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【摘 要】慕课作为一种新兴的教育模式，迅速席卷了全球的教育行业。华文教育是面向海外华人华侨的“留根工程”，如何将慕课应用于华文教育的发展建设，促进海外华文教育的发展是我们需要关注和研究的问题。本文在分析慕课的发展及特点的基础上，对慕课在华文教育中的应用做了初步的探讨，归纳总结了华文教育慕课的应用价值。
【关键词】慕课；华文教育；应用
21世纪是经济全球化和大数据化的时代，“慕课”（Massive Open Online Courses，即“大规模开放式网络课程”）作为一种全新的教学模式，迅速引起了各国教育界的普遍关注。慕课基于“学习大数据”提供个性化服务，提供如同校内课堂般的线上课程，以“短视频、交互式练习”为基本单元，强调交互式练习即时反馈，并依托网络学习社区进行互动交流。这一新兴的互联网移动技术也给海外华文教育带来了发展的契机。如何将慕课应用于华文教育中，促进海外华文教育的发展，值得我们关注和思考。
一、慕课的发展及特点
1.“慕课”是什么
慕课即Massive Open Online Courses，缩写为MOOC，直译为“大规模开放式网络课程”。McAuley认为“MOOC是以大规模互动参与、借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，既提供视频、教材、习题集等传统课程材料，也提供交互性论坛，并为学习者、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来”。
2.慕课的发展
2008年，加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander首次提出慕课概念。2011年，慕课得以飞速发展，典型案例即斯坦福大学Sebastian Thrun和Peter Norvig开设的慕课课程《人工智能导论》获得了来自190个国家约16万人次的注册。随后，相关科研人员便关注于慕课平台的创建工作，于2012年最具影响力的三大慕课平台——Coursera、Udacity和edX已初具规模。
紧跟时代步伐，国内高校如清华大学、北京大学也纷纷加入慕课阵营，2013年全球首个中文版的慕课平台——“学堂在线”正式上线。慕课作为一种全新的教育模式，迅速催生了微型课程在中国的发展。目前，我国慕课上线总量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学习数量和学习人数均位于世界前列。
3.慕课的特点
（1）学习者规模大。慕课最突出的特点便是打破了时间、空间的限制仍不影响课程秩序的正常进行，相比传统课堂，一个慕课课程的学习者规模要大很多。
（2）课程具有开放性。大部分的慕课都是非营利性的课程，对所有人开放，无国籍、年龄、地域、时间的限制，全球各地的学习者只需注册登陆便可自主安排时间，根据专业需求或个人喜好选择合适的课程。
（3）在线学习。相比传统课堂教学，慕课的学习者只需要一台电脑或者智能手机，连接上无线网络便可以在全球高校的知识殿堂中翱翔。另外，线上的教学视频都可以在下载后反复学习。
（4）课程时长短。慕课最具特色的便是课程的时长短，视频时长在5到10分钟之间，学习者可以利用日常碎片化的时间学习，学习方便。
（5）学生成为学习中心。在慕课的教学模式下，学习者会主动在网络上寻求自己的目标课程，教师的教授重点也会向学习者的需求倾斜。
二、华文教育的发展现状及面临的问题
1.华文教育发展的现状
华文教育主要指面向海外数千万华人华侨，尤其是华裔新生代开展的汉语言文化教育，它是维系海外华人华侨与祖籍国血肉联系的纽带，也是我国面向海外华人华侨的“留根工程”。随着海外“汉语热”持续升温，对华文教育的需求日趋增长，为推动海外华文教育的发展，我国政府采取了一系列措施。比如：选取实力雄厚的院校，创办海外华文教育基地；派遣外派教师，组织国内教育专家远赴海外开展华文教育师资培训；通过远程教育技术对海外华文师资进行技能培训。
2.华文教育发展面临的问题
当下华文教育正处在大发展时期，发展形式一片大好，但华文教育的发展仍存在着一些不容忽视对问题。主要表现在以下几方面：（1）世界范围内华文教育发展不平衡，资源配置不合理；（2）华文师资数量匮乏，专业水平良莠不齐，整体教学水平亟待提高；（3）华文教材缺乏针对性、本土化；（4）部分华文学校资金不足、办学条件差等。
三、基于“慕课”在华文教育中的应用及价值
慕课的深入发展和广泛运用，给海外华文教育提供了新的发展契机。主要表现在以下几个方面。
首先，慕课可以利用得天独厚的互联网技术优势，对国内高校知名专家教授的华文教育理论资源及教学资源进行整合，通过对海外华文教育的知识缺口及教学短板进行调研整理，创建开放的针对海外华文教育工作者及华文学习者的免费的工作学习平台。此类平台可以给数以万计的海外华文学校提供教学指导，不受地域的限制，帮助他们获取各类教育资源，从而缓解海外华文教育发展水平参差不齐以及资源分布不均衡的问题。
其次，华文教育慕课平台应将针对海外华文师资培训纳入研究重点，通过高质量的课程体系共享，加强海外华文师资培育，努力提升海外华文教师专业水准，扩大海外华文教师数量，缓解华文师资匮乏的局面。华文师资匮乏最根本的问题还是教师数量的短缺，专业水平参差不齐。华文教师在慕课平台完成注册后，可在线上定制个性化学习要求，在课程开放的周期内可自由安排学习任务，根据自身需求选择华文教学相应的课程，积极参与课后的互动讨论，完成各个课程规定的作业。通过有针对性的师资培训课程，不仅可以提高海外华文教师的教学技能，还可以吸引更多的人从事华文教学。
再次，通过慕课对海外华文教育进行即时的掌握，其相关的研究成果可以为国务院侨办、各省市侨办及国内华文教育基地院校提供借鉴，也有利于我国侨务部门改变传统“请进来”“走出去”华文教育培训模式，创新国内面向海外实施华文教育的方式、手段，扩大华文教育的范围和功能。
最后，慕课可以丰富发展华文教育学科的相关理论研究。课前教师需进行调研研究，了解海外华文教师教学中主要的问题，有针对性调整教学内容和安排。课后教师也要重视对学习者的回访，了解其学习动态及对课程的满意度，通过直接与海外华文教师的沟通讨论方便我们迅速掌握海外华文教育的新动向，为丰富发展华文教育相关理论研究打下基础。
四、结语
慕课被誉为“印刷术发明以来教育界的最大革新”，越来越多的慕课平台相继出现，高校、教育机构也不断推出新的慕课课程。在这样的背景下，华文教育的发展也应该与时俱进，将慕课应用于海外的华文教育中，并且不断探索新兴的理念、手段、方式，才契合教育變革的大趋势和海外华文教育转型升级的要求。将慕课应用于华文教育中还需取得国务院侨办、国内高校以及知名教师们的大力支持，通过三方的团结协作，实习资源优化配置，对华文教育慕课优化升级，为全球范围类致力于华文教育工作者提供更加便捷的方法，从而提高中国的文化软实力和国家影响力。当然，如何更好地利用慕课促进海外华文教育的发展是值得我们进一步思考和研究的问题。
【参考文献】
[1]McAuley A， Stewart B，Siemens G， et al.The MOOC model for digital practice[OL]
[2]贺斌.慕课：本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014（01）：3-7
[3]刘芳彬.当前海外华文教育发展之处境与对策分析[J].八桂侨刊，2015（02）：35-39
[4]刘娟.慕课（MOOC）背景下的国际汉语教学和推广[J].学术论坛，2015，38（03）：177-180
【关键词】慕课；华文教育；应用
21世纪是经济全球化和大数据化的时代，“慕课”（Massive Open Online Courses，即“大规模开放式网络课程”）作为一种全新的教学模式，迅速引起了各国教育界的普遍关注。慕课基于“学习大数据”提供个性化服务，提供如同校内课堂般的线上课程，以“短视频、交互式练习”为基本单元，强调交互式练习即时反馈，并依托网络学习社区进行互动交流。这一新兴的互联网移动技术也给海外华文教育带来了发展的契机。如何将慕课应用于华文教育中，促进海外华文教育的发展，值得我们关注和思考。
一、慕课的发展及特点
1.“慕课”是什么
慕课即Massive Open Online Courses，缩写为MOOC，直译为“大规模开放式网络课程”。McAuley认为“MOOC是以大规模互动参与、借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，既提供视频、教材、习题集等传统课程材料，也提供交互性论坛，并为学习者、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来”。
2.慕课的发展
2008年，加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander首次提出慕课概念。2011年，慕课得以飞速发展，典型案例即斯坦福大学Sebastian Thrun和Peter Norvig开设的慕课课程《人工智能导论》获得了来自190个国家约16万人次的注册。随后，相关科研人员便关注于慕课平台的创建工作，于2012年最具影响力的三大慕课平台——Coursera、Udacity和edX已初具规模。
紧跟时代步伐，国内高校如清华大学、北京大学也纷纷加入慕课阵营，2013年全球首个中文版的慕课平台——“学堂在线”正式上线。慕课作为一种全新的教育模式，迅速催生了微型课程在中国的发展。目前，我国慕课上线总量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学习数量和学习人数均位于世界前列。
3.慕课的特点
（1）学习者规模大。慕课最突出的特点便是打破了时间、空间的限制仍不影响课程秩序的正常进行，相比传统课堂，一个慕课课程的学习者规模要大很多。
（2）课程具有开放性。大部分的慕课都是非营利性的课程，对所有人开放，无国籍、年龄、地域、时间的限制，全球各地的学习者只需注册登陆便可自主安排时间，根据专业需求或个人喜好选择合适的课程。
（3）在线学习。相比传统课堂教学，慕课的学习者只需要一台电脑或者智能手机，连接上无线网络便可以在全球高校的知识殿堂中翱翔。另外，线上的教学视频都可以在下载后反复学习。
（4）课程时长短。慕课最具特色的便是课程的时长短，视频时长在5到10分钟之间，学习者可以利用日常碎片化的时间学习，学习方便。
（5）学生成为学习中心。在慕课的教学模式下，学习者会主动在网络上寻求自己的目标课程，教师的教授重点也会向学习者的需求倾斜。
二、华文教育的发展现状及面临的问题
1.华文教育发展的现状
华文教育主要指面向海外数千万华人华侨，尤其是华裔新生代开展的汉语言文化教育，它是维系海外华人华侨与祖籍国血肉联系的纽带，也是我国面向海外华人华侨的“留根工程”。随着海外“汉语热”持续升温，对华文教育的需求日趋增长，为推动海外华文教育的发展，我国政府采取了一系列措施。比如：选取实力雄厚的院校，创办海外华文教育基地；派遣外派教师，组织国内教育专家远赴海外开展华文教育师资培训；通过远程教育技术对海外华文师资进行技能培训。
2.华文教育发展面临的问题
当下华文教育正处在大发展时期，发展形式一片大好，但华文教育的发展仍存在着一些不容忽视对问题。主要表现在以下几方面：（1）世界范围内华文教育发展不平衡，资源配置不合理；（2）华文师资数量匮乏，专业水平良莠不齐，整体教学水平亟待提高；（3）华文教材缺乏针对性、本土化；（4）部分华文学校资金不足、办学条件差等。
三、基于“慕课”在华文教育中的应用及价值
慕课的深入发展和广泛运用，给海外华文教育提供了新的发展契机。主要表现在以下几个方面。
首先，慕课可以利用得天独厚的互联网技术优势，对国内高校知名专家教授的华文教育理论资源及教学资源进行整合，通过对海外华文教育的知识缺口及教学短板进行调研整理，创建开放的针对海外华文教育工作者及华文学习者的免费的工作学习平台。此类平台可以给数以万计的海外华文学校提供教学指导，不受地域的限制，帮助他们获取各类教育资源，从而缓解海外华文教育发展水平参差不齐以及资源分布不均衡的问题。
其次，华文教育慕课平台应将针对海外华文师资培训纳入研究重点，通过高质量的课程体系共享，加强海外华文师资培育，努力提升海外华文教师专业水准，扩大海外华文教师数量，缓解华文师资匮乏的局面。华文师资匮乏最根本的问题还是教师数量的短缺，专业水平参差不齐。华文教师在慕课平台完成注册后，可在线上定制个性化学习要求，在课程开放的周期内可自由安排学习任务，根据自身需求选择华文教学相应的课程，积极参与课后的互动讨论，完成各个课程规定的作业。通过有针对性的师资培训课程，不仅可以提高海外华文教师的教学技能，还可以吸引更多的人从事华文教学。
再次，通过慕课对海外华文教育进行即时的掌握，其相关的研究成果可以为国务院侨办、各省市侨办及国内华文教育基地院校提供借鉴，也有利于我国侨务部门改变传统“请进来”“走出去”华文教育培训模式，创新国内面向海外实施华文教育的方式、手段，扩大华文教育的范围和功能。
最后，慕课可以丰富发展华文教育学科的相关理论研究。课前教师需进行调研研究，了解海外华文教师教学中主要的问题，有针对性调整教学内容和安排。课后教师也要重视对学习者的回访，了解其学习动态及对课程的满意度，通过直接与海外华文教师的沟通讨论方便我们迅速掌握海外华文教育的新动向，为丰富发展华文教育相关理论研究打下基础。
四、结语
慕课被誉为“印刷术发明以来教育界的最大革新”，越来越多的慕课平台相继出现，高校、教育机构也不断推出新的慕课课程。在这样的背景下，华文教育的发展也应该与时俱进，将慕课应用于海外的华文教育中，并且不断探索新兴的理念、手段、方式，才契合教育變革的大趋势和海外华文教育转型升级的要求。将慕课应用于华文教育中还需取得国务院侨办、国内高校以及知名教师们的大力支持，通过三方的团结协作，实习资源优化配置，对华文教育慕课优化升级，为全球范围类致力于华文教育工作者提供更加便捷的方法，从而提高中国的文化软实力和国家影响力。当然，如何更好地利用慕课促进海外华文教育的发展是值得我们进一步思考和研究的问题。
【参考文献】
[1]McAuley A， Stewart B，Siemens G， et al.The MOOC model for digital practice[OL]
[2]贺斌.慕课：本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014（01）：3-7
[3]刘芳彬.当前海外华文教育发展之处境与对策分析[J].八桂侨刊，2015（02）：35-39
[4]刘娟.慕课（MOOC）背景下的国际汉语教学和推广[J].学术论坛，2015，38（03）：177-180