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【摘要】随着当今素质教育的大力发展，传统的语文教学模式已经逐步被改善，新型的微课教学更加符合当今时代的要求。本文分析了微课教学的有关内容，并且针对微课在初中语文课堂中的教学模式进行了简要探究，以此来促进语文教育事业的发展。
【关键词】初中语文；微课教学；模式初探
引言
进入21世纪以来，我国的经济与国力显著增长，因此社会对人才的要求越来越高。在新课程改革的标准下，如何更好的促进语文教育事业的发展，如何全面提高学生的综合素质成为日益重要的话题，微课教学能够做到将音乐、图片、视频等融合于课堂教学当中，是语文课堂教学方法的一大创新手段，对于初中语文教育的顺利开展起到了至关重要的作用。
一、微课教学的有关内容
当今为信息技术飞速发展的时代，而微课教学与信息技术密不可分，它正是信息时代下的产物，微课作为一种新型的课堂教学手段，具备时间短、内容丰富多彩、生动形象的特点，微课通常以视频作为主要载体，围绕教师在教学过程中遇到的某个重点、难点而开展的精彩的教学活动。微课教学的时间长度通常为5-8分钟左右，大多不会超过十分钟，与传统的讲授方式相比，在语文教学的过程中，微课教学能更好的帮助学生理解课文内容，解决课文中出现的重点、难点，帮助学生更加真切的领会文章主旨，感受语文中的意境与魅力所在。
二、微課教学在初中语文课堂教学中的教学模式初探
（一）有利于帮助学生更好的理解课文内容
初中语文的教材中选用的文章大多都是内容优美、情感丰富的经典文章，然而由于初中阶段的学生认知与理解能力尚处于上升阶段，因此对于文章中所描绘的生动的画面与情感体验，与初中生实际领会到的内容有所差距，因此造成初中生在精美的文章面前无法做到全然理解，在对文章内容的学习方面存在一定困难，从而造成了学习效果的不佳。而微课教学恰好能弥补这一困难，在课堂教学中，恰当地引入微课教学，能使文章内容生动、形象的展现在学生眼前，例如《桃花源记》这篇文章，文中描绘了一幅“世外桃源”般的优美景象，由于当时陶渊明先生所处社会的黑暗现实，所以通过文章寄托了他对美好生活的向往之情，然而当学生初次学习这篇文章时，难免会难以深刻理解文中的美好事物，如“有良田美池桑竹之属、阡陌交通，鸡犬相闻”等，而通过微课，短短的几分钟画面，就使作者所期盼的“世外桃源”般的景象展现在了学生的眼前，增强了学生对文章的直观感知，使学生对桃源产生了强烈的视觉冲击，从而帮助学生更好的理解文章内容，体会“黄发垂髫，并怡然自乐”的情感体验。
（二）简明扼要的点名文章主旨
相信很多学生在学习语文时都会有这样的感受，有时把一篇文章从头读到尾，却不能理解文章的中心思想想要表达什么，难以理解文章主旨所在，这一问题通过微课教学也同样可以得到解决。微课可以将画面直观、真实的展现在学生眼前，既可以引导学生轻松的感知文章内容，又可以准确地提炼出文章主旨。例如《背影》这一课程的教学设计，采用传统的讲授法很难激发学生学习动机，学生无法理解父亲的背影中蕴含的父亲对作者深沉的爱，而通过微课的方式进行教学设计，就可以有效提高教学质量，保证学生的学习效果，教师通过文中父亲背景的顺序，进行幻灯片设计“惦念父亲——父亲买橘——父子分手”由浅入深、层层递进，让学生根据幻灯片的播放顺序进行学习，逐步感受文中父子间深厚的情谊，但值得一提的是，教师再设计微课过程中要注意选材，不能设计生病父亲送我去医院及雨天送伞等情节，学生生活中经常遇见这种情况，很容易失去学习兴趣，影响初中语文课堂教学效果。
（三）有利于学生深刻的体会到课文意境
微课教学能够将声音、图像、文字等有机结合起来，打破传统课堂教学的枯燥，创设出一个生动、多彩的教学环境，从而更好地激发出学生的学习兴趣，使他们积极、主动的投入到语文学习中去，从而体会文章中所蕴含的意境，例如讲解《春》这节课时，教师就可以利用微课的教学方法，通过多媒体技术向同学展示春天的图片、音乐或播放一段关于春天的小视频，建立有效的课堂情境，学生在感受“春”的同时，培养学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，然后引导学生完成课堂学习任务，提高微课教学方式在初中语文课堂教学中的应用效果。
（四）有利于学生阅读与写作兴趣的培养
语文的学习离不开阅读与写作，然而初中的学生比较苦恼的便是写作了，他们写出的文章往往毫无生气，内容空洞且无真实情感，使作文失去了鲜活的色彩，造成这一现象的根本原因是学生在写作时脱离了生活，感受不到时代发展的新鲜空气，而运用微课教学，能很好的将学生阅读写作与生活紧密联系开来，利用微课所具备的真实性和直观性这一特点，能很好的激发出学生阅读与写作的兴趣。例如以“感恩”为话题写一篇作文，教师可以通过微课展现出一则公益广告“父母下班归来，不顾自身劳累，一边给儿子讲故事一边帮助儿子洗脚”，通过这则广告，能唤起学生内心深处的感恩之情，激发出他们的真实情感，从而进行更好的创作。
三、结束语
微课教学在初中语文教学中占据着重要地位，微课在帮助学生理解教学内容、体会文章主旨、感受文章意境以及阅读与写作兴趣的培养方面发挥着不可小觑的作用，因此在语文教学中，教师应意识到微课教学的重要性，充分的运用微课教学，使学生感受和理解中国语言的博大精深，让学生真正做语文学习上的主人，从而促进当今我国语文教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（05）：47-48.
[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.
[3]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015，（04）：106-109.
【关键词】初中语文；微课教学；模式初探
引言
进入21世纪以来，我国的经济与国力显著增长，因此社会对人才的要求越来越高。在新课程改革的标准下，如何更好的促进语文教育事业的发展，如何全面提高学生的综合素质成为日益重要的话题，微课教学能够做到将音乐、图片、视频等融合于课堂教学当中，是语文课堂教学方法的一大创新手段，对于初中语文教育的顺利开展起到了至关重要的作用。
一、微课教学的有关内容
当今为信息技术飞速发展的时代，而微课教学与信息技术密不可分，它正是信息时代下的产物，微课作为一种新型的课堂教学手段，具备时间短、内容丰富多彩、生动形象的特点，微课通常以视频作为主要载体，围绕教师在教学过程中遇到的某个重点、难点而开展的精彩的教学活动。微课教学的时间长度通常为5-8分钟左右，大多不会超过十分钟，与传统的讲授方式相比，在语文教学的过程中，微课教学能更好的帮助学生理解课文内容，解决课文中出现的重点、难点，帮助学生更加真切的领会文章主旨，感受语文中的意境与魅力所在。
二、微課教学在初中语文课堂教学中的教学模式初探
（一）有利于帮助学生更好的理解课文内容
初中语文的教材中选用的文章大多都是内容优美、情感丰富的经典文章，然而由于初中阶段的学生认知与理解能力尚处于上升阶段，因此对于文章中所描绘的生动的画面与情感体验，与初中生实际领会到的内容有所差距，因此造成初中生在精美的文章面前无法做到全然理解，在对文章内容的学习方面存在一定困难，从而造成了学习效果的不佳。而微课教学恰好能弥补这一困难，在课堂教学中，恰当地引入微课教学，能使文章内容生动、形象的展现在学生眼前，例如《桃花源记》这篇文章，文中描绘了一幅“世外桃源”般的优美景象，由于当时陶渊明先生所处社会的黑暗现实，所以通过文章寄托了他对美好生活的向往之情，然而当学生初次学习这篇文章时，难免会难以深刻理解文中的美好事物，如“有良田美池桑竹之属、阡陌交通，鸡犬相闻”等，而通过微课，短短的几分钟画面，就使作者所期盼的“世外桃源”般的景象展现在了学生的眼前，增强了学生对文章的直观感知，使学生对桃源产生了强烈的视觉冲击，从而帮助学生更好的理解文章内容，体会“黄发垂髫，并怡然自乐”的情感体验。
（二）简明扼要的点名文章主旨
相信很多学生在学习语文时都会有这样的感受，有时把一篇文章从头读到尾，却不能理解文章的中心思想想要表达什么，难以理解文章主旨所在，这一问题通过微课教学也同样可以得到解决。微课可以将画面直观、真实的展现在学生眼前，既可以引导学生轻松的感知文章内容，又可以准确地提炼出文章主旨。例如《背影》这一课程的教学设计，采用传统的讲授法很难激发学生学习动机，学生无法理解父亲的背影中蕴含的父亲对作者深沉的爱，而通过微课的方式进行教学设计，就可以有效提高教学质量，保证学生的学习效果，教师通过文中父亲背景的顺序，进行幻灯片设计“惦念父亲——父亲买橘——父子分手”由浅入深、层层递进，让学生根据幻灯片的播放顺序进行学习，逐步感受文中父子间深厚的情谊，但值得一提的是，教师再设计微课过程中要注意选材，不能设计生病父亲送我去医院及雨天送伞等情节，学生生活中经常遇见这种情况，很容易失去学习兴趣，影响初中语文课堂教学效果。
（三）有利于学生深刻的体会到课文意境
微课教学能够将声音、图像、文字等有机结合起来，打破传统课堂教学的枯燥，创设出一个生动、多彩的教学环境，从而更好地激发出学生的学习兴趣，使他们积极、主动的投入到语文学习中去，从而体会文章中所蕴含的意境，例如讲解《春》这节课时，教师就可以利用微课的教学方法，通过多媒体技术向同学展示春天的图片、音乐或播放一段关于春天的小视频，建立有效的课堂情境，学生在感受“春”的同时，培养学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，然后引导学生完成课堂学习任务，提高微课教学方式在初中语文课堂教学中的应用效果。
（四）有利于学生阅读与写作兴趣的培养
语文的学习离不开阅读与写作，然而初中的学生比较苦恼的便是写作了，他们写出的文章往往毫无生气，内容空洞且无真实情感，使作文失去了鲜活的色彩，造成这一现象的根本原因是学生在写作时脱离了生活，感受不到时代发展的新鲜空气，而运用微课教学，能很好的将学生阅读写作与生活紧密联系开来，利用微课所具备的真实性和直观性这一特点，能很好的激发出学生阅读与写作的兴趣。例如以“感恩”为话题写一篇作文，教师可以通过微课展现出一则公益广告“父母下班归来，不顾自身劳累，一边给儿子讲故事一边帮助儿子洗脚”，通过这则广告，能唤起学生内心深处的感恩之情，激发出他们的真实情感，从而进行更好的创作。
三、结束语
微课教学在初中语文教学中占据着重要地位，微课在帮助学生理解教学内容、体会文章主旨、感受文章意境以及阅读与写作兴趣的培养方面发挥着不可小觑的作用，因此在语文教学中，教师应意识到微课教学的重要性，充分的运用微课教学，使学生感受和理解中国语言的博大精深，让学生真正做语文学习上的主人，从而促进当今我国语文教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（05）：47-48.
[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.
[3]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015，（04）：106-109.