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一、 帮助幼儿树立正确的概念，了解什么是良好的生活习惯？
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拿椅子时只用一只手拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃，不懂得轻拿、轻放。针对这一现象，我在一次活动课后与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，我聽到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，我就问它为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，你们说该怎么办呢？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像尚老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
二、在一日生活中渗透各个生活教育环节，帮助幼儿从小养成良好的生活习惯。
在幼儿了解了什么是良好的生活习惯以后，就需要在一日生活的各个环节渗透生活教育，用恰当的方法培养和教育幼儿养成良好的生活习惯。
（一）在游戏中学习。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你真棒，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。
（二）善于抓住时机，注重随机教育。有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来硕硕小朋友没有排队，硬挤到厕所，差点把他们两个挤摔摔跤了。于是，我就把他们带回教室，请小朋友来说说谁对谁不对。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果挤队容易发生危险。
（三）利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。小班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，水龙头儿要关紧，我的小手洗净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。
三、重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用。
坚持正面教育，充分发挥好宝宝栏的作用。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我在班上
设置了“宝宝学会了”专栏，用不同颜色的星星来表示小朋友不同方面的进步，如红颜色表示能高高兴兴上幼儿园，蓝颜色表示能好好吃饭，绿颜色表示能安静入睡，黄颜色表示上课的时候认真听老师讲课，把小朋友的照片贴在一朵朵小花里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，得到星星，努力认真地遵守着各项常规。又如，在进餐中，对个别用餐情况不好的幼儿，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，既增强了幼儿的自信心，又培养了良好的生活习惯。
四、重视家长工作，使良好的生活习惯得到强化和巩固。
教师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观。，对小班儿童来说，家庭影响尤其为大。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求，在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，我们不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，而且还应帮助家长掌握一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。
总之，对小班幼儿良好习惯的培养要根据幼儿的年龄特点，除了采取正确、有趣、直观、形象的、能为幼儿所接受的各种方法来进行，还需要在日常生活活动中进行随机教育，对幼儿一些不好的习惯及时指出，要求他们加以改正，这样就会得到事倍功半的效果，使幼儿的身心进一步得到健康的发展。幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家又回到原点了。为了让孩子养成良好的行为习惯，希望家长和幼儿园一起协作，让我们的宝宝更加茁壮成长。
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拿椅子时只用一只手拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃，不懂得轻拿、轻放。针对这一现象，我在一次活动课后与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，我聽到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，我就问它为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，你们说该怎么办呢？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像尚老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
二、在一日生活中渗透各个生活教育环节，帮助幼儿从小养成良好的生活习惯。
在幼儿了解了什么是良好的生活习惯以后，就需要在一日生活的各个环节渗透生活教育，用恰当的方法培养和教育幼儿养成良好的生活习惯。
（一）在游戏中学习。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你真棒，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。
（二）善于抓住时机，注重随机教育。有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来硕硕小朋友没有排队，硬挤到厕所，差点把他们两个挤摔摔跤了。于是，我就把他们带回教室，请小朋友来说说谁对谁不对。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果挤队容易发生危险。
（三）利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。小班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，水龙头儿要关紧，我的小手洗净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。
三、重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用。
坚持正面教育，充分发挥好宝宝栏的作用。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我在班上
设置了“宝宝学会了”专栏，用不同颜色的星星来表示小朋友不同方面的进步，如红颜色表示能高高兴兴上幼儿园，蓝颜色表示能好好吃饭，绿颜色表示能安静入睡，黄颜色表示上课的时候认真听老师讲课，把小朋友的照片贴在一朵朵小花里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，得到星星，努力认真地遵守着各项常规。又如，在进餐中，对个别用餐情况不好的幼儿，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，既增强了幼儿的自信心，又培养了良好的生活习惯。
四、重视家长工作，使良好的生活习惯得到强化和巩固。
教师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观。，对小班儿童来说，家庭影响尤其为大。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求，在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，我们不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，而且还应帮助家长掌握一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。
总之，对小班幼儿良好习惯的培养要根据幼儿的年龄特点，除了采取正确、有趣、直观、形象的、能为幼儿所接受的各种方法来进行，还需要在日常生活活动中进行随机教育，对幼儿一些不好的习惯及时指出，要求他们加以改正，这样就会得到事倍功半的效果，使幼儿的身心进一步得到健康的发展。幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家又回到原点了。为了让孩子养成良好的行为习惯，希望家长和幼儿园一起协作，让我们的宝宝更加茁壮成长。