积极的参与到活动中，并能够对英语歌曲有一个更好的练习和掌握。
结束语
综上所述，由此可见提升学生语言能力如此的重要。不仅可以使学生在人际交流中凸显得更加优秀，同时还可以使学生有一个高效的英语学习效果。英语作为一门国际通用语言，在初中所有科目教学中有着重要地位。所以，作为初中英语教师在教学中要注重学生英语学习兴趣的培养和提高。为学生营造一种轻松自由、积极良好的英语学习氛围，并要在教学过程中注重情景模拟教学方法的应用，同时还要定期开展多样化英语课外活动，使学生的英语语言能力有一个更高水平的提升。
参考文献：
[1] 宋磊.综艺节目形式在初中英语教学活动中的应用研究——以郑州第*中学为例[D].郑州大学，2017.
[2] 陆晓珍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.
[3] 乐智金.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.
[4] 吕琬璐.盒子鱼APP在初中英语教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.
[5] 邓海燕.刍议初中英语课堂教学的优化与完善策略[J].课程教育研究，2017（14）：248.
[6] 程淑曼.多模态系统功能语言学视角下高中英语听力教学的实证研究[D].贵州师范大学，2017.