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摘 要：留守儿童越来越被社会关注，当前留守儿童心理健康教育的现状不容乐观，各种教育问题凸显，亟需教育者提出有效的解决办法。本文主要分析了农村小学留守儿童心理健康教育的现状，探索了农村小学留守儿童心理健康教育的途径，以此促进农村留守儿童的健康成长。
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育
随着社会以及城镇化进程的加快发展，农村留守儿童越来越多，其教育与成长越来越受到社会的关注。留守儿童，是指父母进城务工，将孩子交给老人或亲戚代为照顾，这些没有与父母生活在一起的儿童被称为留守儿童。由于这些留守儿童缺少父母的陪伴与关爱，严重影响了其心理健康发展，社会各方面应引起高度重视。
一、农村小学留守儿童心理健康教育的现状
留守儿童在年龄较小的时候，就缺乏了父母的关爱，这会对他们的心里造成一定的创伤。在缺少关爱的家庭环境下长大的孩子，往往沉默寡言，闷闷不乐，这在很大程度上影响了孩子的性格。很多留守儿童在遇到问题的时候，不能像其他孩子一样能够及时得到家长的关爱和引导，只能将事情憋在心里，默默承受。久而久之，这些孩子就会觉得越来越压抑，感觉无人倾诉，变得沉默寡言。这样就会导致留守儿童在与人沟通交流的时候产生障碍，而长时间的独处，也会让其变得脾气暴躁，缺乏安全感等，不利于其心理的健康发展。
二、农村小学留守儿童心理健康教育的途径
1. 学校创设关爱留守儿童的环境
留守儿童的成长大部分时间是在学校中度过的，因此学校应加强对留守儿童的关爱，充分发挥自身的教育功能，促进留守儿童健康成长。首先，学校在教育目标的制订上，应将关爱留守儿童定为全校教育工作的内容与目标之一，使留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖；其次，学校应积极深化家校合作的教育形式，成立家长委员会，加强与家长的联系和沟通，双方积极交流留守儿童在学校和家里的情况，并针对留守儿童在学习及生活等方面的问题，找出最优化的解决策略，共同努力实现留守儿童的健康成长；再次，学校应加强宣传保护和关爱留守儿童，积极开展针对留守儿童的有益活动，为农村留守儿童创设一个温暖的成长环境。有益活动的开展，有助于加强留守儿童与其他同学间的沟通、交流，提高他们作为新时代主人翁的意识，增强他们学习与生活的自信心。
2. 教师加强对留守儿童的关爱
留守儿童在学校学习期间与教师接触得比较多，教师应留心观察留守儿童的情绪和变化，并在他们需要时及时给予帮助。首先，教师要在课堂上留心留守儿童。如有发现留守儿童听课时精神不集中，教师就要引起注意，在课下选择适当时机认真了解他们的近况，并帮助学生留守儿童解决困难，使其快乐地回归课堂。其次，教师应在课下经常与留守儿童进行沟通、交流，及时了解留守儿童的思想动态和生活近况，当发觉他们遇到困难时教师应及时给予解决。即使留守儿童在学习和生活中没有遇到困难，教师也要时常和留守儿童交流，了解留守儿童的兴趣爱好等，以增进师生之间的感情，使留守儿童感受到老师的关爱，感受到班集体的温暖。
3. 家长加强对留守儿童的陪伴
在农村小学留守儿童中出现的各种心理上的问题，归根结底是因为缺乏家长的关爱。因此，要想有效地解决这些问题，家长应积极地做出努力，加强对孩子的陪伴。首先，务工地点离家不太远的家长，可在周末回到家中陪伴孩子，陪孩子写作业、玩耍、交谈，为孩子做饭等，这些都能增进与孩子的情感，使孩子感受到家庭的温暖，有助于孩子健全人格的形成。其次，如果务工地点离家较远，家长可以在平时将工作进行合理安排，将休假日期集中到一起，每个月回家几天与孩子团聚，以缓解孩子对父母的思念。由于现在是信息化时代，家长也可以每天下班后，与孩子进行视频聊天，可以就孩子的学习、生活进行交谈。通过交谈，家长就可以对孩子的不当行为及思想进行教育疏导，既与孩子增进了情感，又能使孩子及时得到教育。再次，有条件的家長可以在寒暑假，将孩子接到自己工作的地方，和孩子一起生活，给予孩子悉心照顾，让孩子感受到父母的疼爱，对孩子的健康发展有着极大的帮助。只有家长想方设法增加陪伴孩子的时间，才能弥补孩子在情感上的空白，才能使学生的心理得到健康发展，才能促进学生人格的健全发展。
小结
总之，留守儿童问题，不再是一个学生，一个家庭的问题，这是一个涉及全社会的大问题。留守儿童的健康发展，关乎国家未来的发展。因此，各方应积极努力探索关爱农村留守儿童的对策，以促进留守儿童心理健康发展，使留守儿童能感受来自各方的关爱，在一个良好的环境中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈碧波.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].华夏教师，2018（29）：6-7.
[2]马秀英.农村小学留守儿童心理健康教育初探[J].甘肃教育，2018（10）：20.
[3]陈文发.农村小学留守儿童心理健康问题及对策[J].福建基础教育研究，2014（06）：26-27.
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育
随着社会以及城镇化进程的加快发展，农村留守儿童越来越多，其教育与成长越来越受到社会的关注。留守儿童，是指父母进城务工，将孩子交给老人或亲戚代为照顾，这些没有与父母生活在一起的儿童被称为留守儿童。由于这些留守儿童缺少父母的陪伴与关爱，严重影响了其心理健康发展，社会各方面应引起高度重视。
一、农村小学留守儿童心理健康教育的现状
留守儿童在年龄较小的时候，就缺乏了父母的关爱，这会对他们的心里造成一定的创伤。在缺少关爱的家庭环境下长大的孩子，往往沉默寡言，闷闷不乐，这在很大程度上影响了孩子的性格。很多留守儿童在遇到问题的时候，不能像其他孩子一样能够及时得到家长的关爱和引导，只能将事情憋在心里，默默承受。久而久之，这些孩子就会觉得越来越压抑，感觉无人倾诉，变得沉默寡言。这样就会导致留守儿童在与人沟通交流的时候产生障碍，而长时间的独处，也会让其变得脾气暴躁，缺乏安全感等，不利于其心理的健康发展。
二、农村小学留守儿童心理健康教育的途径
1. 学校创设关爱留守儿童的环境
留守儿童的成长大部分时间是在学校中度过的，因此学校应加强对留守儿童的关爱，充分发挥自身的教育功能，促进留守儿童健康成长。首先，学校在教育目标的制订上，应将关爱留守儿童定为全校教育工作的内容与目标之一，使留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖；其次，学校应积极深化家校合作的教育形式，成立家长委员会，加强与家长的联系和沟通，双方积极交流留守儿童在学校和家里的情况，并针对留守儿童在学习及生活等方面的问题，找出最优化的解决策略，共同努力实现留守儿童的健康成长；再次，学校应加强宣传保护和关爱留守儿童，积极开展针对留守儿童的有益活动，为农村留守儿童创设一个温暖的成长环境。有益活动的开展，有助于加强留守儿童与其他同学间的沟通、交流，提高他们作为新时代主人翁的意识，增强他们学习与生活的自信心。
2. 教师加强对留守儿童的关爱
留守儿童在学校学习期间与教师接触得比较多，教师应留心观察留守儿童的情绪和变化，并在他们需要时及时给予帮助。首先，教师要在课堂上留心留守儿童。如有发现留守儿童听课时精神不集中，教师就要引起注意，在课下选择适当时机认真了解他们的近况，并帮助学生留守儿童解决困难，使其快乐地回归课堂。其次，教师应在课下经常与留守儿童进行沟通、交流，及时了解留守儿童的思想动态和生活近况，当发觉他们遇到困难时教师应及时给予解决。即使留守儿童在学习和生活中没有遇到困难，教师也要时常和留守儿童交流，了解留守儿童的兴趣爱好等，以增进师生之间的感情，使留守儿童感受到老师的关爱，感受到班集体的温暖。
3. 家长加强对留守儿童的陪伴
在农村小学留守儿童中出现的各种心理上的问题，归根结底是因为缺乏家长的关爱。因此，要想有效地解决这些问题，家长应积极地做出努力，加强对孩子的陪伴。首先，务工地点离家不太远的家长，可在周末回到家中陪伴孩子，陪孩子写作业、玩耍、交谈，为孩子做饭等，这些都能增进与孩子的情感，使孩子感受到家庭的温暖，有助于孩子健全人格的形成。其次，如果务工地点离家较远，家长可以在平时将工作进行合理安排，将休假日期集中到一起，每个月回家几天与孩子团聚，以缓解孩子对父母的思念。由于现在是信息化时代，家长也可以每天下班后，与孩子进行视频聊天，可以就孩子的学习、生活进行交谈。通过交谈，家长就可以对孩子的不当行为及思想进行教育疏导，既与孩子增进了情感，又能使孩子及时得到教育。再次，有条件的家長可以在寒暑假，将孩子接到自己工作的地方，和孩子一起生活，给予孩子悉心照顾，让孩子感受到父母的疼爱，对孩子的健康发展有着极大的帮助。只有家长想方设法增加陪伴孩子的时间，才能弥补孩子在情感上的空白，才能使学生的心理得到健康发展，才能促进学生人格的健全发展。
小结
总之，留守儿童问题，不再是一个学生，一个家庭的问题，这是一个涉及全社会的大问题。留守儿童的健康发展，关乎国家未来的发展。因此，各方应积极努力探索关爱农村留守儿童的对策，以促进留守儿童心理健康发展，使留守儿童能感受来自各方的关爱，在一个良好的环境中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈碧波.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].华夏教师，2018（29）：6-7.
[2]马秀英.农村小学留守儿童心理健康教育初探[J].甘肃教育，2018（10）：20.
[3]陈文发.农村小学留守儿童心理健康问题及对策[J].福建基础教育研究，2014（06）：26-27.