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小说作为文学作品的一种，在初中语文阅读教学中占有举足轻重的地位。它以独特的审美艺术展现人生百态，富有艺术魅力，深受广大读者的喜欢，学生更不例外。但在教学实践中，不少教师往往不是按教参照本宣科，就是干脆来个美其名曰个性阅读的放任自流。这些做法都是事倍功半，很难提高小说阅读教学的有效性。那么，如何才能有效地开展小说阅读教学呢？根据多年教学实践，笔者认为可从以下几个方面入手。
一、以导入激发兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师应该善于激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，让学生处于学习的主导地位，形成一种“是我想要学习，而不是老师想要我学习”的心态。因此，课堂导入对激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。教师可以从写作背景、作者简介、文中提及的民俗、相关的影视歌曲等方面导入。如在《智取生辰纲》这一课中，教师可以介绍生辰纲的由来，让学生明白，这是一笔不义之财；也可以给学生播放并介绍由刘欢演唱的《好漢歌》，阐述它与本课之间的联系，轻松地开始课堂教学。这些方法能较为自然地把学生带入文学作品中，能有效激发学生自主阅读和进一步学习的兴趣。
二、以复述感知课文
在阅读教学中，读是最基本的手段。读能让学生整体感知课文，理清文章的结构脉络，提炼概括小说的重要信息。读的方法多种多样，但笔者认为，最行之有效的方法就是复述课文。复述是对课文内容完整而连贯的叙述，是让学生在理解课文的基础上，打破原有知识体系，用新语言材料按一定要求把课文内容重新表达出来。它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，它不但利于帮助学生理解课文，更利于帮助学生提高运用语言的能力，有效提高小学阅读教学的质量。具体而言，小说复述可分为重复性复述和创造性复述，其中创造性复述可改变原作结构、顺序、角度等，能极大地提高学生的参与性、表现性和创造性，充分体现了学生的课堂主体地位。
三、以赏析解读课文
小说教学的任务无非是解读情节结构、了解典型环境、分析人物形象、揣摩表现手法、把握主题思想、学习生动语言这些。那么如何解读才比较有效呢？笔者认为，通过赏析对课文进行解读是行之有效的方法，它能实现由感性到理性的认识飞跃，又能根据自己的思想感情、生活体验、艺术见解和艺术兴趣对形象加以补充和完善，对提高小说阅读教学的质量非常有帮助。以下几点是小说赏析的有效角度。
1.赏析外貌描写
通过人物独特的外貌描写分析人物的性格。如《孔乙己》中的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站着喝酒”表现孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点明了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。一句话就高度概括了孔乙己的情况。又如鲁迅的《藤野先生》：“其时进来的是一个黑痩的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”寥寥数语，就能活生生地刻画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。
2.赏析言行描写
富有个性化的语言和动作，能让读者更深入地理解小说。如《范进中举》中：“范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事……他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。”范进中举，乐极发疯，作者把范进的疯态写得活灵活现。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜是喜至于疯。拍手的动作、笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。对范进的语言描写，前一处用 “好了”，后一处只用一个“好”字，反复中又有变化，既见用词的细心，又让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害。
3.赏析细节描写
细节描写是人物性格在不经意中的真实流露，一颦一笑，一举手一投足，无不留下个人鲜明的特征。抓住细节，便能小中见大。请看《孔乙己》中对孔乙己的动作描写：“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”。一个“排”字就形象地表明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是个规矩人；而“摸”字则说明孔乙己已穷困潦倒到极点的悲惨境地。一“排”一“摸”，恰如其分地刻画了孔乙己贫穷又清高的形象，此等功力真是令人叹为观止。而《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的“脱”“穿”大衣的细节同样无比精彩，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，又揭示了他见风使舵的狡猾的内心。
4.赏析环境描写
环境描写可分为自然环境和社会环境，不同环境的描写有着不同的作用。自然环境的描写主要有以下作用：（1）交待人物活动的地点场景。（2）渲染气氛。（3）烘托人物的心情。（4）暗示主题。社会环境描写的作用主要有：（1）交待人物活动的时代背景。（2）揭示各种复杂的社会关系。（3）交待人物，表现人物的性格。（4）揭示社会特征，揭示主题。这就要求我们仔细揣摩，分清此处环境描写是自然环境还是社会环境，有何作用？如《变色龙》中：“四下里一片沉寂，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口一个乞丐也没有。”这既是自然环境描写，又是社会环境描写，较真实地展示了沙皇俄国经济萧条、环境凄凉冷清的现实。
教学是一门艺术，没有最好，只有更好，以上是笔者对有效开展初中小说阅读教学的一些浅见，抛砖引玉，期待与诸君一同前进！
一、以导入激发兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师应该善于激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，让学生处于学习的主导地位，形成一种“是我想要学习，而不是老师想要我学习”的心态。因此，课堂导入对激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。教师可以从写作背景、作者简介、文中提及的民俗、相关的影视歌曲等方面导入。如在《智取生辰纲》这一课中，教师可以介绍生辰纲的由来，让学生明白，这是一笔不义之财；也可以给学生播放并介绍由刘欢演唱的《好漢歌》，阐述它与本课之间的联系，轻松地开始课堂教学。这些方法能较为自然地把学生带入文学作品中，能有效激发学生自主阅读和进一步学习的兴趣。
二、以复述感知课文
在阅读教学中，读是最基本的手段。读能让学生整体感知课文，理清文章的结构脉络，提炼概括小说的重要信息。读的方法多种多样，但笔者认为，最行之有效的方法就是复述课文。复述是对课文内容完整而连贯的叙述，是让学生在理解课文的基础上，打破原有知识体系，用新语言材料按一定要求把课文内容重新表达出来。它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，它不但利于帮助学生理解课文，更利于帮助学生提高运用语言的能力，有效提高小学阅读教学的质量。具体而言，小说复述可分为重复性复述和创造性复述，其中创造性复述可改变原作结构、顺序、角度等，能极大地提高学生的参与性、表现性和创造性，充分体现了学生的课堂主体地位。
三、以赏析解读课文
小说教学的任务无非是解读情节结构、了解典型环境、分析人物形象、揣摩表现手法、把握主题思想、学习生动语言这些。那么如何解读才比较有效呢？笔者认为，通过赏析对课文进行解读是行之有效的方法，它能实现由感性到理性的认识飞跃，又能根据自己的思想感情、生活体验、艺术见解和艺术兴趣对形象加以补充和完善，对提高小说阅读教学的质量非常有帮助。以下几点是小说赏析的有效角度。
1.赏析外貌描写
通过人物独特的外貌描写分析人物的性格。如《孔乙己》中的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站着喝酒”表现孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点明了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。一句话就高度概括了孔乙己的情况。又如鲁迅的《藤野先生》：“其时进来的是一个黑痩的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”寥寥数语，就能活生生地刻画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。
2.赏析言行描写
富有个性化的语言和动作，能让读者更深入地理解小说。如《范进中举》中：“范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事……他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。”范进中举，乐极发疯，作者把范进的疯态写得活灵活现。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜是喜至于疯。拍手的动作、笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。对范进的语言描写，前一处用 “好了”，后一处只用一个“好”字，反复中又有变化，既见用词的细心，又让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害。
3.赏析细节描写
细节描写是人物性格在不经意中的真实流露，一颦一笑，一举手一投足，无不留下个人鲜明的特征。抓住细节，便能小中见大。请看《孔乙己》中对孔乙己的动作描写：“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”。一个“排”字就形象地表明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是个规矩人；而“摸”字则说明孔乙己已穷困潦倒到极点的悲惨境地。一“排”一“摸”，恰如其分地刻画了孔乙己贫穷又清高的形象，此等功力真是令人叹为观止。而《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的“脱”“穿”大衣的细节同样无比精彩，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，又揭示了他见风使舵的狡猾的内心。
4.赏析环境描写
环境描写可分为自然环境和社会环境，不同环境的描写有着不同的作用。自然环境的描写主要有以下作用：（1）交待人物活动的地点场景。（2）渲染气氛。（3）烘托人物的心情。（4）暗示主题。社会环境描写的作用主要有：（1）交待人物活动的时代背景。（2）揭示各种复杂的社会关系。（3）交待人物，表现人物的性格。（4）揭示社会特征，揭示主题。这就要求我们仔细揣摩，分清此处环境描写是自然环境还是社会环境，有何作用？如《变色龙》中：“四下里一片沉寂，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口一个乞丐也没有。”这既是自然环境描写，又是社会环境描写，较真实地展示了沙皇俄国经济萧条、环境凄凉冷清的现实。
教学是一门艺术，没有最好，只有更好，以上是笔者对有效开展初中小说阅读教学的一些浅见，抛砖引玉，期待与诸君一同前进！