关键词：物理实验教学;培养创新能力
【中图分类号】G 633.7 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0094-01
从初中物理到高中物理都是围绕着各种各样的实验进行展开，通过实验原理实验现象的解释和分析来总结归纳出物理中的知识点，所以可以很肯定的说，物理这门学科是以各种实验为基础的实验性学科，所以如何完成实验教学，如何让学生真正的融入到物理实验的过程中去非常的重要，这门学科需要做大量的实验，同时就需要学生的创新能力，因为在实验过程中会出现不同的问题，这些问题可能就是课本中没有提到的，这时就需要学生自己根据物理原理进行创新实验过程完成实验，而且做实验可以很好的练习学生的实验能力，为他们以后走向科研领域奠定坚实的基础，所以，在物理教学中，加强实验教学所占的比例很重要，可以全面的增强学生的能力。
1.引导学生观察物理实验现象，激发学生的学习兴趣
物理这门学科虽然学起来有一定的难度，但是只要学生能对这门学科产生兴趣产生求知欲，那么教师在教学的时候就会容易的多，因为很多的研究表明，兴趣是影响学生学好一门科目最重要的因素之一，只有学生对一些奇特的物理实验现象产生了好奇心，他就会在好奇心的驱使下对这个物理实验现象进行更深层次的研究，这时他就会对物理实验产生兴趣，所以他就会在物理的学习上不断的深入不断的进行研究和探索，对物理原理理解的就更加的深刻，甚至不用老师的督促，自己就会主动去学习和了解物理的有关方面的知识，此时兴趣就好比一个让学生不断进步不断探索的动力泵，为学生提供源源不断的激情和动力。所以教师们在进行物理实验教学时，一定要善于利用物理实验中的各种生动有趣的现象，吸引住学生的眼球，让学生能够对这个知识点产生兴趣。例如，在学习浮力这一知识点时，由于这个知识点属于整个初中知识中比较难的一个，而且多数的学生都是第一次接触浮力这个词，所以在进行教学的时候，学生普遍反映听不太懂，所以教师在教学时可以先通过浮力的物理实验，让学生们观察实验现象，比如，找到两个不同质量不同密度的物体，放到水中，结果一个浮在水面，一个却沉入水底，这时学生一定会对这样的实验现象产生兴趣，会好奇为何一个沉入水底，一个浮在水面，然后就会对这个实验现象进行探索，从而发现是浮力的作用，然后就会进行思考浮力到底是怎样来的，从而进行同学之间的讨论，得到答案。整个过程会在满足学生求知欲的情况下，完成浮力的教学，同时增强他们的创新能力，开拓他们的眼界。
2.倡导自主实验，鼓励创新
在进行物理实验教学时，最重要的就是要让学生也能投入到物理实验中去，亲身体会物理实验的每一个步骤每一个过程，让学生通过物理实验现象自己去发现原理，这样才能让学生有更深刻的体会。在实验中还要让学生发挥主体的作用，让他们自己去主导整个实验的过程，自己先进行课本上知识的预习，了解整个实验应该以怎样的原理怎样的思路进行，然后自己设计实验步骤，或者可以对课本上已有的实验进行创新，按照自己更喜欢或者更熟悉的方法进行实验。而且在实验的器材选用中，教师只是起到一个引导的作用，只是去建议学生可以使用哪些器材，而不是要求学生必须按照教师的实验思路去选用器材，学生可以根据自己的实验设计自己进行器材的选用，实现了自由理想的实验设计理念，在学生的整个实验过程中，由于是学生自己进行的实验设计，可能会出现一些细节性的问题，所以教师一定要在整个实验中时刻观察学生的实验动态，实时的做出点拨，使学生的实验能够顺利的进行。
3.重视课外实验
经常性的做一些物理实验可以使学生的思维一直保持活跃的状态，在思维上也更具有发散性和创新性，所以在平时一定要让学生多进行自主的探索性物理实验，可以是课本以外的课外实验，这些课外实验可以让学生从侧面对学习的物理知识有个更深的了解和体会，而且这些实验会更加的吸引学生在物理上的学习兴趣，对物理这个神奇的学科的好奇心更重。在平时教师可以根据课本上的要求，将一个学习阶段的内容汇总到一起，创造一个新的实验，能把这个阶段的学习内容涵盖在里面，让学生通过这个实验达到复习巩固的目的。而且在物理实验教学中一定要多注重培养学生的创造性的思维，这个创造性的思维对于学生以后的发展也是非常的重要，它可以使学生具有更多的解决问题的方法，面对一些从来没有见过的问题能够创造出新的方法去解决。
4.结束语
在对物理实验教学方法的分析过程中，我们可以发现在整个实验教学中培养学生创新能力的关键就是学生在实验中的自主性，能不能在整个实验中发挥主体的作用是关键，所以在平时的教学中，教师起到的只是辅导的作用，让学生自由的去发挥去探索才是整个教学方法成功的关键。
参考文献
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