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摘 要
小学数学教学中有效问题情境的创设
【摘 要】
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摘 要小学数学教学对于学生来说是一项抽象的学科，但如果在教学中，教师能够发挥自身的引导作用，让学生作为课堂的主体自主的学习数学，将大大提高小学数学教学效率。因此，本文对小学数学教学中的有效问题情境的创设进行了分析，希望对关注此话题的人有所帮助。 关键词小学数学;问题情境;情境创设 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0128-02 小学阶段学生
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年15期
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摘 要课堂提问在我国英语教学中是必不可少的一种教学手段，在教学过程中起着举足轻重的作用。之前我国大部分地区仍保持着老师讲，学生听，老师写，学生记，老师说，学生背的状态。但随着社会的快速发展，这种传统讲评方式早已不再适合现阶段英语教学。因此老师转向了更富有创新思维的教学方式，即把教师的作用从单一的教转变成培养和引导学生的思路，积极性和创造性。而课堂提问就能够很好的让学生积极参与到课堂中来，用英语进行
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艺术批评家高名潞日前在《新周刊》杂志刊文,批评当代艺术在资本化、产业化、产品化冲击下的诸多弊端-价值观上的资本化,美学上的平面化、时尚化、媚俗化,运作上的江湖化,而
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据说,当年奥斯维辛集中营里产生过这样一段无比切身的祈求文:亲爱的上帝,请扶住我吧,亲爱的上帝,别让我死在这里!请求你听我这唯一的一次!我要死在外面.我还年轻,请让我死在
摘 要對于高中数学教学来说，体现学生的主体性，确立其主体地位，可以有效保障他们的学习质量。同时，确立学生的主体地位，也有利于学生数学思维、数学意识的有效提升。本文从实际出发，结合本人的一些思考与教学经验，谈一谈在高中数学教学中如何确立学生的主体地位。 关键词高中数学;主体地位;高中生 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0122-01 随着教育
摘 要《数学课程标准》强调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，，让学生主动独立创造性的进行探究知识的学习，体现获取数学知识的过程，让学生亲身经历数学探究活动的全过程，从而提高自我探究能力。 关键词初中;数学;探究;能力;培养 中图分类号：C931.1，Q611，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661
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