论文部分内容阅读
【摘要】新课改不断深入背景下，初中语文教学中存在的问题日益凸显，较好解决初中语文教学中存在的问题，并不断提升语文教学质量也值得关注。现阶段，虽然初中语文教学中系列创新教学法得到了较好应用，但初中语文教师对于教学实际的影响性依然明显，作为教学活动的发起者，其个人核心素养高低与否，也会影响到初中语文整体教学。本文将对初中语文教师核心素养培养问题进行研究，在承认语文教师核心素养培养意义基础上，就如何进行语文教师核心素养的培养与提高提出了合理化建议。
【关键词】新课改；初中语文；核心素养
尽管历次课程改革均提倡将课堂交给学生，但当前初中语文课堂教学中，教师对于教学活动依然具有很明显的影响，作为教学活动的发起者，初中语文教师个人素养与能力高低与否，更是会对教学质量等教学的各个方面产生影响。语文教师核心素养的培养与提高近几年得到了较多教育专家和学者关注，但语文教师核心素养培养与提高状况并不良好，很多初中学校以及语文教师所进行的核心素养培养与提高尝试，也并未达成预期目标。在新课改压力越发增加下，如何探寻出有利于初中语文教师核心素养培养与提高的一般路径也十分必要。
一、初中语文教师核心素养概述
全面深化课程改革相关文件中对核心素养在教育改革中的地位与作用进行了充公肯定，如何在各个教育阶段进行学生核心素养的培养也是课程改革中的重要内容。教师作为教育体系中的关键，其较好进行学生核心素养的培养，就需要其自身具备较高的核心素养。初中语文学科教学中，语文教师核心素颜是其综合教育能力的一种外部体现。从教师核心素养的内容上来看，新时期下初中语文教师的核心素养包括精神素养、精神素养、能力素养以及综合素养。核心素养并不是与某一能力相互对应的具体素养，核心素养更加是各种能力对应素养所构建成的一种“体系”。近几年初中语文教学在形式上和内容上呈现出了一定变化，系列教师传统的教学理念更是无法满足初中语文教育教学实际需要，语文教师核心素养的培养与提高紧迫感也随之不断上升。
二、培养初中语文教师核心素养的意义
无论是在初中语文课堂教学中，还是在初中语文新课改目标达成上，初中语文教师的影响与作用都不容小觑。一般来说，初中语文教师核心素养得到较好提高后，其能够在课堂教学中更为游刃有余，不仅能够将一般性学科知识对学生进行较好讲授，更加能够做好教育科研等其它教育教学活动。现阶段，很多初中语文教师核心素养较低，这不仅导致其无法对语文学科教学活动进行较好掌控，更加导致其无法推动语文新课改的进行。此外，初中语文教师核心素养得以较好提高后，学生也能够更好的对语文学科知识进行记忆与理解，在教师较好开展语文学科教育教学活动情形下，初中生的语文核心素养也能得到较好培养和提高。正因如此，初中语文教师核心素养的培养和提高需要得到关注和支持。
三、初中语文教师核心素养的培养途径
（一）营造校内语文教师核心素养培养环境
初中语文教师核心素养的培养和提高需要注重核心素养培养与提高内部环境的营造，通过营造较好的内部环境，让初中语文教师核心素养培养与提高得到更多支持。具体来说，初中学校需要在初中语文教师核心素养培养与提高视角下，结合语文教师群体核心素养培养与提高实际现状、需求，进行语文教师核心素养培养与提高的制度建设。通过相应制度的确立，初中学校预计语文教师能够对核心素养培养事宜给予充分重视。例如，在制度中将核心素养培养相关活动开展的频率等进行确定便可以较好保障语文教师核心素养培养与提高的有效。而在制度中将语文教师核心素养培养与提高的主体性责任予以落实，也能确保语文教师核心素养培养与提高相关活动得以正常开展。
（二）常态化语文教师核心素养培训活动
初中语文教师核心素养的培养与提高，可以對系列核心素养相关培训活动予以较好利用。初中学校可以定期开展语文教师核心素养内部培训，将语文教师核心素养中的具体内容作为培训骨架，通过内部培训来提升初中语文教师专业素养水平。与此同时，初中学校将核心素养相关内部培训效果与语文教师绩效进行挂钩，也能帮助初中语文教师更为重视核心素养培养与提高相关事宜。除将内部培训作为一种常态化工作外，初中学校可以通过组织语文教师进行内部研讨与沟通的办法，将核心素养培养与提高的优秀做法与先进经验进行内部扩散与传播，从而保障语文教师核心素养水准有稳步提高。较好进行内部培训外，初中学校也可以组织教师参与一些校外培训，从而使得语文教师专业素养的提高更为全面。
（三）开展学科科研活动提升教师专项能力
很多初中学校在语文教师专业素养培养上的侧重并不合理，其过多强调语文教师教育教学相关素养的培养，对于科研可能相关的素养培养与提高并未给予较多关注。这也使得语文教师核心素养的培养与提高效果并不明显，很多初中学校以及语文教师虽然在核心素养培养与提高上进行了诸多努力，但效果达成端差强人意也与这一原因有直接关联。这一问题普遍存在下，初中语文教师核心素养培养与提高的模式需要进行优化，全面培养并提高语文教师核心素养也要成为一种共识。具体来说，初中学校可以每学期定期开展学科科研活动，并要求初中语文教师，结合教学实际进行科研项目的立项与研究，从而使得语文教师核心素养相关专项能力能够有较好提升。在语文教师不断进行科研过程中，其也能够更好的进行语文学科教学活动。
（四）健全语文教师核心素养培养评价体制
更好进行初中语文教师核心素养的培养与提高需要健全相应的评价体制，并通过核心素养培养与提高评价体制，对于语文教师核心素养培养的具体状况进行评价。初中学校可以确立出初中语文教师核心素养的带头人，并在较好对现阶段初中语文教师核心素养水准有了解的基础上，确立出初中语文教师核心素养的极端性目标。例如，初中学校可以将核心素养培养与提高的阶段性目标向语文教师进行展示，并定期对语文核心素养培养与提高实际状况进行评价和获取。在此基础上，初中学校可以结合语文教师专业素养培养与提高效果，对于后续语文教师核心素养培养与提高策略进行不断调整，从而使得语文教师核心素养培养与提高相关尝试可以更为准确和效率。
四、结语
初中语文教师核心素养的培养和提高不可能在短时间内有较好体现，特别是诸如科研能力等核心素养组成部分，其在培养与提高上的现实难度较大。鉴于此，初中语文教师核心素养的培养与提高需要成为一种常态化工作坚持下去。初中语文学科教学与其它学科教学间具有一定差异，近几年较为关注学生语文素养培养相关事宜下，初中语文教师核心素养的培养与提高相关尝试也要落实到实处。值得注意的是，不同初中的语文教师专业素养培养与提高的内外部影响因素不尽相同，具体初中学校在语文教师核心素养培养与提高方面也要有不同侧重。
参考文献：
[1]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询：教育科研，2016（2）：20-21.
[2]王宁.语文教育与核心素养——语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）：4-8.
【关键词】新课改；初中语文；核心素养
尽管历次课程改革均提倡将课堂交给学生，但当前初中语文课堂教学中，教师对于教学活动依然具有很明显的影响，作为教学活动的发起者，初中语文教师个人素养与能力高低与否，更是会对教学质量等教学的各个方面产生影响。语文教师核心素养的培养与提高近几年得到了较多教育专家和学者关注，但语文教师核心素养培养与提高状况并不良好，很多初中学校以及语文教师所进行的核心素养培养与提高尝试，也并未达成预期目标。在新课改压力越发增加下，如何探寻出有利于初中语文教师核心素养培养与提高的一般路径也十分必要。
一、初中语文教师核心素养概述
全面深化课程改革相关文件中对核心素养在教育改革中的地位与作用进行了充公肯定，如何在各个教育阶段进行学生核心素养的培养也是课程改革中的重要内容。教师作为教育体系中的关键，其较好进行学生核心素养的培养，就需要其自身具备较高的核心素养。初中语文学科教学中，语文教师核心素颜是其综合教育能力的一种外部体现。从教师核心素养的内容上来看，新时期下初中语文教师的核心素养包括精神素养、精神素养、能力素养以及综合素养。核心素养并不是与某一能力相互对应的具体素养，核心素养更加是各种能力对应素养所构建成的一种“体系”。近几年初中语文教学在形式上和内容上呈现出了一定变化，系列教师传统的教学理念更是无法满足初中语文教育教学实际需要，语文教师核心素养的培养与提高紧迫感也随之不断上升。
二、培养初中语文教师核心素养的意义
无论是在初中语文课堂教学中，还是在初中语文新课改目标达成上，初中语文教师的影响与作用都不容小觑。一般来说，初中语文教师核心素养得到较好提高后，其能够在课堂教学中更为游刃有余，不仅能够将一般性学科知识对学生进行较好讲授，更加能够做好教育科研等其它教育教学活动。现阶段，很多初中语文教师核心素养较低，这不仅导致其无法对语文学科教学活动进行较好掌控，更加导致其无法推动语文新课改的进行。此外，初中语文教师核心素养得以较好提高后，学生也能够更好的对语文学科知识进行记忆与理解，在教师较好开展语文学科教育教学活动情形下，初中生的语文核心素养也能得到较好培养和提高。正因如此，初中语文教师核心素养的培养和提高需要得到关注和支持。
三、初中语文教师核心素养的培养途径
（一）营造校内语文教师核心素养培养环境
初中语文教师核心素养的培养和提高需要注重核心素养培养与提高内部环境的营造，通过营造较好的内部环境，让初中语文教师核心素养培养与提高得到更多支持。具体来说，初中学校需要在初中语文教师核心素养培养与提高视角下，结合语文教师群体核心素养培养与提高实际现状、需求，进行语文教师核心素养培养与提高的制度建设。通过相应制度的确立，初中学校预计语文教师能够对核心素养培养事宜给予充分重视。例如，在制度中将核心素养培养相关活动开展的频率等进行确定便可以较好保障语文教师核心素养培养与提高的有效。而在制度中将语文教师核心素养培养与提高的主体性责任予以落实，也能确保语文教师核心素养培养与提高相关活动得以正常开展。
（二）常态化语文教师核心素养培训活动
初中语文教师核心素养的培养与提高，可以對系列核心素养相关培训活动予以较好利用。初中学校可以定期开展语文教师核心素养内部培训，将语文教师核心素养中的具体内容作为培训骨架，通过内部培训来提升初中语文教师专业素养水平。与此同时，初中学校将核心素养相关内部培训效果与语文教师绩效进行挂钩，也能帮助初中语文教师更为重视核心素养培养与提高相关事宜。除将内部培训作为一种常态化工作外，初中学校可以通过组织语文教师进行内部研讨与沟通的办法，将核心素养培养与提高的优秀做法与先进经验进行内部扩散与传播，从而保障语文教师核心素养水准有稳步提高。较好进行内部培训外，初中学校也可以组织教师参与一些校外培训，从而使得语文教师专业素养的提高更为全面。
（三）开展学科科研活动提升教师专项能力
很多初中学校在语文教师专业素养培养上的侧重并不合理，其过多强调语文教师教育教学相关素养的培养，对于科研可能相关的素养培养与提高并未给予较多关注。这也使得语文教师核心素养的培养与提高效果并不明显，很多初中学校以及语文教师虽然在核心素养培养与提高上进行了诸多努力，但效果达成端差强人意也与这一原因有直接关联。这一问题普遍存在下，初中语文教师核心素养培养与提高的模式需要进行优化，全面培养并提高语文教师核心素养也要成为一种共识。具体来说，初中学校可以每学期定期开展学科科研活动，并要求初中语文教师，结合教学实际进行科研项目的立项与研究，从而使得语文教师核心素养相关专项能力能够有较好提升。在语文教师不断进行科研过程中，其也能够更好的进行语文学科教学活动。
（四）健全语文教师核心素养培养评价体制
更好进行初中语文教师核心素养的培养与提高需要健全相应的评价体制，并通过核心素养培养与提高评价体制，对于语文教师核心素养培养的具体状况进行评价。初中学校可以确立出初中语文教师核心素养的带头人，并在较好对现阶段初中语文教师核心素养水准有了解的基础上，确立出初中语文教师核心素养的极端性目标。例如，初中学校可以将核心素养培养与提高的阶段性目标向语文教师进行展示，并定期对语文核心素养培养与提高实际状况进行评价和获取。在此基础上，初中学校可以结合语文教师专业素养培养与提高效果，对于后续语文教师核心素养培养与提高策略进行不断调整，从而使得语文教师核心素养培养与提高相关尝试可以更为准确和效率。
四、结语
初中语文教师核心素养的培养和提高不可能在短时间内有较好体现，特别是诸如科研能力等核心素养组成部分，其在培养与提高上的现实难度较大。鉴于此，初中语文教师核心素养的培养与提高需要成为一种常态化工作坚持下去。初中语文学科教学与其它学科教学间具有一定差异，近几年较为关注学生语文素养培养相关事宜下，初中语文教师核心素养的培养与提高相关尝试也要落实到实处。值得注意的是，不同初中的语文教师专业素养培养与提高的内外部影响因素不尽相同，具体初中学校在语文教师核心素养培养与提高方面也要有不同侧重。
参考文献：
[1]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询：教育科研，2016（2）：20-21.
[2]王宁.语文教育与核心素养——语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）：4-8.