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摘要：中职教育的目标是培养理论知识储备量大、实践能力过硬的专业性人才，中职院校的企业管理专业也不例外。依据中职教育的目的和中职院校企业管理专业的特性，企业管理的课堂教学则不能将理论知识和实践活动相分离，教学模式也不能太死板，要引起学生学习兴趣，贴合社会发展趋势，以提升企业管理储备人才的质量。本文将通过叙述中职企业管理课堂教学现状与企业管理教学方式改革途径，来保证企业管理培养出高质量的企业管理人才。
关键词：中职教育;企业管理;多媒體教学;翻转课堂;校企合作
一、中职企业管理课堂教学现状
第一，中职院校企业管理教学课堂仍沿用传统的教师讲、学生听的模式，学生对课堂的参与感不强，学习兴趣低。
第二，中职企业管理教学还存在教学设备单一的情况。
第三，学生不了解企业管理行业的发展趋势，难以将理论知识应用到实践中。
二、中职企业管理课堂教学改革措施
（一）使用多媒体教学设备，激发学生兴趣
随着互联网的发展，中职学校的教学设备也在随着互联网技术的更新而更新。教师也应当在企业管理教学中根据互联网技术的更新选择合适的多媒体教学设备，以激发学生的注意力。多媒体教学的设备十分多样，每一种设备都是在互联网环境下产生的， 非常贴合社会发展趋势，使学生了解网络时代下的企业管理行业行情。所以根据中职企业管理课堂教学现状中学生学习兴趣低和教学设备单一的情况，中职学校应对教学设备进行更新。
比如教师使用投影设备，将一些平台上有关企业管理知识的影片进行放映，通过动态视频抓住学生的吸引力。选择合适的企业管理记录片或包含企业管理知识的故事性影片投影进行教学， 使学生脑海中的知识“活”起来，更好地把理论知识运用到实践中去。教师还可以使用电子教鞭进行教学，使用教室配备的计算机， 将课件导入到电脑屏幕上。这样一来，教师就可在计算机屏幕前使用电子教鞭进行授课，学生则在座位上进行学习，教学方式更新颖，学生更感兴趣。教师使用多媒体设备进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提升企业管理教学的质量。
（二）采用翻转课堂的形式，改变企业管理课堂教学模式
中职院校在课堂教学中所使用的教学模式很大程度上影响着课堂的教学质量，合适的教学模式会大大提升课堂教学质量，相反不合适的教学模式则会拉低课堂教学的质量。那么中职院校企业管理教学课堂就需要对教学模式进行更新，选择合适的企业管理专业的教学模式。
比如在企业管理教学课堂中推行翻转课堂教学模式。翻转课堂模式就是将传统教学模式中的教师讲、学生听的模式改成学生展示、教师辅助的模式，减少教师讲课的时间，让学生做课堂真正的主人，从而大大提升学生的学习兴趣。教师在教学过程中使用翻转课堂教学模式，可以通过给学生布置任务、安排小组展示等方式进行教学。教师可以安排学生结成 3-5 人小组，制作主题为“企业管理行业发展趋势”的课件，学生收到教师安排的任务后， 积极主动地查阅各种有关企业管理行业行情的资料，自由结成小组制作课件，并在课堂上进行展示。学生在进行展示的过程中， 教师在一旁进行辅助，学生展示完毕后，教师可根据展示的情况，
对学生的研究成果进行点评，以帮助学生更新自己掌握的知识， 进行查漏补缺。其实学生在课件准备过程中就已经对企业管理行业的发展趋势有了一定的认识，教师再加以补充，学生就能更好地理解和学习企业管理行业发展趋势的相关知识。在中职院校企业管理教学课堂中推广翻转课堂教学模式，能够使学生更积极主动地学习相关知识，新颖的教学模式也能增加学生的学习兴趣， 从而保证企业管理专业的教学质量。
（三）加深校企合作，让企业走进学校
中职教育的目的就是培养符合企业需求的高质量人才，要求中职院校从始至终秉持一种学校和企业不可分割的理念，理论知识和实践机会不能脱节。这就要求中职学校在保证理论知识输出的同时，也要尽可能多地为学生提供实践机会。
所以根据中职企业管理专业教学现状中学生不了解企业管理发展趋势和行情的情况，中职学校应当在学校和企业不可分割的理念指导下加深学校和企业的合作，让企业走进学校，帮助学生争取更多的实践机会。
加深校企合作，教师应当在企业管理课堂教学中与企业管理从业者进行连线，或是根据自身的资源邀请企业管理的从业人员进行演讲等，通过这些方式来帮助学生了解企业管理行情和获取更多的实践机会。校企合作应当更加深入，让企业走进学校，走进课堂，学生才能更清晰地了解行业发展趋势和就业行情。
教师除了在课堂上与企业管理从业者进行交流之外，还可跟学校申请，安排学生进行校内实践。比如教师可向学院申请，安排学生管理学院的相关事务，学生应当把学院当成企业，运用掌握的理论知识对学院的相关事务进行管理，从基层做起，夯实学生的职业技能，以便学生在完成学业之后更好地进行择业，提升学生在就业中的竞争力。加深校企合作，让企业走进学校，能够为学生提供更多的实践机会，从而保证中职企业管理专业人才输出的质量。
三、结语
总而言之，对中职院校企业管理教学需要通过上述改革措施， 但不限于这些措施，对中职企业管理专业进行改革还需教师和学校继续深入探究，达到培养高质量的企业管理人才的教学目的。
参考文献：
[1]汪秀莲 . 中职企业管理课程实践性教学探究 [J]. 现代职业教育，2020（47）.
[2]王芳 . 应用型人才培养背景下企业管理教学改革与创新 .2020 年第四届国际科技创新与教育发展学术会议论文集（卷一）.
[3]丁雪青 . 企业管理教学中如何培养学生的综合能力 [J]. 科技创新导报，2020，17（07）.
（梧州市机电技工学校，广西 梧州 543003）
关键词：中职教育;企业管理;多媒體教学;翻转课堂;校企合作
一、中职企业管理课堂教学现状
第一，中职院校企业管理教学课堂仍沿用传统的教师讲、学生听的模式，学生对课堂的参与感不强，学习兴趣低。
第二，中职企业管理教学还存在教学设备单一的情况。
第三，学生不了解企业管理行业的发展趋势，难以将理论知识应用到实践中。
二、中职企业管理课堂教学改革措施
（一）使用多媒体教学设备，激发学生兴趣
随着互联网的发展，中职学校的教学设备也在随着互联网技术的更新而更新。教师也应当在企业管理教学中根据互联网技术的更新选择合适的多媒体教学设备，以激发学生的注意力。多媒体教学的设备十分多样，每一种设备都是在互联网环境下产生的， 非常贴合社会发展趋势，使学生了解网络时代下的企业管理行业行情。所以根据中职企业管理课堂教学现状中学生学习兴趣低和教学设备单一的情况，中职学校应对教学设备进行更新。
比如教师使用投影设备，将一些平台上有关企业管理知识的影片进行放映，通过动态视频抓住学生的吸引力。选择合适的企业管理记录片或包含企业管理知识的故事性影片投影进行教学， 使学生脑海中的知识“活”起来，更好地把理论知识运用到实践中去。教师还可以使用电子教鞭进行教学，使用教室配备的计算机， 将课件导入到电脑屏幕上。这样一来，教师就可在计算机屏幕前使用电子教鞭进行授课，学生则在座位上进行学习，教学方式更新颖，学生更感兴趣。教师使用多媒体设备进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提升企业管理教学的质量。
（二）采用翻转课堂的形式，改变企业管理课堂教学模式
中职院校在课堂教学中所使用的教学模式很大程度上影响着课堂的教学质量，合适的教学模式会大大提升课堂教学质量，相反不合适的教学模式则会拉低课堂教学的质量。那么中职院校企业管理教学课堂就需要对教学模式进行更新，选择合适的企业管理专业的教学模式。
比如在企业管理教学课堂中推行翻转课堂教学模式。翻转课堂模式就是将传统教学模式中的教师讲、学生听的模式改成学生展示、教师辅助的模式，减少教师讲课的时间，让学生做课堂真正的主人，从而大大提升学生的学习兴趣。教师在教学过程中使用翻转课堂教学模式，可以通过给学生布置任务、安排小组展示等方式进行教学。教师可以安排学生结成 3-5 人小组，制作主题为“企业管理行业发展趋势”的课件，学生收到教师安排的任务后， 积极主动地查阅各种有关企业管理行业行情的资料，自由结成小组制作课件，并在课堂上进行展示。学生在进行展示的过程中， 教师在一旁进行辅助，学生展示完毕后，教师可根据展示的情况，
对学生的研究成果进行点评，以帮助学生更新自己掌握的知识， 进行查漏补缺。其实学生在课件准备过程中就已经对企业管理行业的发展趋势有了一定的认识，教师再加以补充，学生就能更好地理解和学习企业管理行业发展趋势的相关知识。在中职院校企业管理教学课堂中推广翻转课堂教学模式，能够使学生更积极主动地学习相关知识，新颖的教学模式也能增加学生的学习兴趣， 从而保证企业管理专业的教学质量。
（三）加深校企合作，让企业走进学校
中职教育的目的就是培养符合企业需求的高质量人才，要求中职院校从始至终秉持一种学校和企业不可分割的理念，理论知识和实践机会不能脱节。这就要求中职学校在保证理论知识输出的同时，也要尽可能多地为学生提供实践机会。
所以根据中职企业管理专业教学现状中学生不了解企业管理发展趋势和行情的情况，中职学校应当在学校和企业不可分割的理念指导下加深学校和企业的合作，让企业走进学校，帮助学生争取更多的实践机会。
加深校企合作，教师应当在企业管理课堂教学中与企业管理从业者进行连线，或是根据自身的资源邀请企业管理的从业人员进行演讲等，通过这些方式来帮助学生了解企业管理行情和获取更多的实践机会。校企合作应当更加深入，让企业走进学校，走进课堂，学生才能更清晰地了解行业发展趋势和就业行情。
教师除了在课堂上与企业管理从业者进行交流之外，还可跟学校申请，安排学生进行校内实践。比如教师可向学院申请，安排学生管理学院的相关事务，学生应当把学院当成企业，运用掌握的理论知识对学院的相关事务进行管理，从基层做起，夯实学生的职业技能，以便学生在完成学业之后更好地进行择业，提升学生在就业中的竞争力。加深校企合作，让企业走进学校，能够为学生提供更多的实践机会，从而保证中职企业管理专业人才输出的质量。
三、结语
总而言之，对中职院校企业管理教学需要通过上述改革措施， 但不限于这些措施，对中职企业管理专业进行改革还需教师和学校继续深入探究，达到培养高质量的企业管理人才的教学目的。
参考文献：
[1]汪秀莲 . 中职企业管理课程实践性教学探究 [J]. 现代职业教育，2020（47）.
[2]王芳 . 应用型人才培养背景下企业管理教学改革与创新 .2020 年第四届国际科技创新与教育发展学术会议论文集（卷一）.
[3]丁雪青 . 企业管理教学中如何培养学生的综合能力 [J]. 科技创新导报，2020，17（07）.
（梧州市机电技工学校，广西 梧州 543003）