论文部分内容阅读
摘 要：随着教育教学的不断推进，小学语文教师愈发注重在课堂教学中进行德育教育渗透，而高质量的德育教育有助于培养学生良好的道德修养，塑造学生完善的人格品格，小学语文教师要继续沿着正确的教育教学理念，进一步的提升对语文课堂德育教育渗透的重视力度，积极的探索有效进行德育教育渗透的方法和策略，为学生未来的健康成长和全面发展助力。本文将就在语文课堂开展德育教育的策略进行探索。
关键词：小学语文；德育教学；开展；策略；探究
随着我们对德育教育的重视力度在不断的提升，小学语文课堂的德育教育渗透也取得了明显的效果，学生的道德水准有了进一步的提升，学生的人格品格也得到了有效的塑造，但是在语文课堂的德育教育渗透过程中还存在一些问题，如部分语文教师对德育教育的重视力度还有待提升、榜样力量不够突出、没有对教材中的德育教育资源进行有效的整理等等，这些因素制约着小学语文课堂德育教育效能的进一步提升，还需要小学语文教师进行积极的探索和改进。
一、提升重视程度，明确德育目标
语文教师是否重视课堂的德育教育工作、重视的程度是高还是低，对于课堂德育教育工作的开展效能具有直接的影响，从目前的语文课堂教学基本现状来看，部分语文教师依然受到应试教育的影响，对于德育教育工作的重视程度还不够高，需要进行积极的反思和总结。一方面，小学语文教师要全面的理解小学语文课堂的德育教育对于小学生良好人格的塑造和道德水准的提升所具有的意义，积极的将德育教育和学生未来的较好发展相结合，真正的从心底重视起语文课堂的德育教育工作。另一方面，小学语文教师要结合具体的教学内容、学生的实际情况有效的明确语文课堂进行德育教育的中长期目标规划，并积极的细化和优化每一小节的德育教育目标，例如，在学习《将相和》内容时，可以进行传统文化教育和爱国主义教育，让学生明白蔺相如的大度和廉颇的知错就改，不断的塑造学生完善的人格，在学习《圆明园的毁灭》内容时，可以进行爱国主义教育，让学生明白落后就要挨打，并让学生将爱国之情转化为日常学习强大动力等等，让学生不断的受到良好的德育教育，助力学生较好的发展和提升。
二、发挥示范作用，强化榜样力量
语文课堂的德育教育具有一定的特殊性，它不仅要求教师做到言传，更要求教师做到身教，试想如果教师的言行举止和课堂上的德育教育相违背，那么课堂进行的德育教育将会是苍白和无力的，因此，需要语文教师积极的发挥自身的模范和榜样作用，有效的强化榜样的力量，一方面，语文教师要在日常的教学工作中严格的要求自我，认真细致的对待工作，严谨自己的学术态度，友好而平等的对待班级中的每一位学生，积极的为学生着想，关注学生的饮食起居，积极的给予学生心理疏导，帮助学生解决语文学习中遇到的各种问题，真正将学生当做自己的孩子、自己的好朋友，让老师的尽职尽责和温馨友爱为学生树立起模范，给予学生无声的感染和熏陶。另一方面，语文教师要积极的发现班级中的榜样，让学生以他们为标杆，积极的向他们学习，例如，学生A在课堂能认真听讲和帮助学困生，那么教师就可以对学生A提出表扬，并给予一定的物质奖励，让学生学习该同学的优秀品质，从而形成一种向榜样看齐、争做榜样的良好班级环境氛围，自然有助于课堂的德育教育有效的开展。
三、整理德育资源，有效进行渗透
语文教材中包含丰富多样的德育教育资源，小学语文教师要对这些资源进行有效的梳理和总结，按照某一特定的主题进行归类，并循序渐进的对这些资源进行合理的利用，例如，对于《少年中国说》《示儿》《圆明园的毁灭》等文章可以以爱国主义教育为主题进行梳理和归纳，对于《慈母情深》《父爱之舟》《精彩极了和糟糕透了》等文章可以父爱和母爱教育为主题进行有效的梳理，从而为后续在课堂有效的渗透奠定良好的基础。此外，教师还要结合实际的需要适当的拓展一些德育教育资源，如在讲《将相和》内容时，教师可以搜集一些关于廉颇和蔺相如的史料故事，让学生更好的感受廉颇和蔺相如的爱国之情。当然，搜集和整理这些德育教育资源最终的目的是要进行应用，语文教师要合理的采用多样化的形式，如见缝插针式的进行渗透、在游戏活动中进行渗透等等，给予学生高质量的德育教育，助力学生的全面发展。
总而言之，在小学语文课堂教学中进行高质量的德育教育渗透有助于塑造学生完善的人格、提升学生的道德水准，小学语文教师要不断的强化自身的责任意识，积极的提升重视程度，明确德育目标；有效的发挥示范作用，强化榜样力量；有效整理德育资源，合理进行渗透，从而全面的提升小学语文课堂德育教育渗透的效能，助力学生的全面发展和提升。
参考文献：
[1]南铭.小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J].学周刊，2019（30）：60.
[2]宫存苹.谈如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].才智，2019（25）：116.
[3]李多喜.加强小學语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.
作者简介：俞平平，性别：女， 出生年月：1994.7 ，籍贯：江苏南通，所在单位（全称）：海门市三星小学， 职称：二级教师，研究方向：小学语文
关键词：小学语文；德育教学；开展；策略；探究
随着我们对德育教育的重视力度在不断的提升，小学语文课堂的德育教育渗透也取得了明显的效果，学生的道德水准有了进一步的提升，学生的人格品格也得到了有效的塑造，但是在语文课堂的德育教育渗透过程中还存在一些问题，如部分语文教师对德育教育的重视力度还有待提升、榜样力量不够突出、没有对教材中的德育教育资源进行有效的整理等等，这些因素制约着小学语文课堂德育教育效能的进一步提升，还需要小学语文教师进行积极的探索和改进。
一、提升重视程度，明确德育目标
语文教师是否重视课堂的德育教育工作、重视的程度是高还是低，对于课堂德育教育工作的开展效能具有直接的影响，从目前的语文课堂教学基本现状来看，部分语文教师依然受到应试教育的影响，对于德育教育工作的重视程度还不够高，需要进行积极的反思和总结。一方面，小学语文教师要全面的理解小学语文课堂的德育教育对于小学生良好人格的塑造和道德水准的提升所具有的意义，积极的将德育教育和学生未来的较好发展相结合，真正的从心底重视起语文课堂的德育教育工作。另一方面，小学语文教师要结合具体的教学内容、学生的实际情况有效的明确语文课堂进行德育教育的中长期目标规划，并积极的细化和优化每一小节的德育教育目标，例如，在学习《将相和》内容时，可以进行传统文化教育和爱国主义教育，让学生明白蔺相如的大度和廉颇的知错就改，不断的塑造学生完善的人格，在学习《圆明园的毁灭》内容时，可以进行爱国主义教育，让学生明白落后就要挨打，并让学生将爱国之情转化为日常学习强大动力等等，让学生不断的受到良好的德育教育，助力学生较好的发展和提升。
二、发挥示范作用，强化榜样力量
语文课堂的德育教育具有一定的特殊性，它不仅要求教师做到言传，更要求教师做到身教，试想如果教师的言行举止和课堂上的德育教育相违背，那么课堂进行的德育教育将会是苍白和无力的，因此，需要语文教师积极的发挥自身的模范和榜样作用，有效的强化榜样的力量，一方面，语文教师要在日常的教学工作中严格的要求自我，认真细致的对待工作，严谨自己的学术态度，友好而平等的对待班级中的每一位学生，积极的为学生着想，关注学生的饮食起居，积极的给予学生心理疏导，帮助学生解决语文学习中遇到的各种问题，真正将学生当做自己的孩子、自己的好朋友，让老师的尽职尽责和温馨友爱为学生树立起模范，给予学生无声的感染和熏陶。另一方面，语文教师要积极的发现班级中的榜样，让学生以他们为标杆，积极的向他们学习，例如，学生A在课堂能认真听讲和帮助学困生，那么教师就可以对学生A提出表扬，并给予一定的物质奖励，让学生学习该同学的优秀品质，从而形成一种向榜样看齐、争做榜样的良好班级环境氛围，自然有助于课堂的德育教育有效的开展。
三、整理德育资源，有效进行渗透
语文教材中包含丰富多样的德育教育资源，小学语文教师要对这些资源进行有效的梳理和总结，按照某一特定的主题进行归类，并循序渐进的对这些资源进行合理的利用，例如，对于《少年中国说》《示儿》《圆明园的毁灭》等文章可以以爱国主义教育为主题进行梳理和归纳，对于《慈母情深》《父爱之舟》《精彩极了和糟糕透了》等文章可以父爱和母爱教育为主题进行有效的梳理，从而为后续在课堂有效的渗透奠定良好的基础。此外，教师还要结合实际的需要适当的拓展一些德育教育资源，如在讲《将相和》内容时，教师可以搜集一些关于廉颇和蔺相如的史料故事，让学生更好的感受廉颇和蔺相如的爱国之情。当然，搜集和整理这些德育教育资源最终的目的是要进行应用，语文教师要合理的采用多样化的形式，如见缝插针式的进行渗透、在游戏活动中进行渗透等等，给予学生高质量的德育教育，助力学生的全面发展。
总而言之，在小学语文课堂教学中进行高质量的德育教育渗透有助于塑造学生完善的人格、提升学生的道德水准，小学语文教师要不断的强化自身的责任意识，积极的提升重视程度，明确德育目标；有效的发挥示范作用，强化榜样力量；有效整理德育资源，合理进行渗透，从而全面的提升小学语文课堂德育教育渗透的效能，助力学生的全面发展和提升。
参考文献：
[1]南铭.小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J].学周刊，2019（30）：60.
[2]宫存苹.谈如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].才智，2019（25）：116.
[3]李多喜.加强小學语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.
作者简介：俞平平，性别：女， 出生年月：1994.7 ，籍贯：江苏南通，所在单位（全称）：海门市三星小学， 职称：二级教师，研究方向：小学语文