【摘 要】
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所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……这里的“美读”。既是读的一种训练方法，又是读的理想境界。为寻求阅读教学中的“美读”境地，教师需在深入钻研教材、准确把握课文情感，自我反复练读、做好美读示范准备的基础上，采取有效方法加强“美读”训练指导。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……这里的“美读”。既是读的一种训练方法，又是读的理想境界。为寻求阅读教学中的“美读”境地，教师需在深入钻研教材、准确把握课文情感，自我反复练读、做好美读示范准备的基础上，采取有效方法加强“美读”训练指导。
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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《美术课程标准》强调要将“认知和情感表达出来并形成审美心理结构，能不拘形式地表现出感受和想象，注意展现自己觉得新奇有趣的印象，最受感动的内容，为学生的自主创作提供有利条件和有创意的表达”。这不仅是对教学的要求，更反映了一种新的教育观念。因此，小学儿童绘画教学应打破传统教学中众多形式化的束缚，让艺术回归自然，应引导学生从自然中感悟、积累，表达自己的真情实感。 一、自然感悟，闪现灵性 俗话
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作为一线的教师，我们都知道，生成固然重要，但不是凭空产生的，它源于高质量的“预设”。如果没有预设，课堂教学将变成信马由缰式的活动，如果预设时不留有空间，又何谈生成。因此，我认为：在呼吁大家关注课堂中动态生成的同时，首先要做好预设这篇文章，即在新课程理念下备好课，以“预设”促“生成”。具体可从以下几方面入手： 一、目标把握求准确 教学目标是一堂课的灵魂，它统领着整节课的教学设计。在制定教
著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯》一文中说：“一种好的习惯可以受益终身。”《语文新课标》也把“养成学习语文的良好习惯”作为教学目的之一。 我认为在语文教学中，语文教师要培养学生良好的学习习惯，让学生自觉地走进语文世界，使语文学习成为他们的一种自觉行为。结合我的教学实践，可培养学生七个方面的好习惯： 一、爱读书的习惯。读书可以丰富人生经验、净化心灵、陶冶情操，使人眼界开阔、心胸宽广。因此，培养学
一、培养专心“听”的习惯 任何语言材料，老师要反复示范。让学生观老师的口形，听老师的发音，看老师的体态。有些学生急于求成，没听清楚就急于说，这种习惯将会产生事倍功半的效果。正确的方法应该是，无论是对语言材料的整体理解。还是对词、句、段乃至音调、节奏的把握，都要集中注意力去观察、思考，在诉诸听觉的同时，倾注激情去体验。这样，“仿真”效果会更理想。另外，课后学生要形成听录音材料的习惯，特别是听英
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“语文教育说到底就是民族语教育，即母语教育。”语文特级教师钱梦龙如此说。母语是民族的灵魂，母语教育是语文教育魂之所系。围绕这一迟到的真理。语文教育应该培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情，并扎实提高学生的母语水平。母语教育具有民族性、情感性、综合性、社会性、实践性的特性，如何利用这些特性开展语文教育?笔者以为，语文教育应着重践行以下几个方面： “注：本文中所涉及到的图表、注解