论文部分内容阅读
【摘要】三亚理工职业学院在各系各专业进行教学改革，构建创新创业教育体系，为专业课程改革与实践提供了可行性指导意见，对学生专业技能、创新创业精神、综合素养的培养具有积极的促进作用。基于此，文章从市场营销专业开展创新创业教育的意义入手，就创新创业教育模式与实施策略进行了分析，以供参考。
【关键词】市场营销专业;创新创业教育;实施策略
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）明确指出，从2015年起我国要全面深化高校创新创业教育改革，到2020年建立健全高校创新创业教育体系，实现学生创新精神、创业意识和创新创业能力的增强与投身创业实践学生人数的增加。与此同时，习近平在党的十九大报告中提出：在国民经济建设过程中，要“优先发展教育”，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。对此，肩负人才培养任务的高等职业院校，应明确认知现代化教育改革趋势，与时俱进地实现教育理念的革新，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为目标，优化整合教育资源，构建创新创业教育人才培养体系，从而促进学生的全面发展。
关于创新创业教育的研究，国外学者早在1919年就提出相关理论，到20世纪60年代末，随着美国硅谷创业奇迹的产生，高校创业教育在世界各国得到广泛关注，并形成众多创新创业教育模式，如聚集模式（哈佛大学商学院）、磁铁模式（麻省理工学院）、辐射模式（康奈尔大学）等等。相对而言，我国创新创业教育起步较晚，1998年，清华大学成立“中国创业研究中心”，真正拉开了我国创业教育研究与实践的帷幕。随着“大众创业、万众创新”“五大发展理念”的提出，创新创业教育得到了快速发展，相关理论与实践研究得到完善。如王玉霞（2016）在《协同创新视角下应用型普通本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式构建与实施研究》中，指出创新创业的重要性与协同发展下创新创业教育的实施策略;李旭芳在《以高职院校为突破口，促进创业教育发展》中从高职教育本质目标入手，阐述了创业教育实施的重要性与存在的问题，并提出了相应的改革策略。
市场营销作为一门理论性、实践应用性较强的学科，其专业课程的有效开展与实践，对培养学生的实践能力、创新创造能力、问题解决与分析能力具有重要意义，是落实创新创业教育的重要途径。对此，三亚理工职业学院以经管系市场营销专业为试点，进行了创新创业教育的研究与改革，旨在为企业培养创新人才，为社会培养创业人才。
市场营销专业是现阶段我国高等院校开设的较为普及的管理系专业之一。就高等职业教育学校而言，市场营销学课程作为市场营销专业教学中的主干基础课程，以其强理论性、实践性成为市场营销专业落实创新创业教育的重要课程之一。研究发现，以市场营销学课程的实践教学为依托，开展创新创业教育，对培养学生的创新创业能力起着特殊作用。
（一）有利于学生创新创业能力的培养
在高职教育中，学生创新创业能力的培养，主要包括学生智力与思维培养、创新素养培养以及创业潜在能力的开发与提升三个方面。而就市场营销学课程实践教学而言，市场营销学主要由“市场分析”“市场营销战略规划”“市场营销策略实施”等几部分构成。学生在市场分析过程中，需深入市场进行调研，掌握市场变化信息。而在此过程中，学生的信息分析与处理能力、市场分析能力、问题发现与解决能力将得到有效提升，创新思维与素养得到锻炼。与此同时，基于市场分析，学生能够发现商机，从而调动创业兴趣，增强创业意识。与此同时，基于市场营销战略规划与策略实施，学生的分析判断能力、事物观察能力、人际交往能力以及突发事件应变能力等将得到提升，从而实现创新素养的培养。
（二）影响着学生创新创业的成败
研究发现，在学生创新创业过程中，专业技术能力、市场拓展能力、合作竞争意识、人际交往与沟通能力、分析判断能力、市场运作策划能力、创新创业知识等是影响学生创新创业成败的关键因素。而就市场营销专业而言，核心课程的教学目标之一就是实现学生市场营销知识、方法、问题处理能力等的培养与提升，要求学生能够有效掌握市场变化，认知销售和购买行为，并根据产品特征制定营销方案，实现营销运维管理。这在一定程度上对学生创新创业的成功起到了决定性作用。
三亚理工职业学院是海南省一所普通高等职业技术学院，2009年建校。学院以“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”为办学理念，坚持“人才培养是学院的根本任务，质量是学院的生命线，教学工作是学院的中心工作”的办学思想，坚持“自立图强、上进图优、技术立足、人格立身”的校训精神，坚持“依法办学、民主管理、以人为本、和谐发展”的治校方略。目前，学院根据自身实际情况与地理优势，开设了酒店管理、旅游管理、邮轮、会计、市场营销、计算机信息管理、汽车技术与维修、工程造价、装饰、监理、烹饪等多个专业。其中，市场营销专业是一个相对传统且亟待进行教学改革的专业，因此以市场营销专业为试点，对其创新创业教育的实施进行如下尝试。
（一）构建“一二三四五”创新创业教育体系
通过借鉴创新创业教育发展优秀学校经验，结合自身办学理念，在完善相关基础设施的基础上，构建了“一二三四五”（“一个目标”“两轮驱动”“三种能力”“四项改革”“五大模式”）创新创业人才培养模式。
第一，“一个目标”，即根据市场营销专业特征与专业人才培养宗旨，确定了市场营销专业创新创业的教学目标：培养应用型、创新创业型的市场营销专业人才，提升学生的创新精神、创业能力、专业素养、专业知识与技能应用实践能力，发展复合型人才。
第二，“两轮驱动”，即促进市场营销专业课程理论教学与实践教学的协同发展，要求组织开展专业知识教学时，实现学生专业技术应用能力、创新能力、实践操作能力的有效培养。在此过程中，应进一步協调课程教学组织结构，增加实践教学在整体专业教学中的比重，在本次实践中将实践教学调到50%。与此同时，增设了创新创业专业指导课程板块，完善校外实训内容与管理，形成一年基础知识学习、二年专业技能强化、三年顶岗实习教学体系，期间还加入了企业见习、夏季短学期专业课程实习等环节。此外，在毕业设计环节，改变了传统论文表现形式，将市场营销策划、市场调研报告、企业实习报告、专项广告方案策划、产品推销等纳入毕业设计内容中，并进行现场答辩。 第三，“三种能力”，即学院为使学生能够更好地走向社会，成立市场调研小组，通过对人才市场变化情况进行分析，探知市场营销专业学生从业岗位所需的智能与素养，并在此基础上根据市场营销专业课程教学内容与创新创业教育本质提出三种能力培养方案：一是培养学生专业基础能力，包括学生所需掌握的市场营销专业基础知识、专业技能以及相关理论;二是培养学生的现代通用能力，即学生适应社会变化与时代发展的各项能力，包括信息、人际交往、心理、身体素质、法律、语言等知识与能力;三是培养学生的创新创业实践能力，包括市场分析与调研、策划、财务分析与管理、企业管理、企业运维和风险识别等能力。
第四，“四项改革”，即进行教学理念、教学内容、教学方法与手段、教学评价四项内容的深化改革。例如，实现“以教师为主导，以学生为主体”“因材施教”“探究、合作、开放”“全面发展”等先进教学理念的渗透;实现现代化教学技术与方法，如多媒体教学、情境模拟教学、案例教学、项目教学等方法的灵活应用，激发学生学习的主动性、创新性;构建多元化教学评价体系，采用不同的评价方法对学生进行全方位考核，如将创业实践、竞赛、专业学习态度、创新创业积极性等纳入考核评价内容中。
第五，“五大模式”，即在教育资源整合利用下，结合学院实际情况，构建“校校联合”“校企（行业）联合”“校地（区域）联合”“校所联合”“国家交流”五个创新创业人才培养模式，从而弥补学院自身存在的不足，丰富课程资源和教师资源，凸显学校教育特色。
（二）以市场营销学课程为依托，落实创新创业教学策略
就市场营销学课程而言，基于创新创业教育人才培养模式，可采用“立体化项目教学法”实现创新创业教育与课程教学的有机结合，落实创新创业教育目标，培养学生的创新创业能力。在此过程中，教师根据学院实际情况，进行实践项目征集，丰富项目种类，如设置实训基地项目、学生创新创业项目等等，并根据专业特色与学生实际情况，进行项目科学选择，保证项目科学性的同时，实现项目对学生创新创业能力的最大化培养。其次，采用“负责人管理制度”科学组建项目实施小组，在教师指导下，由“负责人”带领小组成员进行项目具体设计，从而实现学生创新能力、实践操作能力、创造能力、团结合作能力、管理能力等的培养。此外，由专家（企业技术指导教师）、“双师型”教师、学生团队共同组建项目教学评价小组，对项目设计与执行情况、完成情况进行点评，针对存在的问题进行及时纠正，并要求学生根据项目运行过程中存在的问题与解决办法进行总结，从而為学生学习指明方向。另外，在创新创业教育过程中，为进一步提升市场营销专业学生的创新创业实践能力，学院在资源整合利用下，为学生开展多样化的创业创新实践活动。如“多层级学科竞赛”活动，即将案例教学法与任务教学法进行结合，创建班级学科竞赛活动，让学生在借鉴某一优秀市场策划案例的基础上，创建同类型项目，并进行项目实施与结构评比;以班级为单位，开展与创新创业相关的市场营销学科的校内竞赛，为创新创业教育营造良好氛围，激发学生的创新创业热情;以学校为单位，开展校外学科竞赛活动，鼓励学生参与到由兄弟院校、教育部门等举办的市场营销竞赛活动中，从而实现“以竞赛促创新创业”的目标。
在素质教育深化改革、提倡创新发展的背景下，创新创业教育已经成为高等教育落实改革要求，实现创新发展的必然要求。因此，在高职院校中开展创新创业教育，是实现高职院校教育目标，顺应时代发展需求的重要表现。本文结合市场营销专业教学特征，以三亚理工职业学院经管系市场营销专业为试点，就创新创业教育的实施策略进行了研究，旨在促进市场营销专业深化改革，为专业设置、教学体系、课程改革提供可行性指导建议，促进学生全面发展。
[1] 王玉霞.协同创新视角下应用型普通本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式构建与实施研究[J].职业时空，2016，12（01）：39-42.
[2] 李燕.基于德国应用型人才培养的市场营销学课程教学改革研究——以钦州学院为例[J].山东纺织经济，2017（03）：62-64.
[3] 彭绮.浅谈面向创新创业能力培养的市场营销学课程实践教学改革策略[J].民营科技，2017（03）：231.
[4] 李瑞松，梁世珠.基于校企合作的市场营销专业人才培养改革创新研究——以仰恩大学为例[J].传播与版权，2017（11）：132-134.
【关键词】市场营销专业;创新创业教育;实施策略
一、问题的提出
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）明确指出，从2015年起我国要全面深化高校创新创业教育改革，到2020年建立健全高校创新创业教育体系，实现学生创新精神、创业意识和创新创业能力的增强与投身创业实践学生人数的增加。与此同时，习近平在党的十九大报告中提出：在国民经济建设过程中，要“优先发展教育”，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。对此，肩负人才培养任务的高等职业院校，应明确认知现代化教育改革趋势，与时俱进地实现教育理念的革新，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为目标，优化整合教育资源，构建创新创业教育人才培养体系，从而促进学生的全面发展。
关于创新创业教育的研究，国外学者早在1919年就提出相关理论，到20世纪60年代末，随着美国硅谷创业奇迹的产生，高校创业教育在世界各国得到广泛关注，并形成众多创新创业教育模式，如聚集模式（哈佛大学商学院）、磁铁模式（麻省理工学院）、辐射模式（康奈尔大学）等等。相对而言，我国创新创业教育起步较晚，1998年，清华大学成立“中国创业研究中心”，真正拉开了我国创业教育研究与实践的帷幕。随着“大众创业、万众创新”“五大发展理念”的提出，创新创业教育得到了快速发展，相关理论与实践研究得到完善。如王玉霞（2016）在《协同创新视角下应用型普通本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式构建与实施研究》中，指出创新创业的重要性与协同发展下创新创业教育的实施策略;李旭芳在《以高职院校为突破口，促进创业教育发展》中从高职教育本质目标入手，阐述了创业教育实施的重要性与存在的问题，并提出了相应的改革策略。
市场营销作为一门理论性、实践应用性较强的学科，其专业课程的有效开展与实践，对培养学生的实践能力、创新创造能力、问题解决与分析能力具有重要意义，是落实创新创业教育的重要途径。对此，三亚理工职业学院以经管系市场营销专业为试点，进行了创新创业教育的研究与改革，旨在为企业培养创新人才，为社会培养创业人才。
二、市场营销专业开展创新创业教育的意义
市场营销专业是现阶段我国高等院校开设的较为普及的管理系专业之一。就高等职业教育学校而言，市场营销学课程作为市场营销专业教学中的主干基础课程，以其强理论性、实践性成为市场营销专业落实创新创业教育的重要课程之一。研究发现，以市场营销学课程的实践教学为依托，开展创新创业教育，对培养学生的创新创业能力起着特殊作用。
（一）有利于学生创新创业能力的培养
在高职教育中，学生创新创业能力的培养，主要包括学生智力与思维培养、创新素养培养以及创业潜在能力的开发与提升三个方面。而就市场营销学课程实践教学而言，市场营销学主要由“市场分析”“市场营销战略规划”“市场营销策略实施”等几部分构成。学生在市场分析过程中，需深入市场进行调研，掌握市场变化信息。而在此过程中，学生的信息分析与处理能力、市场分析能力、问题发现与解决能力将得到有效提升，创新思维与素养得到锻炼。与此同时，基于市场分析，学生能够发现商机，从而调动创业兴趣，增强创业意识。与此同时，基于市场营销战略规划与策略实施，学生的分析判断能力、事物观察能力、人际交往能力以及突发事件应变能力等将得到提升，从而实现创新素养的培养。
（二）影响着学生创新创业的成败
研究发现，在学生创新创业过程中，专业技术能力、市场拓展能力、合作竞争意识、人际交往与沟通能力、分析判断能力、市场运作策划能力、创新创业知识等是影响学生创新创业成败的关键因素。而就市场营销专业而言，核心课程的教学目标之一就是实现学生市场营销知识、方法、问题处理能力等的培养与提升，要求学生能够有效掌握市场变化，认知销售和购买行为，并根据产品特征制定营销方案，实现营销运维管理。这在一定程度上对学生创新创业的成功起到了决定性作用。
三、市场营销专业创新创业教育实施策略——以三亚理工职业学院为例
三亚理工职业学院是海南省一所普通高等职业技术学院，2009年建校。学院以“学生走进校园的目的是为了更好地走向社会”为办学理念，坚持“人才培养是学院的根本任务，质量是学院的生命线，教学工作是学院的中心工作”的办学思想，坚持“自立图强、上进图优、技术立足、人格立身”的校训精神，坚持“依法办学、民主管理、以人为本、和谐发展”的治校方略。目前，学院根据自身实际情况与地理优势，开设了酒店管理、旅游管理、邮轮、会计、市场营销、计算机信息管理、汽车技术与维修、工程造价、装饰、监理、烹饪等多个专业。其中，市场营销专业是一个相对传统且亟待进行教学改革的专业，因此以市场营销专业为试点，对其创新创业教育的实施进行如下尝试。
（一）构建“一二三四五”创新创业教育体系
通过借鉴创新创业教育发展优秀学校经验，结合自身办学理念，在完善相关基础设施的基础上，构建了“一二三四五”（“一个目标”“两轮驱动”“三种能力”“四项改革”“五大模式”）创新创业人才培养模式。
第一，“一个目标”，即根据市场营销专业特征与专业人才培养宗旨，确定了市场营销专业创新创业的教学目标：培养应用型、创新创业型的市场营销专业人才，提升学生的创新精神、创业能力、专业素养、专业知识与技能应用实践能力，发展复合型人才。
第二，“两轮驱动”，即促进市场营销专业课程理论教学与实践教学的协同发展，要求组织开展专业知识教学时，实现学生专业技术应用能力、创新能力、实践操作能力的有效培养。在此过程中，应进一步協调课程教学组织结构，增加实践教学在整体专业教学中的比重，在本次实践中将实践教学调到50%。与此同时，增设了创新创业专业指导课程板块，完善校外实训内容与管理，形成一年基础知识学习、二年专业技能强化、三年顶岗实习教学体系，期间还加入了企业见习、夏季短学期专业课程实习等环节。此外，在毕业设计环节，改变了传统论文表现形式，将市场营销策划、市场调研报告、企业实习报告、专项广告方案策划、产品推销等纳入毕业设计内容中，并进行现场答辩。 第三，“三种能力”，即学院为使学生能够更好地走向社会，成立市场调研小组，通过对人才市场变化情况进行分析，探知市场营销专业学生从业岗位所需的智能与素养，并在此基础上根据市场营销专业课程教学内容与创新创业教育本质提出三种能力培养方案：一是培养学生专业基础能力，包括学生所需掌握的市场营销专业基础知识、专业技能以及相关理论;二是培养学生的现代通用能力，即学生适应社会变化与时代发展的各项能力，包括信息、人际交往、心理、身体素质、法律、语言等知识与能力;三是培养学生的创新创业实践能力，包括市场分析与调研、策划、财务分析与管理、企业管理、企业运维和风险识别等能力。
第四，“四项改革”，即进行教学理念、教学内容、教学方法与手段、教学评价四项内容的深化改革。例如，实现“以教师为主导，以学生为主体”“因材施教”“探究、合作、开放”“全面发展”等先进教学理念的渗透;实现现代化教学技术与方法，如多媒体教学、情境模拟教学、案例教学、项目教学等方法的灵活应用，激发学生学习的主动性、创新性;构建多元化教学评价体系，采用不同的评价方法对学生进行全方位考核，如将创业实践、竞赛、专业学习态度、创新创业积极性等纳入考核评价内容中。
第五，“五大模式”，即在教育资源整合利用下，结合学院实际情况，构建“校校联合”“校企（行业）联合”“校地（区域）联合”“校所联合”“国家交流”五个创新创业人才培养模式，从而弥补学院自身存在的不足，丰富课程资源和教师资源，凸显学校教育特色。
（二）以市场营销学课程为依托，落实创新创业教学策略
就市场营销学课程而言，基于创新创业教育人才培养模式，可采用“立体化项目教学法”实现创新创业教育与课程教学的有机结合，落实创新创业教育目标，培养学生的创新创业能力。在此过程中，教师根据学院实际情况，进行实践项目征集，丰富项目种类，如设置实训基地项目、学生创新创业项目等等，并根据专业特色与学生实际情况，进行项目科学选择，保证项目科学性的同时，实现项目对学生创新创业能力的最大化培养。其次，采用“负责人管理制度”科学组建项目实施小组，在教师指导下，由“负责人”带领小组成员进行项目具体设计，从而实现学生创新能力、实践操作能力、创造能力、团结合作能力、管理能力等的培养。此外，由专家（企业技术指导教师）、“双师型”教师、学生团队共同组建项目教学评价小组，对项目设计与执行情况、完成情况进行点评，针对存在的问题进行及时纠正，并要求学生根据项目运行过程中存在的问题与解决办法进行总结，从而為学生学习指明方向。另外，在创新创业教育过程中，为进一步提升市场营销专业学生的创新创业实践能力，学院在资源整合利用下，为学生开展多样化的创业创新实践活动。如“多层级学科竞赛”活动，即将案例教学法与任务教学法进行结合，创建班级学科竞赛活动，让学生在借鉴某一优秀市场策划案例的基础上，创建同类型项目，并进行项目实施与结构评比;以班级为单位，开展与创新创业相关的市场营销学科的校内竞赛，为创新创业教育营造良好氛围，激发学生的创新创业热情;以学校为单位，开展校外学科竞赛活动，鼓励学生参与到由兄弟院校、教育部门等举办的市场营销竞赛活动中，从而实现“以竞赛促创新创业”的目标。
四、结论
在素质教育深化改革、提倡创新发展的背景下，创新创业教育已经成为高等教育落实改革要求，实现创新发展的必然要求。因此，在高职院校中开展创新创业教育，是实现高职院校教育目标，顺应时代发展需求的重要表现。本文结合市场营销专业教学特征，以三亚理工职业学院经管系市场营销专业为试点，就创新创业教育的实施策略进行了研究，旨在促进市场营销专业深化改革，为专业设置、教学体系、课程改革提供可行性指导建议，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 王玉霞.协同创新视角下应用型普通本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式构建与实施研究[J].职业时空，2016，12（01）：39-42.
[2] 李燕.基于德国应用型人才培养的市场营销学课程教学改革研究——以钦州学院为例[J].山东纺织经济，2017（03）：62-64.
[3] 彭绮.浅谈面向创新创业能力培养的市场营销学课程实践教学改革策略[J].民营科技，2017（03）：231.
[4] 李瑞松，梁世珠.基于校企合作的市场营销专业人才培养改革创新研究——以仰恩大学为例[J].传播与版权，2017（11）：132-134.