1.小学英语写作错误成因
　　小学英语写作中错误的产生是一个复杂的心理语言活动过程，首先，对小学生来说汉语和英语是两个完全不同的语言体系，在语法、句式结构、文化背景等诸多方面存在较大差异，这使他们在英语表达的理解中容易产生歧义;其次，对于一门完全陌生的语言学科，学生对其内容掌握不全，容易忽略其规则，此外他们还会面对非语言因素的干扰，即文化因素、情感因素或者个人因素;最后，老师的教学方法也存在不当的方面，受到传统教育的影响，教师们往往忽略了交际情景，而只在于让学生掌握语法知识，却提升不了英语综合运用能力，学生自然不能写出准确规范的英语作文，另一方面，教师自身水平达不到，没有对学生进行系统有效的纠错指导，也是导致小学英语写作漏洞百出的原因之一。

2.小学英语写作纠错策略
　　小学生在英语写作中犯的错误千差万别，如何系统地纠错，并提出相应对策是一个复杂且棘手的问题。我从实际教学过程当中总结经验并结合自己的在实践中得出的结论，总结出以下几点小学英语写作的纠错策略。
　　（1）加强英语写作指导。要使学生学好英语写作首先就要注重英语写作知识的累积，小学写作的要求多为控制性写作，对题目的字数以及具体的内容都有相应的要求，要夯实学生的英语写作知识，使其把握基本方向;单词，作为英语写作的构成因素也是学生英语写作中的“拦路虎”，科学指导单词识记，利用发音规律进行单词记忆，增强对单词的记忆效果，利用联想归类、对比法进行单词记忆，扩大词汇量，可以为学生的写作道路扫清单词障碍;除了注重对写作主题知识的归类外，再则是写作方法的知识，包括写作前对文章的立意、写作过程中为了使文章显得更有水平而使用各种不定句式、写完之后对文章仔细的检查等。小学生的逻辑思维力较成人差，写出来的文章呈现出杂乱无序的状态，所以教师应以教材为基础，以自己教学经验为辅，教他们使用过渡词句，归纳出文章的句式结构，写作层次，不断地培养学生的写作思维，使其能够使行文连贯，层次清晰，语意明确，达到写作传情达意的目的。
　　（2）错误归类。教师应对学生写作中所产生的各种问题进行分类分析，加强学生的专项训练，对不同类别的常见问题各自探讨，总结出能被学生接受的教育模式，在课堂上着重对常见问题进行讲解，清晰易懂地归纳各类知识点，并指导学生自我纠错改正。教师讲错误分类后，可汇编成专题进行授课，反复地纠错练习必不可少，只有让学生意识到自己的作文中犯了哪些错误，在日后的写作中才不会再犯，可从易到难，从词到句，再到段，循序渐进，避免因学生年纪小，无法理解各个知识点的要领，最大程度地避免他们重复犯错。
　　（3）纠错策略渗透。英语写作过程也是一个系统的课堂教学过程，我们要不断探索英语写作课堂新模式，唤起学生对相关知识的回忆并指导学生习作的生成。通过英语科组老师共同的探讨和研究，我们基本形成纠错策略指导下的英语写作课堂模式 ：知识重现 - 知识巩固 - 阅读训练 - 写作指导 - 写作过程-纠错策略-自我改错/同伴改错-集体改错-例文展示，在这样一个英语写作学习模式下，能使学生反复记忆，重复学习，在自我纠正和为他人纠错中，发现问题，避免问题的发生。
　　（4）培养学生用英语思维的习惯。所谓“英语思维”，通俗地说，“就是在使用英语进行表达或理解时，没有本族语的介入，没有心译的介入，或者說本族语思考的介入被压缩到了极度不明显的程度，自己也感觉不到心译的负担。”因此培养英语思维就是培养学生英语写作中的语感，让他们在思想的潜意识中形成英语思维，在课堂上教师可以尽量多用英语教学，不断增加英语语言输入量，用英语给他们发出各种指令，让他们潜移默化地掌握英语习语，逐渐提高对英语的感知能力，克服因习惯了母语而带来的写作错误。
　　（5）提高英语教师专业素养。在教学中，教师应深刻解读小学生英语课程标准，激发自身的创造力，寓教于乐，尽可能从教材的复制者变成创造者，根据学生实际学习状况集合教材讲学，新颖的教学模式会带给处于探索时期的小学生更多的吸引力。此外，还应借鉴其他教师或者学校的先进教育经验，取长补短，互相学习探讨。在英语写作教学上，教师应不断对学生进行鼓励和引导，提高自身理论研究水平，不要压抑学生的创造性，要改进教学方式，改变传统的、落后的课堂教学方式，采取切实可行、行之有效的纠错策略，进而提高学生的写作技能。
　　综上所述，在当前教育环境下，小学生英语写作能力在他们的学习生涯中是很重要的一步，通过对师资力量的培养，对学生英语学习方式方法的改革，在教学中营造良好的语言环境，让学生耳濡目染地感受英语的魅力，减少他们在英语写作中产生的语意语句错误，提高他们的英语写作能力。作为刚刚步入学习生涯的他们，只有在老师家长的帮助下脚踏实地的走好每一步，才能在未来散发出属于自己最灿烂的光芒。

参考文献
　　[1]彭嘉瑜.小学英语写作错误成因分析及纠错策略[J].华夏教师，2017（20）
　　[2]任光美.小学英语写作错误成因分析及纠错策略[J].新课程教学（电子版），2018（08）