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摘要：随着我国教育的不断改革，小学教学也越来越引起教育行业的重视。阅读能力是一种非常重要的能力，而阅读能力的培养从小学便应引起重视。小学语文阅读教学直接关系着小学生阅读能力的高低，也关系着小学语文教学的质量。一旦小学语文阅读教学存在问题，势必会影响小学生整个小学阶段的教育以及初级阶段的学习和将来的继续学习。因此，小学语文教学在整个小学教育中的地位十分重要。然而，在小学语文阅读教学方法中，阅读教学的最终目的很难实现。小学生的阅读能力和阅读技巧往往得不到落实，学生很难进行有效的独立阅读。本文将着重探讨小学语文阅读的教学方法。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0049-02
小学语文是学生学习基础阶段的关键时间段，而小学语文教学必须要立足于保证和激发学生的学习兴趣。小学语文教师必须要循序渐进的教学生一些阅读的技巧，努力培养小学生的阅读能力。小学语文阅读对学生的学习生涯意义重大，因为阅读是人类特有的最普通的一种学习行为和学习方式，是人类吸取文化知识的重要途径，也是人类不断了解世界、探索奥秘的重要武器。尤其是小学语文阅读起着基础性的关键作用，直接关系着学生能否通过语文阅读培养自己的阅读能力，从而为以后的学习打下扎实的基础。小学语文教师必须要以学生为主，注重加强学生的主体地位，创设出轻松的学习氛围，激发学生主动学习的精神。同时，教师还应该根据学生的不同学习情况制定出不同的教学方法，这样更加有利于学生语文阅读能力的全面提高。
1.培养学生对语文阅读的兴趣
阅读就像在自由自在的飞翔，学生只有在自由安静的环境下才能真正感受到语文阅读的魅力。学生必须要在自由与想象的空间中提高自己的阅读能力，不断发散自己的思维。小学语文教师必须要让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，只有这样小学生才不会排斥阅读，才会真正的对阅读感兴趣。首先，小学语文教师必须要给学生充足的阅读时间。由于小学生文化知识比较缺乏，并且接触阅读的时间不长。所以，对于阅读中的倾听和对话，作者想要表达的思想内涵，小学生不可能很快便理解，需要学生慢慢的对其进行理解与渗透。教师给学生多一点阅读的时间，更有利于学生加深对阅读理解的深度和广度。如果教师只是一味的追求阅读效率而减少学生的阅读时间，那么这将让小学生产生沉重的心理负担，从而是去对语文阅读的兴趣。其次，小学语文教师应该给学生创设良好的阅读环境。良好的阅读环境是学生进行有效阅读的最佳保证，也是学生对语文阅读产生兴趣的重要因素。在进行语文阅读之前，教師应该根据阅读的内容进行不同形式的渲染，如可以选择找同学朗读，也可以让同学们默读等。学生阅读完后，让学生们对阅读进行自由探讨。这样有利于增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。最后，教师还应该尊重学生自己独特的阅读感受。每个同学阅读相同的文章，都会产生不同的阅读感受。教师必须要注重倾听小学生的阅读感受，并且适当的进行评价。对好的阅读感受，应该积极的进行鼓励与赞扬。对消极的阅读感受，教师应该为他们指明方向。
2.培养学生进行语文阅读的学习能力
培养学习能力对学生的学习意义重大，同样学生的培养语文阅读能力也十分重要。培养学生的语文阅读能力不可能一蹴而就，必须要经过长时间的阅读训练。培养学生的语文阅读能力是学好语文课程的基础。首先，小学语文教师必须要循序渐进，有层次的培养小学学生的语文阅读能力。语文阅读，需要学生进行自主阅读。学生阅读能力的提高主要是由于自身长时间的训练，学生对阅读理解能力的提高也是长时间训练的结果。在小学的语文学习中，学生的阅读水平是有层次的。低年级的学生阅读能力较差，教师对其要求不能过高，必须要有层次的进行阅读训练，如按照“读准读通读懂”这样的层次进行有规律的训练。高年级的学生可以按“读通读懂品读”这种层次进行阅读。其次，教师必须要教会学生举一反三，培养学生的创造性阅读思维。小学学生虽然阅读的文章不同，但其思考问题的思维方式和问题策略却大同小异。教师应该鼓励学生进行创造性阅读，培养学生的创造性思维。教师教授学生的阅读方法学生必须要学会举一反三，培养自己的创造性阅读思维。
3.培养学生随时进行语文阅读的习惯
阅读能力的培养是需要长时间的积累的。学生的阅读并不仅仅只局限于课堂上的阅读与教师布置的阅读任务，还包括学生在课外及生活中的阅读。小学学生的接受能力极强，可以通过课外的阅读大幅度的增加自身的知识面和阅读能力。由于小学学生的课外阅读没有方向性，仍然需要教师的帮助与指导。小学生利用课外时间进行阅读，是培养阅读能力的最佳方法。这样不仅有利于合理利用学习资源，还有利于扩充学生的阅读范围，使学生的见识更广、思维更开阔。培养学生随时进行语文阅读的好习惯，可以采用一些简单的方法。如在班上成立读书角，学生可以将自己家里的书带到学校，用自己的书与其它同学交换阅读。但是必须要进行严密的时间计划，在不影响其它课程的学习情况下进行正常阅读，达到最好的阅读效果；定期组织阅读竞赛活动，让学生在阅读中找到成就感。培养学生阅读的习惯，必须要让小学生在阅读中体验到快乐，逐渐让阅读融入到生活中。
4.总结
小学学生进行语文阅读，必须要具备阅读能力。小学语文阅读的教学方法很多，教师必须要让学生对阅读感兴趣，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。同时，阅读也能够开拓学生的视野，促进学生灵活的掌握各种知识，从而提高学生的整体学习能力。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0049-02
小学语文是学生学习基础阶段的关键时间段，而小学语文教学必须要立足于保证和激发学生的学习兴趣。小学语文教师必须要循序渐进的教学生一些阅读的技巧，努力培养小学生的阅读能力。小学语文阅读对学生的学习生涯意义重大，因为阅读是人类特有的最普通的一种学习行为和学习方式，是人类吸取文化知识的重要途径，也是人类不断了解世界、探索奥秘的重要武器。尤其是小学语文阅读起着基础性的关键作用，直接关系着学生能否通过语文阅读培养自己的阅读能力，从而为以后的学习打下扎实的基础。小学语文教师必须要以学生为主，注重加强学生的主体地位，创设出轻松的学习氛围，激发学生主动学习的精神。同时，教师还应该根据学生的不同学习情况制定出不同的教学方法，这样更加有利于学生语文阅读能力的全面提高。
1.培养学生对语文阅读的兴趣
阅读就像在自由自在的飞翔，学生只有在自由安静的环境下才能真正感受到语文阅读的魅力。学生必须要在自由与想象的空间中提高自己的阅读能力，不断发散自己的思维。小学语文教师必须要让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，只有这样小学生才不会排斥阅读，才会真正的对阅读感兴趣。首先，小学语文教师必须要给学生充足的阅读时间。由于小学生文化知识比较缺乏，并且接触阅读的时间不长。所以，对于阅读中的倾听和对话，作者想要表达的思想内涵，小学生不可能很快便理解，需要学生慢慢的对其进行理解与渗透。教师给学生多一点阅读的时间，更有利于学生加深对阅读理解的深度和广度。如果教师只是一味的追求阅读效率而减少学生的阅读时间，那么这将让小学生产生沉重的心理负担，从而是去对语文阅读的兴趣。其次，小学语文教师应该给学生创设良好的阅读环境。良好的阅读环境是学生进行有效阅读的最佳保证，也是学生对语文阅读产生兴趣的重要因素。在进行语文阅读之前，教師应该根据阅读的内容进行不同形式的渲染，如可以选择找同学朗读，也可以让同学们默读等。学生阅读完后，让学生们对阅读进行自由探讨。这样有利于增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。最后，教师还应该尊重学生自己独特的阅读感受。每个同学阅读相同的文章，都会产生不同的阅读感受。教师必须要注重倾听小学生的阅读感受，并且适当的进行评价。对好的阅读感受，应该积极的进行鼓励与赞扬。对消极的阅读感受，教师应该为他们指明方向。
2.培养学生进行语文阅读的学习能力
培养学习能力对学生的学习意义重大，同样学生的培养语文阅读能力也十分重要。培养学生的语文阅读能力不可能一蹴而就，必须要经过长时间的阅读训练。培养学生的语文阅读能力是学好语文课程的基础。首先，小学语文教师必须要循序渐进，有层次的培养小学学生的语文阅读能力。语文阅读，需要学生进行自主阅读。学生阅读能力的提高主要是由于自身长时间的训练，学生对阅读理解能力的提高也是长时间训练的结果。在小学的语文学习中，学生的阅读水平是有层次的。低年级的学生阅读能力较差，教师对其要求不能过高，必须要有层次的进行阅读训练，如按照“读准读通读懂”这样的层次进行有规律的训练。高年级的学生可以按“读通读懂品读”这种层次进行阅读。其次，教师必须要教会学生举一反三，培养学生的创造性阅读思维。小学学生虽然阅读的文章不同，但其思考问题的思维方式和问题策略却大同小异。教师应该鼓励学生进行创造性阅读，培养学生的创造性思维。教师教授学生的阅读方法学生必须要学会举一反三，培养自己的创造性阅读思维。
3.培养学生随时进行语文阅读的习惯
阅读能力的培养是需要长时间的积累的。学生的阅读并不仅仅只局限于课堂上的阅读与教师布置的阅读任务，还包括学生在课外及生活中的阅读。小学学生的接受能力极强，可以通过课外的阅读大幅度的增加自身的知识面和阅读能力。由于小学学生的课外阅读没有方向性，仍然需要教师的帮助与指导。小学生利用课外时间进行阅读，是培养阅读能力的最佳方法。这样不仅有利于合理利用学习资源，还有利于扩充学生的阅读范围，使学生的见识更广、思维更开阔。培养学生随时进行语文阅读的好习惯，可以采用一些简单的方法。如在班上成立读书角，学生可以将自己家里的书带到学校，用自己的书与其它同学交换阅读。但是必须要进行严密的时间计划，在不影响其它课程的学习情况下进行正常阅读，达到最好的阅读效果；定期组织阅读竞赛活动，让学生在阅读中找到成就感。培养学生阅读的习惯，必须要让小学生在阅读中体验到快乐，逐渐让阅读融入到生活中。
4.总结
小学学生进行语文阅读，必须要具备阅读能力。小学语文阅读的教学方法很多，教师必须要让学生对阅读感兴趣，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。同时，阅读也能够开拓学生的视野，促进学生灵活的掌握各种知识，从而提高学生的整体学习能力。