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【摘要】大学生就业质量的好坏将直接影响到我国经济的发展和社会的稳定。教师应帮助学生继续进行职业探索，帮助学生制定相应的职业规划，积极引导大学生进入学校，树立就业意识。大学生职业指导，要注重思想教育和心理辅导的学生，加强理论与实践，结合高校学生的个性化辅导的发展，始终将创业教育贯穿于职业指导系统。高等学校要在大学生学习的全过程中进行全程就业指导，不断深化教育改革，提高大学生就业竞争力。
【关键词】大学生；就业困境；全程化；职业指导体系
1当前高校就业指导存在的主要问题
1.1过度重视就业率，缺乏对就业质量的指导
随着教育事业的不断发展，高校学生人数不断增加。当前，大学生就业已成为衡量教学质量和效果的重要手段。高校毕业生人数不断增加，就业问题更加严重，导致绝大多数高校盲目追求就業率，轻视教育质量和就业质量。
1.2职业指导未贯穿到大学生学习的整个体系中
大学生就业指导一般是从大学最后一年开始的，只为毕业生提供就业指导理论和实践课程。但大学生就业指导应贯穿整个大学生涯的，如果只有一年的短时间内大学生就业指导是很难全面把握就业理论的工作技能，职业生涯规划，社会认知需求和企业文化等方面的知识，并在大学经常面临着各种各样的学术问题，和研究生的就业问题，使学生集中精力学习各种就业指导课程难，在最大的压力和责任的阶段，大学生就业指导，学生很难完全投入到学习中。因此，高校就业指导应贯穿于学生职业生涯的始终，建立大学生就业指导机制，做好大学生就业指导工作，切实提高高校的教学质量和就业质量。
1.3我国就业指导体制不够健全
目前，中国的就业指导体系还不完美，只有完美的就业管理系统可以进行系统的就业指导。掌握就业指导制度和就业管理法规，有助于学生确定就业目标和方向。近年来，新闻中不难发现，学生在考生中被骗、被骗成传销组织和活动的现象都是常见的挫折行为，这些事件反映了我国的就业指导制度还不够完善。缺乏健全的就业指导制度，导致候选人缺乏经验和面试技巧，缺乏对社会市场的认识。国家重视大学生就业，建立政府、高校、企业和学生参与的就业指导体系，促进人才资源的合理配置。政府应在宏观经济调控中发挥指导作用，与高等院校应积极与雇主，并加强与政府部门的联系，发布相关的就业政策，由政府和雇主实施就业信息。
2全程化大学生职业发展与就业指导体系的内容
2.1实现全程化课程教学改革
突破传统的短期课堂教学的模式，充分遵循教育发展的规律，针对大学生的需求和身心特点将专业指导、职业指导、就创业指导等内容融为一体，并使之贯穿大学教育，增强课程的实际指导性，解决好学生的进（招生、入学）与出（实习、就业）的连接和过渡问题。实现全程化课程教学改革，形成完整规范的《大学生职业生涯规划与就业课程指导》体系。
2.2实现分级指导
对大一学生开设“入学导航”和“专业介绍与学业规划”，主要围绕专业教育、稳定专业思想；对大二学生注重职业规划意识的引导，加强自我认知和职业规划教育；对三年级的学生，重在引导学生认清就业形势，提升职业技能，围绕就业政策与就业渠道、就业程序和求职准备等开展就业指导，帮助学生树立正确的就业观念，认清就业形势，提高就业技巧。
2.3改进教学方法，改革考核方式，注重提高教学实效
建立以学生为中心的就业指导思想，改变传统的以课堂灌输式的教学模式，丰富教学形式和方法，通过职业兴趣量表测试、制定个人职业生涯规划、观摩招聘会、模拟面试或参加国际交流宣讲会等活动，让学生亲自感受体验职场，从而自发地掌握就业所需要的知识和技能等等。邀请企业人员，举办讲座、召开行业交流会和招聘会等方式，增加实践教学内容，提高学生的感性认识，从而提高教学质量和教学效果。
3优化全程化大学生职业发展与就业指导体系的策略
3.1优化师资力量，建设专业化、专家化的就业指导教师队伍
就业指导教师大多是辅导员、学生线管理人员，来自不同的专业，教学水平参差不齐，直接影响了课程的教学质量；加强职业规划就业指导师资的培养，制定规范的选拔、试讲、培养、考核制度，对新教师做好指导，帮助提高教师授课水平；加强对专职就业指导教师的培训，鼓励就业指导教师参加国家统一的职业指导师培训和考证等；还可以通过校企合作等平台，给老师提供实习实践机会，增强行业背景。
3.2构建课程评价体系，加强教学管理
就业指导课程贯穿大学四年，从职业探索期、职业定位期、个人发展期，到职业选择期，将模块化教学内容贯穿四年，教学形式多样，教学内容丰富，建立科学有效的课程评价体系，以评促改不断提高教学质量。通过构建合理的课程评价体系，采用过程和结果评价相结合、量化和质性评价相结合的评估方法，全面评价课程的效果，以评促改，使课程教学更佳。
3.3因地制宜，搭建符合学生自身教学特点的学习资源平台
加强课程网站建设，指定专人负责网站的更新维护，将平时就业指导课的相关教学内容上网，如教学课件、参赛作品、就业案例等教学资源，还可以依托课程网站及时掌握毕业招聘、毕业信息发布与就业工作动态，使之形成完备的教学资源系统。
4结论
伴随着高等教育的不断发展，大学生就业问题已经成为当前高校以及社会关注的焦点。高校职业指导教师承担着大学生职业指导的责任，应当给大学生传授科学合理的职业就业意识，加强大学生核心竞争力的培养，确保培养出的高等人才满足社会市场的需求，使大学生能够在社会中寻求自我发展。
参考文献：
[1]张冰，万昕.我国研究生就业观教育面临的困境与对策研究[J].特区经济，2015（12）：129-130.
[2]黄江泉，陈映薇.大学生返乡创业的政府支持研究[J].湘潮（下半月），2015（12）：100-102.
[3]邓润生.浅谈如何提升地方高校毕业生就业竞争力[J].高教学刊，2016（1）：144-145.
[4]张婷，李鹏，王秦俊.大学生就业心理问题及其对策探究[J].山西高等学校社会科学学报，2015，27（12）：56-59.
【关键词】大学生；就业困境；全程化；职业指导体系
1当前高校就业指导存在的主要问题
1.1过度重视就业率，缺乏对就业质量的指导
随着教育事业的不断发展，高校学生人数不断增加。当前，大学生就业已成为衡量教学质量和效果的重要手段。高校毕业生人数不断增加，就业问题更加严重，导致绝大多数高校盲目追求就業率，轻视教育质量和就业质量。
1.2职业指导未贯穿到大学生学习的整个体系中
大学生就业指导一般是从大学最后一年开始的，只为毕业生提供就业指导理论和实践课程。但大学生就业指导应贯穿整个大学生涯的，如果只有一年的短时间内大学生就业指导是很难全面把握就业理论的工作技能，职业生涯规划，社会认知需求和企业文化等方面的知识，并在大学经常面临着各种各样的学术问题，和研究生的就业问题，使学生集中精力学习各种就业指导课程难，在最大的压力和责任的阶段，大学生就业指导，学生很难完全投入到学习中。因此，高校就业指导应贯穿于学生职业生涯的始终，建立大学生就业指导机制，做好大学生就业指导工作，切实提高高校的教学质量和就业质量。
1.3我国就业指导体制不够健全
目前，中国的就业指导体系还不完美，只有完美的就业管理系统可以进行系统的就业指导。掌握就业指导制度和就业管理法规，有助于学生确定就业目标和方向。近年来，新闻中不难发现，学生在考生中被骗、被骗成传销组织和活动的现象都是常见的挫折行为，这些事件反映了我国的就业指导制度还不够完善。缺乏健全的就业指导制度，导致候选人缺乏经验和面试技巧，缺乏对社会市场的认识。国家重视大学生就业，建立政府、高校、企业和学生参与的就业指导体系，促进人才资源的合理配置。政府应在宏观经济调控中发挥指导作用，与高等院校应积极与雇主，并加强与政府部门的联系，发布相关的就业政策，由政府和雇主实施就业信息。
2全程化大学生职业发展与就业指导体系的内容
2.1实现全程化课程教学改革
突破传统的短期课堂教学的模式，充分遵循教育发展的规律，针对大学生的需求和身心特点将专业指导、职业指导、就创业指导等内容融为一体，并使之贯穿大学教育，增强课程的实际指导性，解决好学生的进（招生、入学）与出（实习、就业）的连接和过渡问题。实现全程化课程教学改革，形成完整规范的《大学生职业生涯规划与就业课程指导》体系。
2.2实现分级指导
对大一学生开设“入学导航”和“专业介绍与学业规划”，主要围绕专业教育、稳定专业思想；对大二学生注重职业规划意识的引导，加强自我认知和职业规划教育；对三年级的学生，重在引导学生认清就业形势，提升职业技能，围绕就业政策与就业渠道、就业程序和求职准备等开展就业指导，帮助学生树立正确的就业观念，认清就业形势，提高就业技巧。
2.3改进教学方法，改革考核方式，注重提高教学实效
建立以学生为中心的就业指导思想，改变传统的以课堂灌输式的教学模式，丰富教学形式和方法，通过职业兴趣量表测试、制定个人职业生涯规划、观摩招聘会、模拟面试或参加国际交流宣讲会等活动，让学生亲自感受体验职场，从而自发地掌握就业所需要的知识和技能等等。邀请企业人员，举办讲座、召开行业交流会和招聘会等方式，增加实践教学内容，提高学生的感性认识，从而提高教学质量和教学效果。
3优化全程化大学生职业发展与就业指导体系的策略
3.1优化师资力量，建设专业化、专家化的就业指导教师队伍
就业指导教师大多是辅导员、学生线管理人员，来自不同的专业，教学水平参差不齐，直接影响了课程的教学质量；加强职业规划就业指导师资的培养，制定规范的选拔、试讲、培养、考核制度，对新教师做好指导，帮助提高教师授课水平；加强对专职就业指导教师的培训，鼓励就业指导教师参加国家统一的职业指导师培训和考证等；还可以通过校企合作等平台，给老师提供实习实践机会，增强行业背景。
3.2构建课程评价体系，加强教学管理
就业指导课程贯穿大学四年，从职业探索期、职业定位期、个人发展期，到职业选择期，将模块化教学内容贯穿四年，教学形式多样，教学内容丰富，建立科学有效的课程评价体系，以评促改不断提高教学质量。通过构建合理的课程评价体系，采用过程和结果评价相结合、量化和质性评价相结合的评估方法，全面评价课程的效果，以评促改，使课程教学更佳。
3.3因地制宜，搭建符合学生自身教学特点的学习资源平台
加强课程网站建设，指定专人负责网站的更新维护，将平时就业指导课的相关教学内容上网，如教学课件、参赛作品、就业案例等教学资源，还可以依托课程网站及时掌握毕业招聘、毕业信息发布与就业工作动态，使之形成完备的教学资源系统。
4结论
伴随着高等教育的不断发展，大学生就业问题已经成为当前高校以及社会关注的焦点。高校职业指导教师承担着大学生职业指导的责任，应当给大学生传授科学合理的职业就业意识，加强大学生核心竞争力的培养，确保培养出的高等人才满足社会市场的需求，使大学生能够在社会中寻求自我发展。
参考文献：
[1]张冰，万昕.我国研究生就业观教育面临的困境与对策研究[J].特区经济，2015（12）：129-130.
[2]黄江泉，陈映薇.大学生返乡创业的政府支持研究[J].湘潮（下半月），2015（12）：100-102.
[3]邓润生.浅谈如何提升地方高校毕业生就业竞争力[J].高教学刊，2016（1）：144-145.
[4]张婷，李鹏，王秦俊.大学生就业心理问题及其对策探究[J].山西高等学校社会科学学报，2015，27（12）：56-59.