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【摘要】多读书，读好书，让校园书香四溢，学校教育应从减轻学生负担，培养学生读书做起。
【关键词】减负读书养成习惯水到渠成
"书籍是人类进步的阶梯"，但2006年中国科学出版研究所抽样调查显示：我国国民阅读率连续六年下滑，国民中有阅读习惯者仅占5%，以色列人均年读书55本，俄罗斯50本，美国44本了。我们却只有4本，而这区区的4本还90%是教材、"教辅"哪！
"书犹药也，善读之可以医愚"、"读书，人才更像人"这都说明读书是获取知识的重要途径，是成就事业、最终实现人生目标的桥梁和云梯！一个人爱读书，他人生价值的提高就会指日可待，一个民族爱读书，这个民族就会是一个智慧的民族，充满生机与活力的民族，读书是提高国民素质的必由之路，读书学习是时代的要求！作为教书育人的学校，作为"传道、授业、解惑"的人民教师，责无旁贷地要教育学生多读书，读好书，让校园书声朗朗，书香四溢。怎样教学生读书？笔者以为：
首先，要向学生讲明道理，激发其求知欲望。
培养其读书兴趣，养成其读书习惯。务使学生明白：在知识经济的时代，知识才是立身之本。惟有读书才能"站在巨人的肩膀上"，从容地应对飞速发展的时代挑战，从而实现自己人生的最大价值。古人云："积财千万无过读书"，"为学之道莫先于穷理，穷理之要必在于读书"。周恩来少年立下了"为中华之崛起而读书"的宏愿，那是大目标、高境界，我们的学生自然应该有，也必须有。即是等而下之，退一万步说，为了自己获得更好，活得"更像人"，也必须读书。当然，这里所谓的"书"，是包括除教材、"教辅"外，范围更广的书。学生有了明确的读书目标，读书便不再是被动的了。一旦读书成了学生的迫切需要，读书习惯的养成也就水到渠成了。
其次，要教育学生走出"读图"代替读书的误区。
现在，网络、视频，电影、电视铺天盖地，蔚为壮观。人们仿佛走进了一个读图的时代，每天都在读"图"。其诱惑力之大，使部分青少年废寝忘食，有的甚至达到痴迷的程度。诚不知，"图"（影视形象）较多的是直观性，让人一看就懂，难免失之肤浅，"书"则更具思辨性，它给人提供巨大的想象空间。以《红楼梦》而论，观众眼里的林妹妹仅一个定格，而原著里的林妹妹，一千个读者的头脑里就有一千个。文字的形象要比"图"的形象更丰富更生动，那是网络、视频，电影、电视无论如何也做不到的。"读图不能代替读书！"南大教师董建发出了一声断喝。这也就是美国媒体虽然非常发达，他们的高校还是要要求学生每天读书不得少于100页的道理吧。
再次，要教育学生读书贵勤、贵用心、贵持之以恒。
毛泽东常说：读书治学没有什么捷径和不费力的窍门，就是一要珍惜时间，二要勤奋刻苦。华罗庚也认为："学习必须先从踏踏实实的读书开始"。"天才出于勤奋"，读书的时间是要靠挤的。斯大林虽日理万机，每天仍挤出时间读书。他曾对怀疑他每天读书的人说："无论如何，我每天都要读书500页，……这是我的定额。"书，对于懒惰的人是一堆废纸，对于虚伪的人是一堆摆设，对于勤奋的人是一座宝藏。诚然！
读书是要用心的。用心就要全身心地投入，读书人要能耐得住寂寞，经得起清苦。就像王国维在《人间词话》里所说的"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"、"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"、"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"那样三种境界。李白读书读到"片言苟会心，掩卷忽而笑"；陶渊明读书"没有会意，便欣然忘食"；高尔基自言"我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。"书读到了这种近乎无我的境界，"才高八斗，学富五车"还会远吗？
读书要持之以恒。鲁迅先生说："倘能生存，我仍要学习"。知识的丰富是要靠积累的，积累的功夫是长期的，甚至是终生的。持之以恒才能厚积薄发，终生受用。被誉为"高人、逸人、至人、超人"的学者张中行，75岁前默默无闻，75岁后大作迭出，部部精彩，短短几年就奠定了他散文大家的地位，靠的就是他数十年如一日，持之以恒的读书积累。他97岁谢世，给后人留下了数百万字的佳作美文，堪称读书人的典范。
复次，要告诫学生注意选读、泛读和精读。书海无涯，而"吾生也有涯"，书是读不完的，必须有读，有不读；有泛读有精读。书大抵可分三类：可读书、应读书、必读书。按照培根的说法：有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的部分书则应当咀嚼。书选得正确，阅读的收获就大。泛读是指广泛涉猎，可以观其大略，不求甚解，为的是开阔视野，博取众家之长。精读是：一书在手，读时全神贯注，细细品味，读后掩卷，自问自答：书中写了些什么？怎样写的？为什么要这样写？重要的部分要能熟读成诵，甚或抄录下来，为的是助成消化，吸收精华。掌握本领重在精读，切切不可轻忽。
最后，要要求学生边读、边思、边写。古人云："学而不思则罔"，爱因斯坦说："学习知识（读书）要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法称为科学家的"，可见思考的重要。思考可以发疑、解疑，在解疑过程中融会贯通，豁然开朗，终至无疑。于是，学有进焉。
"读"和"思"的结果要落在"写"上。朱光潜说："做学问光读不写不行。要写就要写得认真一点，要把所读的在自己的头脑里整理一番，思索一番。这样就懂得较透一些，使作者的思想经过消化变成自己的精神营养。"清人顾炎武每读一书都要做出笔记，他写下的心得体会，集成了一部《日知录》，列宁也把读哲学书籍时所作的批注、笔记汇成了一部《哲学笔记》，都为我们树立了光辉范例。
读书就是与高人对话、与智力切磋，读者受益无与伦比。然而当前，国民阅读率的持续走低实在不能不令人忧虑。国民素质的提高有赖于读书之风的形成，下大力气推动全民族读书已迫在眉睫。学校教育理应从减轻学生负担，培养学生读书做起，带动全社会大兴读书之风，为振兴我们民族崇尚读书的优良传统竭尽全力。
【关键词】减负读书养成习惯水到渠成
"书籍是人类进步的阶梯"，但2006年中国科学出版研究所抽样调查显示：我国国民阅读率连续六年下滑，国民中有阅读习惯者仅占5%，以色列人均年读书55本，俄罗斯50本，美国44本了。我们却只有4本，而这区区的4本还90%是教材、"教辅"哪！
"书犹药也，善读之可以医愚"、"读书，人才更像人"这都说明读书是获取知识的重要途径，是成就事业、最终实现人生目标的桥梁和云梯！一个人爱读书，他人生价值的提高就会指日可待，一个民族爱读书，这个民族就会是一个智慧的民族，充满生机与活力的民族，读书是提高国民素质的必由之路，读书学习是时代的要求！作为教书育人的学校，作为"传道、授业、解惑"的人民教师，责无旁贷地要教育学生多读书，读好书，让校园书声朗朗，书香四溢。怎样教学生读书？笔者以为：
首先，要向学生讲明道理，激发其求知欲望。
培养其读书兴趣，养成其读书习惯。务使学生明白：在知识经济的时代，知识才是立身之本。惟有读书才能"站在巨人的肩膀上"，从容地应对飞速发展的时代挑战，从而实现自己人生的最大价值。古人云："积财千万无过读书"，"为学之道莫先于穷理，穷理之要必在于读书"。周恩来少年立下了"为中华之崛起而读书"的宏愿，那是大目标、高境界，我们的学生自然应该有，也必须有。即是等而下之，退一万步说，为了自己获得更好，活得"更像人"，也必须读书。当然，这里所谓的"书"，是包括除教材、"教辅"外，范围更广的书。学生有了明确的读书目标，读书便不再是被动的了。一旦读书成了学生的迫切需要，读书习惯的养成也就水到渠成了。
其次，要教育学生走出"读图"代替读书的误区。
现在，网络、视频，电影、电视铺天盖地，蔚为壮观。人们仿佛走进了一个读图的时代，每天都在读"图"。其诱惑力之大，使部分青少年废寝忘食，有的甚至达到痴迷的程度。诚不知，"图"（影视形象）较多的是直观性，让人一看就懂，难免失之肤浅，"书"则更具思辨性，它给人提供巨大的想象空间。以《红楼梦》而论，观众眼里的林妹妹仅一个定格，而原著里的林妹妹，一千个读者的头脑里就有一千个。文字的形象要比"图"的形象更丰富更生动，那是网络、视频，电影、电视无论如何也做不到的。"读图不能代替读书！"南大教师董建发出了一声断喝。这也就是美国媒体虽然非常发达，他们的高校还是要要求学生每天读书不得少于100页的道理吧。
再次，要教育学生读书贵勤、贵用心、贵持之以恒。
毛泽东常说：读书治学没有什么捷径和不费力的窍门，就是一要珍惜时间，二要勤奋刻苦。华罗庚也认为："学习必须先从踏踏实实的读书开始"。"天才出于勤奋"，读书的时间是要靠挤的。斯大林虽日理万机，每天仍挤出时间读书。他曾对怀疑他每天读书的人说："无论如何，我每天都要读书500页，……这是我的定额。"书，对于懒惰的人是一堆废纸，对于虚伪的人是一堆摆设，对于勤奋的人是一座宝藏。诚然！
读书是要用心的。用心就要全身心地投入，读书人要能耐得住寂寞，经得起清苦。就像王国维在《人间词话》里所说的"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"、"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"、"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"那样三种境界。李白读书读到"片言苟会心，掩卷忽而笑"；陶渊明读书"没有会意，便欣然忘食"；高尔基自言"我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。"书读到了这种近乎无我的境界，"才高八斗，学富五车"还会远吗？
读书要持之以恒。鲁迅先生说："倘能生存，我仍要学习"。知识的丰富是要靠积累的，积累的功夫是长期的，甚至是终生的。持之以恒才能厚积薄发，终生受用。被誉为"高人、逸人、至人、超人"的学者张中行，75岁前默默无闻，75岁后大作迭出，部部精彩，短短几年就奠定了他散文大家的地位，靠的就是他数十年如一日，持之以恒的读书积累。他97岁谢世，给后人留下了数百万字的佳作美文，堪称读书人的典范。
复次，要告诫学生注意选读、泛读和精读。书海无涯，而"吾生也有涯"，书是读不完的，必须有读，有不读；有泛读有精读。书大抵可分三类：可读书、应读书、必读书。按照培根的说法：有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的部分书则应当咀嚼。书选得正确，阅读的收获就大。泛读是指广泛涉猎，可以观其大略，不求甚解，为的是开阔视野，博取众家之长。精读是：一书在手，读时全神贯注，细细品味，读后掩卷，自问自答：书中写了些什么？怎样写的？为什么要这样写？重要的部分要能熟读成诵，甚或抄录下来，为的是助成消化，吸收精华。掌握本领重在精读，切切不可轻忽。
最后，要要求学生边读、边思、边写。古人云："学而不思则罔"，爱因斯坦说："学习知识（读书）要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法称为科学家的"，可见思考的重要。思考可以发疑、解疑，在解疑过程中融会贯通，豁然开朗，终至无疑。于是，学有进焉。
"读"和"思"的结果要落在"写"上。朱光潜说："做学问光读不写不行。要写就要写得认真一点，要把所读的在自己的头脑里整理一番，思索一番。这样就懂得较透一些，使作者的思想经过消化变成自己的精神营养。"清人顾炎武每读一书都要做出笔记，他写下的心得体会，集成了一部《日知录》，列宁也把读哲学书籍时所作的批注、笔记汇成了一部《哲学笔记》，都为我们树立了光辉范例。
读书就是与高人对话、与智力切磋，读者受益无与伦比。然而当前，国民阅读率的持续走低实在不能不令人忧虑。国民素质的提高有赖于读书之风的形成，下大力气推动全民族读书已迫在眉睫。学校教育理应从减轻学生负担，培养学生读书做起，带动全社会大兴读书之风，为振兴我们民族崇尚读书的优良传统竭尽全力。