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摘要：本文首先指出新时代加强思想政治教育的重要性。接着，分析校外培训学校学生思想政治教育的现状：思政教育教师力量较薄弱、教师自身专业素养不强、学生轻视思想政治教育。最后，提出加强校外培训学校学生思想政治教育的途径：改变教师观念， 增强自身素养;改变观念， 多与学生互动 ;提高自身思政教育专业素养 。
关键词：培训学校;思想政治;教育
党的十九大报告提出了新时代中国特色社会主义思想，是围绕如何建设中国特色社会主义，如何更好的促进中国各方面发展提供其理论指导，也是新时代加强思想政治教育的指导思想。
一、新时代加强思想政治教育的重要性
民族兴，国家兴，加强思想政治教育更有利于增强民族凝聚力、创造力。2019年距离五四运动已有100年的时间。无论是过去还是现在，青年们是国家发展中最积极、最有活力的力量。国家的繁荣昌盛需要青年们发挥自己的力量，更需要国家对青年们的积极引导，因而，加强对青年們的思想政治教育具有重要意义。中国青年是具有远大理想的青年，是具有丰富创造力的青年，无论在是在革命、建设、还是改革时期，青年们推动着中国发展的进程。100年来的实践证明，青年们对中国建设的发展起着推动作用。新时代，在中国共产党的领导下，坚持中国特色社会主义思想的指引下，坚持道路自信、理论自信、文化自信，实现中华民族伟大复兴，对青年们加强思想政治教育意义重大。
二、校外培训学校学生思想政治教育的现状
1、思政教育教师力量较薄弱
思想政治教育队伍的师资状况是决定校外培训学校思想政治教育的水平高低的核心 “软件”因素。一般而言，广义角度的思想政治教育队伍，包括从事教学、科研、思想政治教育工作、后勤工作的各级各类部门的所有教职员工。在开展学生思想政治教育的过程中， 不同的教育者对学生实施不同的教育方式或方法，最后取得的成效是显然不同的。当前我国校外培训学校普遍存在学生思想政治教育专职师资力量薄弱，管理团队缺乏后劲，主要表现以下几个方面。（1）专职人员比例偏低;（2）教师年龄呈两头大中间小的 “哑铃” 状特征， 中年教师比例低;（3）高学历教师比例偏低。
2、教师自身专业素养不强
从调查中我们可以发现，当前校外培训学校的思想政治教育的主要方法仍旧是沿袭过去的灌输法，偏重理论性传授，缺乏实践性活动。传统思想政治教学重思想政治的单向灌输， 学习背诵与记忆， 仅能将学生 训练成娴熟的考试机器， 经此思想政治教育体系的学生， 对于社会中多 变的特性较易产生适应不良。
3、学生态度不端正， 轻视思想政治教育
学生生源质量偏低，学生学习成绩不优异与自卑心理并存。学生个性鲜明，主要表现在以下凡个方面：其一，思维活跃。这些学生虽然学习基础不牢固，但是思维却比较活跃，对各种事务都有自己的看法。 既有自我约束力不强的弱势， 同时 也有自主性较强的优势。 其二，各有特长。班上相当一部分学生在音乐、舞蹈、美术等艺术、体育、技艺等方面有特长， 同时，学生的动手能力都较强。只要扬长补短，学生都能各有造诣。由于上述原因和中小学学生自身的特点， 往往轻视思政政治教育。
三、加强校外培训学校学生思想政治教育的途径
1、改变教师观念， 增强自身素养
要建设稳定的、 高素质学生思想政治教育队伍。 思想政治工作队伍 是素质教育的重要力量， 是协调学校、 社会和家庭等各种教育力量的枢 纽， 要求思想政治工作者具有坚定的政治立场， 良好的服务意识， 广博 的知识学问爱岗敬业的职业精神。 真正成为学生人生道路上的领航者， 专业上的领路人， 心理上的知心朋友。 （1） 扩大教师队伍规模， 提高专职教师的比例。 进一步扩大教师 队伍规模， 增加专职教师比例、 提高教师思想道德素质。 目前我国持续 保持扩招的趋势， 校外培训学校也不例外。 校外培训学校虽然规范了，但现实中，校外培训热还在持续“升温”，家长们送孩子上培训班的“热情”也并未消减。 学校根据教育部 门规定的师生比， 结合学校自身实际， 增加高质量的教师数量。 （2） 改善教师年龄性别结构。 年龄性别结构包括年龄结构和性别 结构。 校外培训学校思想政治教育队伍的年龄结构是指校外培训学校思想政治教 育队伍中不同年龄段成员的构成比例。
2、改变观念， 多与学生互动
首先， 将师生间良好交流沟通纳入教师日常考核工作目标。 从制度 上， 要求教师必须强化与学生沟通的理念。 其次， 在课堂上， 教师转变 教学理念， 授课方式灵活多样， 课程设计学生参与环节， 授课过程中落 实学生参与课堂交流与互动。 课后， 以人性化的教育理念来落实人文关 怀的基本要求。 主动关心学生的思想状况和专业知识技能， 定期到学生 宿舍和学生社团与学生进行交谈， 这样在课堂内积极主动与学生形成良 好的沟通机制。
3、提高自身思政教育专业素养
教师的知识能力结构是指思想政治教育者的知识体系构成， 包括政 治素质、 思想素质、 道德素质、 法律素质、 知识素质、 能力素质、 心理 素质等多方面。 目前， “图钉式” 的知识结构比较理想， 即通才与专才 的结合。 一方面， 知识能力结构与学历层次有密切关系， 校外培训学校思想 政治教育队伍应有多层次学历结构的人员组成， 应该不仅包括大学专 科、 本科知识水平的人才， 更应该引进硕士生、 博士生等高学历人才， 由这三个学历层次的人才组成一个多层次的队伍结构。 另一方面， 学校 积极鼓励教师在职或脱产进修提高， 不断提高其思想素质和业务水平， 增强综合素质， 有利于更好地开展思想政治教育。
参考文献
[1]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017.
[2]毛华威.新时代高校思想政治教育面临的问题与对策[J].学理论，2019，（3）.
[3]路璐，张利娜.浅谈中小学思想政治教育中面临的问题和对策[J].河北企业，2014，02： 105.
作者简介：
章陈洁宇，（1998.09——），汉族，浙江绍兴人，汉语言文学专业学生。
（绍兴文理学院元培学院 浙江 绍兴 312000）
关键词：培训学校;思想政治;教育
党的十九大报告提出了新时代中国特色社会主义思想，是围绕如何建设中国特色社会主义，如何更好的促进中国各方面发展提供其理论指导，也是新时代加强思想政治教育的指导思想。
一、新时代加强思想政治教育的重要性
民族兴，国家兴，加强思想政治教育更有利于增强民族凝聚力、创造力。2019年距离五四运动已有100年的时间。无论是过去还是现在，青年们是国家发展中最积极、最有活力的力量。国家的繁荣昌盛需要青年们发挥自己的力量，更需要国家对青年们的积极引导，因而，加强对青年們的思想政治教育具有重要意义。中国青年是具有远大理想的青年，是具有丰富创造力的青年，无论在是在革命、建设、还是改革时期，青年们推动着中国发展的进程。100年来的实践证明，青年们对中国建设的发展起着推动作用。新时代，在中国共产党的领导下，坚持中国特色社会主义思想的指引下，坚持道路自信、理论自信、文化自信，实现中华民族伟大复兴，对青年们加强思想政治教育意义重大。
二、校外培训学校学生思想政治教育的现状
1、思政教育教师力量较薄弱
思想政治教育队伍的师资状况是决定校外培训学校思想政治教育的水平高低的核心 “软件”因素。一般而言，广义角度的思想政治教育队伍，包括从事教学、科研、思想政治教育工作、后勤工作的各级各类部门的所有教职员工。在开展学生思想政治教育的过程中， 不同的教育者对学生实施不同的教育方式或方法，最后取得的成效是显然不同的。当前我国校外培训学校普遍存在学生思想政治教育专职师资力量薄弱，管理团队缺乏后劲，主要表现以下几个方面。（1）专职人员比例偏低;（2）教师年龄呈两头大中间小的 “哑铃” 状特征， 中年教师比例低;（3）高学历教师比例偏低。
2、教师自身专业素养不强
从调查中我们可以发现，当前校外培训学校的思想政治教育的主要方法仍旧是沿袭过去的灌输法，偏重理论性传授，缺乏实践性活动。传统思想政治教学重思想政治的单向灌输， 学习背诵与记忆， 仅能将学生 训练成娴熟的考试机器， 经此思想政治教育体系的学生， 对于社会中多 变的特性较易产生适应不良。
3、学生态度不端正， 轻视思想政治教育
学生生源质量偏低，学生学习成绩不优异与自卑心理并存。学生个性鲜明，主要表现在以下凡个方面：其一，思维活跃。这些学生虽然学习基础不牢固，但是思维却比较活跃，对各种事务都有自己的看法。 既有自我约束力不强的弱势， 同时 也有自主性较强的优势。 其二，各有特长。班上相当一部分学生在音乐、舞蹈、美术等艺术、体育、技艺等方面有特长， 同时，学生的动手能力都较强。只要扬长补短，学生都能各有造诣。由于上述原因和中小学学生自身的特点， 往往轻视思政政治教育。
三、加强校外培训学校学生思想政治教育的途径
1、改变教师观念， 增强自身素养
要建设稳定的、 高素质学生思想政治教育队伍。 思想政治工作队伍 是素质教育的重要力量， 是协调学校、 社会和家庭等各种教育力量的枢 纽， 要求思想政治工作者具有坚定的政治立场， 良好的服务意识， 广博 的知识学问爱岗敬业的职业精神。 真正成为学生人生道路上的领航者， 专业上的领路人， 心理上的知心朋友。 （1） 扩大教师队伍规模， 提高专职教师的比例。 进一步扩大教师 队伍规模， 增加专职教师比例、 提高教师思想道德素质。 目前我国持续 保持扩招的趋势， 校外培训学校也不例外。 校外培训学校虽然规范了，但现实中，校外培训热还在持续“升温”，家长们送孩子上培训班的“热情”也并未消减。 学校根据教育部 门规定的师生比， 结合学校自身实际， 增加高质量的教师数量。 （2） 改善教师年龄性别结构。 年龄性别结构包括年龄结构和性别 结构。 校外培训学校思想政治教育队伍的年龄结构是指校外培训学校思想政治教 育队伍中不同年龄段成员的构成比例。
2、改变观念， 多与学生互动
首先， 将师生间良好交流沟通纳入教师日常考核工作目标。 从制度 上， 要求教师必须强化与学生沟通的理念。 其次， 在课堂上， 教师转变 教学理念， 授课方式灵活多样， 课程设计学生参与环节， 授课过程中落 实学生参与课堂交流与互动。 课后， 以人性化的教育理念来落实人文关 怀的基本要求。 主动关心学生的思想状况和专业知识技能， 定期到学生 宿舍和学生社团与学生进行交谈， 这样在课堂内积极主动与学生形成良 好的沟通机制。
3、提高自身思政教育专业素养
教师的知识能力结构是指思想政治教育者的知识体系构成， 包括政 治素质、 思想素质、 道德素质、 法律素质、 知识素质、 能力素质、 心理 素质等多方面。 目前， “图钉式” 的知识结构比较理想， 即通才与专才 的结合。 一方面， 知识能力结构与学历层次有密切关系， 校外培训学校思想 政治教育队伍应有多层次学历结构的人员组成， 应该不仅包括大学专 科、 本科知识水平的人才， 更应该引进硕士生、 博士生等高学历人才， 由这三个学历层次的人才组成一个多层次的队伍结构。 另一方面， 学校 积极鼓励教师在职或脱产进修提高， 不断提高其思想素质和业务水平， 增强综合素质， 有利于更好地开展思想政治教育。
参考文献
[1]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017.
[2]毛华威.新时代高校思想政治教育面临的问题与对策[J].学理论，2019，（3）.
[3]路璐，张利娜.浅谈中小学思想政治教育中面临的问题和对策[J].河北企业，2014，02： 105.
作者简介：
章陈洁宇，（1998.09——），汉族，浙江绍兴人，汉语言文学专业学生。
（绍兴文理学院元培学院 浙江 绍兴 312000）